Unit 5 Here and Now SectionB 1a-1d 教学设计 -2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册001

Unit5HereandNowSectionB1a-1d教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课教学设计以人教版七年级下册英语教材Unit5HereandNowSectionB1a-1d为基础，结合学生实际生活情境，通过听力、口语、阅读等多种教学方法，旨在帮助学生提高听、说、读、写技能，掌握描述时间、地点和活动的基本句型和表达方式，培养英语学习兴趣和自主学习能力。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课学习，学生能够运用英语进行简单的日常交流，增强跨文化交际意识，提升对英语语言结构的理解和运用能力，以及自主学习和合作学习的能力。学情分析本节课针对七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，学习兴趣旺盛。在知识方面，学生已经具备一定的英语基础，能够掌握基础的词汇和语法知识。然而，由于学习习惯和方法的不同，学生之间的英语水平存在一定差异。部分学生能够流利地进行简单的英语对话，但仍有部分学生对英语学习存在畏惧心理，缺乏自信。

在能力方面，学生的听力和口语表达能力相对较弱，阅读理解能力有待提高。学生在写作方面存在语法错误较多、表达不流畅等问题。在思维品质上，部分学生逻辑思维较强，能够迅速捕捉到信息，但整体上学生的批判性思维和创造性思维还有待培养。

在行为习惯方面，学生在课堂上的参与度较高，但个别学生容易分心，需要教师适时引导。学生对英语学习的态度较为积极，但对新知识的接受程度参差不齐。

这些学情特点对本节课的教学有一定的影响。教师需针对学生的个体差异，调整教学策略，关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，以适应新教材的要求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版七年级下册英语课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如关于时间、地点和活动的图片和简短视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备录音机或多媒体播放设备，以便播放听力材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生有足够的空间进行互动和小组活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些与时间、地点和活动相关的图片，如学校、公园、电影院等，引导学生思考这些场景中可能会用到哪些英语表达。

-回顾旧知：教师提问学生已经学过的关于时间、地点和活动的英语词汇和句型，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括描述时间、地点和活动的常用句型和表达方式。

-举例说明：教师通过具体例子，如“Whereareyougoingthisweekend?”和“I’mgoingtothelibrary.”，帮助学生理解知识。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的句型进行简单的对话练习。

3.练习巩固（约20分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟实际生活中的场景，如询问对方去哪里、做什么等。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.课堂活动（约15分钟）

-小组合作：学生分组，每组完成一个关于时间、地点和活动的任务，如设计一个周末计划。

-展示分享：每组派代表向全班展示他们的计划，其他学生可以提问或提出建议。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括练习册上的相关练习和写一篇关于自己周末计划的短文。

6.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调时间、地点和活动表达的重要性。

-学生反思自己的学习过程，提出改进意见。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用描述时间、地点和活动的英语句型，如“I’mgoingto...”，“I’mat...”，“I’mdoing...”等，进行简单的日常交流。

2.词汇积累：学生在学习过程中，掌握了与时间、地点和活动相关的词汇，如“weekend”，“library”，“movie”，“park”等，丰富了他们的词汇量。

3.语法运用：学生能够正确运用现在进行时和一般现在时，描述正在进行的动作和一般状态，提高了语法运用的准确性。

4.听力理解：学生在听力练习中，能够准确理解听力材料中的关键信息，如时间、地点和活动，提高了听力理解能力。

5.口语表达：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了显著提升，能够自信地进行英语对话。

6.阅读理解：学生在阅读练习中，能够快速捕捉到文章中的时间、地点和活动信息，提高了阅读理解能力。

7.写作能力：学生在课后作业中，能够运用所学知识，写一篇关于自己周末计划的短文，提高了写作能力。

8.文化意识：通过学习不同场景下的英语表达，学生了解了西方文化中关于时间、地点和活动的习惯和表达方式，增强了跨文化交际意识。

9.自主学习能力：学生在本节课的学习过程中，学会了如何通过小组合作、讨论和反思等方式进行自主学习，提高了自主学习能力。

10.团队合作能力：通过小组活动和角色扮演，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

11.学习兴趣：通过丰富多样的教学活动和实际情境的模拟，学生对英语学习的兴趣得到了激发，愿意主动参与课堂活动。

12.学习习惯：学生在本节课的学习过程中，养成了认真听讲、积极参与、及时复习等良好的学习习惯。板书设计①知识点：

-时间表达：inthemorning/afternoon/evening，onweekdays/weekends

-地点表达：atschool,inthelibrary,atthepark,atthemovies

-活动表达：reading,studying,watchingamovie,goingshopping

②词汇：

-Time:morning,afternoon,evening,weekday,weekend

-Place:school,library,park,movies,shopping

-Activity:read,study,watch,go

③句型：

-Whatareyoudoing?

