16大家排好队 教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

16大家排好队教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容16大家排好队教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

教材章节：第6课《我们做朋友》

内容：学习如何与他人建立友谊，认识新朋友，学习基本的礼貌用语和人际交往的礼仪。通过游戏和实践活动，让学生理解并掌握排队的重要性，培养良好的排队习惯，增强团队协作意识。二、核心素养目标培养学生的人际交往能力，增强合作意识，提高社会适应能力。通过学习排队礼仪，让学生体会尊重他人、遵守规则的重要性，培养学生的规则意识和集体责任感。同时，提升学生的自我管理能力和沟通能力，促进其心理健康和个性发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生初步具备了基本的社交常识，如问候、感谢等礼貌用语。但对于排队礼仪和团队合作的概念还比较模糊，需要通过具体案例和活动来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和互动活动较为感兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。学习能力方面，学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，适合通过直观、形象的方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能由于性格内向或自信心不足，在融入新集体、建立友谊时遇到困难。此外，一年级学生在排队时可能会因为好奇、兴奋等原因而忽略规则，需要教师耐心引导和反复练习。此外，学生可能对集体协作的意义理解不够，需要通过实践活动来强化团队意识和合作精神。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、彩色卡片、排队标志物（如小动物或人物卡片）。

-课程平台：班级微信群、学校教学平台。

-信息化资源：儿童歌曲《排队歌》、排队相关的动画或视频片段。

-教学手段：图片、故事书、互动游戏、角色扮演活动。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在教室中央，微笑着面对学生，用亲切的语气说：“同学们，今天我们要学习一节很有趣的道德与法治课，题目叫做《16大家排好队》。你们知道排队有什么好处吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师逐一请学生分享自己的看法。

3.老师总结：排队可以让我们井然有序，遵守规则，也是对他人的尊重。

二、新课导入

1.老师拿出一张排队场景的图片，问：“同学们，你们看到这张图片，有什么感受？”

2.学生们观察图片，回答问题。

3.老师总结：排队可以让我们有序地完成一些事情，比如上学、购物等。

三、课文主旨内容探究

1.老师带领学生朗读课文《16大家排好队》，让学生感受课文中的排队场景。

2.老师提问：“课文中的16大家为什么要排队？”

3.学生回答：因为他们要一起做某件事情，排队可以让每个人都按照顺序进行。

4.老师总结：排队是为了让大家有序地完成事情，避免混乱。

四、全文侧重点

1.老师引导学生思考：排队时应该注意什么？

2.学生回答：要遵守规则，不插队，保持安静等。

3.老师总结：排队时要遵守规则，尊重他人，保持秩序。

五、实际教学内容

1.老师拿出排队标志物，让学生模拟排队场景。

2.老师提问：“如果我们在学校或公共场所排队，应该怎么做？”

3.学生回答：要按照标志物的指示排队，不插队，保持安静等。

4.老师总结：在实际生活中，我们要学会排队，遵守规则，尊重他人。

六、互动游戏

1.老师组织学生进行“排队接力”游戏，让学生在游戏中体验排队的重要性。

2.游戏规则：学生分成若干小组，每组依次完成排队、保持秩序、不插队等任务。

3.游戏过程中，老师观察学生的表现，适时给予指导和鼓励。

七、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结排队的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，谈谈自己在生活中如何做到排队。

3.老师总结：排队是一种良好的社会习惯，我们要在日常生活中践行，共同维护良好的社会秩序。

八、布置作业

1.老师布置课后作业：观察身边排队现象，记录下自己排队时的感受和体会。

2.学生认真完成作业，为下一节课做好准备。

九、课堂小结

1.老师对学生的学习情况进行总结，表扬表现优秀的学生。

2.老师强调本节课的重点：排队的重要性、遵守规则、尊重他人。

3.老师鼓励学生在日常生活中践行所学知识，成为有礼貌、守规矩的好孩子。

（注：以上教学过程仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况适当调整。）六、教学资源拓展1.拓展资源：

-排队的历史与文化：介绍排队在不同文化中的意义和演变，如古代军队的队列、现代交通中的排队等，让学生了解排队不仅仅是个人习惯，也是社会文明的体现。

-排队心理学：探讨排队对人们心理的影响，如等待时的焦虑、排队中的公平性感知等，帮助学生理解排队现象背后的心理因素。

-排队与公平性：讨论排队与公平性之间的关系，如何通过排队来体现公平，以及如何处理排队中的不公平现象。

2.拓展建议：

-家庭活动：家长可以组织家庭排队游戏，如购物时排队结账、外出游玩时排队上车等，让学生在家庭环境中体验排队的重要性。

-社会实践：鼓励学生在社区或学校中参与志愿活动，如协助维护公共秩序、参与社区清洁活动等，让学生在实践中学习排队和遵守规则。

-小组讨论：在课堂上或课后组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的不同排队场景，以及他们是如何处理这些场景的。

