2024-2025学年高中历史上学期第10周教学实录

2024-2025学年高中历史上学期第10周教学实录授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：中国近现代史

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了近现代中国历史的基本脉络，对辛亥革命、五四运动等历史事件有一定了解。但进入高中阶段，要求学生对历史事件的背景、过程、影响有更深入的理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对历史学科普遍有较高的兴趣，尤其对中国近现代史中的重大事件和人物有浓厚的好奇心。学生在学习能力上，已具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在深入挖掘历史背景和复杂因果关系方面，仍有提升空间。学习风格上，部分学生偏好通过阅读和思考来学习，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和互动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习中国近现代史时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史事件的复杂性和多样性难以把握；二是对历史人物的评价和定位存在困惑；三是历史知识与现实生活的关联性不强，导致学生难以产生共鸣。针对这些问题，教学中需注重引导学生深入分析历史背景，提高学生的问题解决能力，并尝试将历史知识与现实生活相结合。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、触控一体机

2.课程平台：学校历史教学平台

3.信息化资源：中国近现代史相关视频资料、历史文献电子版、在线历史知识库

4.教学手段：历史图片、地图、图表、讨论卡片教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.播放中国近现代史开篇视频，通过视觉冲击激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们对中国近现代史有什么了解？有哪些感兴趣的历史事件？

3.学生自由发言，教师总结并引入本节课主题。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解辛亥革命的历史背景、过程和影响。

-用时3分钟：介绍辛亥革命的历史背景，包括清政府的腐败、民族危机加深等。

-用时5分钟：详细讲解辛亥革命的过程，如武昌起义、各省响应、南京临时政府的成立等。

-用时7分钟：分析辛亥革命的影响，如推翻了两千多年的封建君主专制、开启了中国民主革命的新纪元等。

2.讲解五四运动的历史背景、过程和影响。

-用时3分钟：介绍五四运动的历史背景，包括巴黎和会上中国外交的失败、民族情绪的高涨等。

-用时5分钟：详细讲解五四运动的过程，如学生罢课、工人罢工、商人罢市等。

-用时7分钟：分析五四运动的影响，如新文化运动的兴起、马克思主义的传播等。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组讨论：辛亥革命和五四运动对中国历史产生了哪些深远影响？

2.每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：同学们，辛亥革命和五四运动有哪些共同点和不同点？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提出问题：如果你们是当时的青年，会怎样参与辛亥革命和五四运动？

2.学生自由发言，教师引导学生思考历史人物的选择和行动。

3.教师总结：历史人物的选择和行动对历史发展产生了重要影响。

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师提出问题：如何从辛亥革命和五四运动中汲取力量，为我们的未来努力？

2.学生自由发言，教师引导学生思考历史对现实的启示。

3.教师总结：历史是我们的宝贵财富，我们要从中汲取智慧，为祖国的繁荣富强贡献力量。

七、总结（用时5分钟）

1.教师回顾本节课的重点内容，强调辛亥革命和五四运动的历史意义。

2.学生分享本节课的收获和感悟。

3.教师总结：同学们，我们要珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

教学时长：45分钟知识点梳理1.辛亥革命的历史背景

-清政府的腐败与衰落

-民族危机加深，列强侵略加剧

-民族资产阶级的觉醒和革命思想的传播

2.辛亥革命的过程

-武昌起义：1911年10月10日，武昌起义爆发，推翻了清朝的统治。

-各省响应：武昌起义后，各省纷纷宣布独立，响应起义。

-南京临时政府的成立：1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就任中华民国临时大总统。

3.辛亥革命的影响

-推翻了两千多年的封建君主专制，开启了中国民主革命的新纪元。

-标志着中国半殖民地半封建社会的历史结束，进入新民主主义革命时期。

-促进了民族资本主义的发展，为中国的现代化建设奠定了基础。

4.五四运动的历史背景

-巴黎和会上中国外交的失败：1919年，巴黎和会上中国提出的合理要求被拒绝，引发了广泛的民族情绪。

-民族情绪的高涨：五四运动前，国内民众对列强的不满和对国家命运的担忧达到高潮。

5.五四运动的过程

-学生罢课：1919年5月4日，北京大学等高校的学生举行罢课抗议。

-知识分子参与：五四运动迅速波及全国，知识分子积极参与，成为运动的主力军。

-工人罢工、商人罢市：五四运动期间，工人、商人和学生纷纷加入抗议行列。

6.五四运动的影响

-新文化运动的兴起：五四运动推动了新文化运动的蓬勃发展，倡导民主、科学、自由、平等的思想。

-马克思主义的传播：五四运动为中国共产党的成立奠定了思想基础，马克思主义开始在中国传播。

-中国近代化的探索：五四运动是中国近代化探索的重要阶段，为中国社会变革提供了动力。

7.辛亥革命与五四运动的联系

-都是反帝反封建的爱国运动，推动了中国的民主革命进程。

-都是中国近代化的探索，为中国的现代化建设奠定了基础。

-都体现了民族觉醒和民族自信，激发了中国人民的民族自豪感。

8.历史人物评价

-孙中山：辛亥革命的领导者，中华民国的创立者。

-陈独秀：新文化运动的倡导者，中国共产党的创始人之一。

-毛泽东：中国共产党的领导人，中华人民共和国的主要创立者。典型例题讲解1.例题：

问题：辛亥革命的主要领导人是谁？他在辛亥革命中扮演了什么角色？

解答：辛亥革命的主要领导人是孙中山。他在辛亥革命中扮演了领导者和组织者的角色，提出了“三民主义”的思想体系，领导了多次起义，并在革命成功后成为中华民国临时大总统。