-I’mdoing...

-Whereareyougoing?

-I’mgoingto...

-Areyouatschool?

-Yes,Iam./No,I’mnot.典型例题讲解1.例题：

-Whatareyoudoingthisweekend?

-I’mgoingtothelibrary.I’mgoingtoreadsomebooks.

解答：

-StudentA:Whatareyoudoingthisweekend?

-StudentB:I’mgoingtothelibrary.I’mgoingtoreadsomebooks.

说明：这是一个简单的问答练习，学生需要运用一般现在时来描述周末的计划。

2.例题：

-Whereareyougoingafterschool?

-I’mgoingtotheparkwithmyfriends.Wearegoingtoplaysoccer.

解答：

-StudentA:Whereareyougoingafterschool?

-StudentB:I’mgoingtotheparkwithmyfriends.Wearegoingtoplaysoccer.

说明：这个例题要求学生描述放学后的活动，使用一般现在时来表达经常性的动作。

3.例题：

-Whatareyoudoingonweekdays?

-I’mstudyingatschool.I’mlearningEnglish.

解答：

-StudentA:Whatareyoudoingonweekdays?

-StudentB:I’mstudyingatschool.I’mlearningEnglish.

说明：这个例题考察学生对一般现在时的运用，描述日常的学习活动。

4.例题：

-Areyouathomerightnow?

-Yes,Iam.I’mwatchingTV.

解答：

-StudentA:Areyouathomerightnow?

-StudentB:Yes,Iam.I’mwatchingTV.

说明：这是一个简单的确认性问题，学生需要回答是否在家以及正在做什么。

5.例题：

-Whatareyoudoingintheevening?

-I’mdoingmyhomework.I’mwritingalettertomyfriend.

解答：

-StudentA:Whatareyoudoingintheevening?

-StudentB:I’mdoingmyhomework.I’mwritingalettertomyfriend.

说明：这个例题要求学生描述晚上的活动，使用一般现在时来表达日常习惯。

补充说明：

-在讲解这些例题时，教师可以引导学生注意时态的正确使用，以及地点和活动词汇的搭配。

-可以通过板书或PPT展示一些常用的地点和活动词汇，帮助学生记忆和复习。

-在练习环节，教师可以设计一些情景模拟或角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

-对于基础较弱的学生，教师可以提供更多的提示和帮助，确保他们能够跟上教学进度。

-对于基础较好的学生，可以增加一些难度，如要求他们使用更复杂的句型或描述更详细的计划。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习英语，例如模拟购物、旅行等场景，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆知识点，同时也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为他们的英语基础不同或者是对英语学习的兴趣不同。

2.课堂管理：有时候，课堂纪律管理不够严格，导致部分学生注意力不集中，影响了整体的教学效果。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来完成评价，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、游戏等，同时关注每个学生的学习状态，给予他们更多的鼓励和支持。

2.加强课堂纪律：我将更加注重课堂纪律的管理，通过制定明确的课堂规则和奖惩措施，确保课堂秩序，让学生能够在一个良好的环境中学习。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我计划引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价等，以更全面地了解学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我反思，提高他们的自我评价能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本练习册中的相关练习题，包括词汇填空、句子改写和阅读理解。

2.根据所学内容，写一篇关于自己周末计划的短文，要求至少100词，内容包括活动、地点和时间。

3.准备一个简单的对话，模拟在图书馆、公园或电影院等地点的情景对话，并准备相关的问题和回答。

作业反馈：

1.对于练习册中的练习题，我将仔细批改，检查学生的语法错误和词汇运用情况，并给出正确的答案和解释。

2.对于短文写作，我将评估学生的语言组织能力、词汇运用和句型结构，同时注意学生的拼写和标点符号使用。

3.对于情景对话，我将关注学生的口语表达流利度、语法正确性和情景适应能力。

具体的反馈措施如下：

-对于词汇填空和句子改写，我将指出学生的错误，并解释正确的用