-角色扮演：设计一些排队场景，让学生扮演不同角色，如排队买票、排队上车等，通过角色扮演来加深对排队规则和礼仪的理解。

-创作活动：鼓励学生创作关于排队的诗歌、故事或绘画，通过艺术创作来表达对排队的理解和感悟。

-观察记录：让学生在日常生活中观察排队现象，记录下排队时的规则遵守情况，以及排队对人们行为的影响，通过观察记录来提高学生的观察能力和分析能力。七、课后作业1.作业内容：请学生回忆一下自己在生活中遇到的不同排队场景，并描述自己是如何遵守排队规则的。

答案示例：我在图书馆借书时，看到前面有很多人在排队，我耐心地等待，直到轮到我才上前借书。我遵守了排队规则，没有插队。

2.作业内容：学生根据课文内容，创作一个关于排队的小故事，要求故事中的人物能够正确地排队，并体现出排队的重要性。

答案示例：小明和小红是一对好朋友，他们一起去公园玩。在公园门口，他们看到很多人在排队等候入场。小明和小红决定排队入场，他们耐心地等待着，直到轮到他们。这个故事告诉我们，排队是一种礼貌和秩序的体现。

3.作业内容：学生选择一个自己熟悉的公共场所，如超市、电影院等，观察并记录排队时人们的行为，分析排队过程中可能存在的问题。

答案示例：我去了超市，观察到有些顾客在结账时插队，这导致队伍变得混乱。我认为排队时应该遵守秩序，不插队，这样大家才能更快地完成购物。

4.作业内容：学生设计一个排队游戏，可以是模拟排队购物的游戏，也可以是其他与排队相关的游戏，并说明游戏规则。

答案示例：我设计了一个“排队购物”游戏。游戏规则是，每个学生扮演一个顾客，需要按照队伍顺序排队结账。如果有人插队，队伍中的其他人可以提醒他，并要求他回到正确的位置。

5.作业内容：学生思考在排队过程中，如果遇到不公平现象，应该如何应对。

答案示例：如果在排队时遇到不公平现象，比如有人插队，我可以礼貌地提醒他，并告诉他排队的重要性。如果对方不听，我可以向管理人员反映情况，请求他们帮助解决问题。在处理这类问题时，我们要保持冷静和理智，用正确的方式维护自己的权益。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂教学中，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高了他们的参与度和学习兴趣。

2.情境教学法：通过创设排队购物的情境，让学生身临其境地感受排队的重要性，这样不仅让学生更容易理解和接受知识点，而且也增加了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现部分学生对于规则的理解不够深入，有时候会在排队中出现混乱的情况。这说明我在教学管理上还需要加强，尤其是在规则意识的培养上。

2.教学组织：在教学组织上，我发现有时候课堂氛围不够活跃，学生在互动环节的参与度不高。这可能是因为我没有充分调动学生的积极性，或者是因为活动设计不够吸引人。

3.教学评价：在教学评价方面，我主要依赖课堂观察和学生的自我报告来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，需要结合更多的评价手段，如同伴评价、家校沟通等。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强规则意识教育：在今后的教学中，我会更加注重规则意识的教育，通过实例分析、讨论和模拟游戏等方式，让学生深入理解排队规则的重要性。

2.优化教学活动设计：为了提高学生的参与度，我会设计更多有趣的课堂活动，如排队接力、排队表演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.多样化教学评价：我会采用多元化的教学评价方式，包括学生自评、互评、教师观察、家校沟通等，全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

4.加强家校合作：我会与家长保持沟通，共同关注学生在家庭中的行为表现，确保学生在日常生活中也能遵守排队等基本礼仪。

5.提升自身专业素养：我会不断学习新的教育理念和教学方法，提升自己的专业素养，以便更好地指导学生，促进他们的全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好，大部分学生能够积极参与讨论，对于排队规则的理解和遵守有了明显的提高。在模拟排队活动中，学生们能够按照规则排队，表现出良好的秩序感和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的排队经历和感受，讨论中涌现出很多有创意的观点。例如，有学生提出在排队时可以设置“微笑角”，让排队变得更有趣，也有学生建议在排队时可以进行简单的互动游戏，以减少等待的枯燥感。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对排队规则的理解有了明显的提升。测试内容包括排队的基本规则、排队中的礼貌用语以及排队对个人和社会的意义。大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对本节课内容的掌握。

4.学生自评与互评：

学生们通过自评和互评，能够认识到自己在排队过程中的优点和不足。在自评中，学生们能够反思自己在排队时的行为，如是否遵守规则、是否耐心等待等。在互评中，学生们能够给予同伴建设性的意见，如提醒同伴遵守规则、鼓励同伴保持耐心等。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将给予以下评价与反馈：

-对积极参与讨论的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持这种积极的态度。

-对在模拟排队活动中表现突出的学生给予肯定，强调排队规则的重要性，并鼓励他们在日常生活中践行。

-对在随堂测试中表现良好的学生给予奖励，同时指出他们在某些问题上的不足，并指导他们如何改进。

-对在自评和互评中表现出自我反思和同理心的学生给予高度评价，强调这些品质对于个人成长和社会交往的重要性。

-对在排队过程中出现问题的学生进行个别辅导，帮助他们理解排队规则，并指导他们在日常生活中如何更好地遵守规则。

总体来说，本节课的教学评价与反馈将侧重于学生的参与度、对知识的掌握程度以及个人品质的培养。通过多元化的评价方式，我将全面了解学生的学习情