Module 10 Unit 2 I'm in New York now（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module10Unit2I'minNewYorknow（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过“Module10Unit2I'minNewYorknow”这一单元的学习，帮助学生掌握表示地点的词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。通过实际情境的创设，让学生在真实的语境中运用所学知识，培养他们的跨文化交流能力。同时，通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。核心素养目标1.语言能力：运用所学词汇和句型描述地点，进行简单的交流。

2.文化意识：了解不同文化背景下的城市风貌，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：通过合作学习，提高自主探究和解决问题的能力。

4.情感态度：激发学习英语的兴趣，培养积极向上的学习态度。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握并运用表示地点的词汇，如“hotel”、“restaurant”、“park”等。

②熟练运用句型“I'min...”和“Whereareyou？”进行询问和回答。

2.教学难点，

①正确运用时态，确保句子表达的真实性和连贯性。

②在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，进行有效的交流。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如纽约城市的图片、地图等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和学生的作品。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，提供便利的书写和展示空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纽约的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道纽约吗？它有哪些著名的地标？”

展示一些关于纽约的图片或视频片段，如自由女神像、中央公园等，让学生初步感受纽约的魅力或特点。

简短介绍纽约的基本概念和重要性，如它作为世界金融中心和旅游胜地的影响，为接下来的学习打下基础。

2.纽约基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纽约的基本概念、组成部分和地理特点。

过程：

讲解纽约的定义，包括其主要区域和特点。

详细介绍纽约的组成部分或区域，使用地图或示意图帮助学生理解，如曼哈顿、布鲁克林等。

3.纽约案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纽约的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的纽约案例进行分析，如曼哈顿的商务区、布鲁克林桥的历史意义等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解纽约的社会和经济特点。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及纽约在全球范围内的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与纽约相关的主题进行深入讨论，如“纽约的多元化文化”或“纽约的可持续发展”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纽约的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纽约的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纽约的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调纽约在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和写作的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于纽约的短文或报告，描述纽约的一个地方，包括它的历史、特色和自己的感受。作业要求学生使用本节课学到的词汇和句型，并展示自己的创造力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握表示地点的词汇，如“hotel”、“restaurant”、“park”等，并能将这些词汇正确应用于日常对话和写作中。

2.句型运用：学生能够熟练运用“I'min...”和“Whereareyou？”等句型进行询问和回答，提高英语口语表达能力。

3.文化意识：学生对纽约这一国际大都市有了更深入的了解，认识到不同文化背景下的城市风貌，增强跨文化交际意识。

4.语言能力：学生在实际情境中运用所学知识，提高了英语听、说、读、写综合运用能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

5.合作学习：通过小组讨论和合作学习，学生学会了与他人沟通、交流，培养了团队协作精神。

6.创新思维：学生在课后作业中，能够结合所学知识，发挥自己的想象力，撰写关于纽约的短文或报告，体现了创新思维。

7.课后作业完成情况：学生能够按时完成课后作业，通过实际操作，巩固所学知识，提高英语写作能力。

8.学习态度：学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，能够积极主动地参与课堂活动，提高学习积极性。

9.问题解决能力：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高问题解决能力。

10.价值观培养：通过学习纽约这一案例，学生认识到不同文化背景下城市的独特魅力，培养了对多元文化的尊重和包容。板书设计①本文重点知识点：

-表示地点的词汇：hotel,restaurant,park,museum,shoppingmall

-地点描述句型：I'min.../Whereareyou?

②重点词汇：

-hotel（酒店）

-restaurant（餐厅）

-park（公园）

-museum（博物馆）

-shoppingmall（购物中心）

③重点句型：

-I'minNewYorknow.

-Whereareyou?I'minthepark.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本上的练习题，包括词汇填空、句型转换和阅读理解。

2.创作一篇短文，描述学生自己在一个想象中的城市中的生活，使用本节课学到的地点词汇和句型。

3.收集并展示一张纽约的图片，附上简短的描述，说明这张图片吸引你的原因。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对于词汇填空和句型转换部分，检查学生是否正确使用了本节课的词汇和句型，并对错误进行纠正。

3.阅读理解部分，评估学生对文章内容的理解程度，鼓励学生提出自己的观点和想法。

4.对于短文创作，评价学生的创意和语言运用能力，指出语法错误和词汇选择上的不足。

5.提供具体的改进建议，如：

-对于词汇使用不当的学生，建议复习相关词汇表，并尝试在日常对话中使用这些词汇。

-对于句型应用不准确的学生，建议通过角色扮演或对话练习来提高句型运用的准确性。

-对于短文创作，鼓励学生多阅读相关题材的英文文章，以提高写作水平和语言组织能力。

6.对于作业中的亮点，给予肯定和表扬，以激励学生的学习积极性。

7.安排一次小组讨论，让学生分享自己的作业成果，通过同伴间的相互学习和评价，进一步提升学生的语言能力。

8.在下一节课的开始，简要回顾和总结作业中的常见问题，并针对这些问题进行针对性的讲解和练习。典型例题讲解1.例题：

-学生：Whereareyou,Mary?

-Mary:I'mintheclassroom.

答案：Mary在教室。

说明：这是一个典型的问答句型练习，要求学生能够正确理解和使用"I'min..."句型来描述自己的位置。

2.例题：

-StudentA:Whatareyoudoinginthepark?

-StudentB:I'mplayingsoccerwithmyfriends.

答案：StudentB正在公园里和朋友们踢足球。

说明：这个例题通过两个学生的对话，展示了如何询问和回答在某个地点正在做什么活动。

3.例题：

-Teacher:Whereisthemuseum?

-Student:It'sonthefifthfloor.

答案：博物馆在五楼。

说明：这个例题练习了地点的描述，要求学生能够用具体的楼层信息来回答地点的问题。

4.例题：

-StudentA:Areyougoingtotheshoppingmallwithus?

-StudentB:No,I'mgoingtothelibraryinstead.

答案：StudentB不会和StudentA一起去购物中心，而是去图书馆。

说明：这个例题练习了日常生活中的询问和回答，学生需要理解不同的回答方式。

5.例题：

-Teacher:Canyoushowmethewaytotherestaurant?

-Student:Sure,justgostraightaheadandturnleftatthesecondtrafficlight.

答案：学生指导老师如何去餐厅，包括直行和转向的指示。

说明：这个例题是一个简单的方向指导练习，要求学生能够使用简单的指示词来描述路线。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试创造真实的语言环境，比如模拟在纽约的情景，让学生在角色扮演中运用所学词汇和句型，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在轻松愉快的氛围中学习了英语。

2.多媒体辅助：我利用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解纽约的文化和地理特点，同时也增加了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：虽然我尝试了多种教学方法，但发现部分学生在课堂上的参与度仍然不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不足或自信心不足。

2.个性化教学：在教学过程中，我发现难以针对每个学生的不同需求进行个性化教学，有时候学生的进步不够明显。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，需要探索更多元化的评价方法。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、游戏等，让学