2.例题：

问题：五四运动爆发的直接导火线是什么？

解答：五四运动爆发的直接导火线是巴黎和会上中国外交的失败。在1919年的巴黎和会上，列强拒绝了中国的合理要求，将德国在山东的权益转让给了日本，这一事件激起了中国民众的强烈愤慨。

3.例题：

问题：辛亥革命和五四运动对中国社会产生了哪些深远影响？

解答：辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了中国两千多年的封建君主专制，开启了中国民主革命的新纪元。五四运动则推动了新文化运动的兴起，促进了马克思主义的传播，为中国共产党的成立奠定了思想基础。

4.例题：

问题：在辛亥革命中，哪些省份率先响应起义？

解答：在辛亥革命中，湖北、湖南、广东、江西、山西、云南等省份率先响应起义。尤其是湖北武昌起义成功后，各省纷纷宣布独立，为辛亥革命的成功奠定了基础。

5.例题：

问题：五四运动中，学生罢课的主要目的是什么？

解答：五四运动中，学生罢课的主要目的是抗议巴黎和会上中国外交的失败，要求废除二十一条，维护国家主权和民族尊严。学生的罢课行动迅速波及全国，成为五四运动的重要组成部分。教学反思哎，这节课讲完，我回头想想，心里头挺不是滋味。咱们这节课的主题是辛亥革命和五四运动，本来是想让学生们对这些历史事件有个更深的理解，但感觉效果可能并没有达到预期。

首先，我觉得导入环节可能做得不够吸引人。我用了视频，但感觉学生的反应并不是很热烈，可能是视频的时长和内容选择上没做到位，下次我得多花点心思在导入环节上，用一些更贴近学生生活的例子或者故事，来激发他们的兴趣。

然后，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于辛亥革命和五四运动的背景理解不够深刻。我意识到，对于这些历史事件的讲解，不能只停留在表面的时间、地点和事件上，更要深入挖掘其背后的历史原因和社会背景。比如，我在讲解辛亥革命时，可以更多地结合当时的社会经济状况和国际环境，让学生们更好地理解革命发生的必然性。

在巩固练习环节，我发现学生们的参与度不高，讨论时有些尴尬。这可能是因为我没有提前准备好讨论材料，或者讨论问题不够贴近学生的实际。下次，我会在课前准备一些讨论卡片，上面有具体的问题，让学生们有话可说，有观点可交流。

课堂提问的时候，我发现有些问题提得过于宽泛，学生回答起来比较困难，或者回答得不够具体。我需要改进的是，提问要更加精准，既有深度又要有针对性，这样才能更好地引导学生思考和回答。

至于师生互动环节，我感到有些生硬。我觉得自己还可以更自然地和学生交流，鼓励他们多发表自己的看法，而不是一味地追求答案的正确性。我需要学会倾听，让学生在课堂上感受到被尊重和重视。

1.提高自己的专业知识，对历史事件的背景、过程和影响有更深入的理解。

2.优化教学方法，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.丰富课堂互动，鼓励学生参与，营造积极向上的课堂氛围。

4.加强教学反思，不断总结经验，提高教学效果。

希望在下一次的课堂上，我能做得更好，让学生们真正体会到历史的魅力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于辛亥革命和五四运动的相关章节，总结每个事件的主要历史背景、过程和影响。

2.选择辛亥革命或五四运动中的一个人物，进行简要介绍，包括其生平、主要贡献以及历史评价。

3.结合所学知识，撰写一篇短文，探讨辛亥革命和五四运动对中国近代化进程的影响。

4.收集并整理辛亥革命和五四运动的相关图片或文献资料，制作一份小报或展示板。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.检查学生对历史事件的理解程度，重点关注学生对历史背景和影响的把握。

3.对学生的写作能力进行评估，包括文章结构、语言表达和观点阐述。

4.对学生的资料收集和整理能力进行评价，关注学生的信息处理和呈现能力。

5.针对学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如：

-对于历史事件的理解不够深入，建议学生查阅更多相关资料，进行更深入的研究。

-对于人物介绍不够全面，建议学生关注人物的生平、贡献和历史评价，提高写作的深度。

-对于短文写作，建议学生加强逻辑思维和论证能力，提高文章的条理性和说服力。

-对于资料收集和整理，建议学生提高信息筛选和归纳能力，确保资料的准确性和完整性。板书设计①辛亥革命

-历史背景：清政府腐败、民族危机、革命思想传播

-过程：武昌起义、各省响应、南京临时政府成立

-影响：推翻封建君主专制、开启民主革命