2024-2025学年高中政治 第2单元 探索世界与追求真理 单元综合提升教学实录 新人教版必修4

2024-2025学年高中政治第2单元探索世界与追求真理单元综合提升教学实录新人教版必修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中政治第2单元探索世界与追求真理单元综合提升教学实录新人教版必修4设计意图本节课旨在帮助学生深入理解高中政治必修4中“探索世界与追求真理”单元的核心概念，通过结合课本内容，引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析现实生活中的实际问题，提升学生的理论素养和分析能力。核心素养目标培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析问题的能力，提升学生对社会现象的理性认识；增强学生的科学精神，培养其追求真理的勇气和毅力；提高学生的政治参与意识，使其能够在实践中运用所学知识，形成正确的价值观和世界观。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，例如，物质和意识的关系、社会存在与社会意识的关系等。

-重点二：掌握认识论的基本观点，如实践是认识的基础、真理的客观性、绝对性和相对性等。

-重点三：分析现实社会现象，运用所学原理进行批判性思维和创造性思考。

2.教学难点

-难点一：辩证唯物主义和历史唯物主义原理的理解，如如何将抽象的理论与具体的社会现象相结合。

-难点二：认识论中真理观的理解，特别是绝对真理与相对真理的关系，以及如何判断真理。

-难点三：在分析现实问题时，如何将理论与实践相结合，形成符合逻辑的结论。例如，在分析经济问题时，如何运用唯物史观来分析经济基础与上层建筑的关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《探索世界与追求真理》单元的教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如辩证唯物主义和历史唯物主义原理的演示视频，以增强直观理解。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行小组活动和课堂展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“探索世界与追求真理”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为真理是什么？我们如何去探索真理？”

展示一些关于科学探索的图片或视频片段，让学生初步感受探索真理的过程。

简短介绍“探索世界与追求真理”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“探索世界与追求真理”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“探索世界与追求真理”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“探索世界与追求真理”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“探索世界与追求真理”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“探索世界与追求真理”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“探索世界与追求真理”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“探索世界与追求真理”案例进行分析，如哥白尼的日心说、牛顿的万有引力定律等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“探索世界与追求真理”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对科学发展的影响，以及如何应用科学方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“探索世界与追求真理”相关的主题进行深入讨论，如“科学发现的过程”、“科学与社会的关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“探索世界与追求真理”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“探索世界与追求真理”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“探索世界与追求真理”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“探索世界与追求真理”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“探索世界与追求真理”的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理论知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，理解物质和意识的关系、社会存在与社会意识的关系等核心概念，为后续的政治理论学习打下坚实的基础。

2.思维能力提升：学生在分析现实社会现象时，能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点进行思考，培养批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.科学精神培养：学生通过学习“探索世界与追求真理”的过程，增强了科学精神，培养了追求真理的勇气和毅力，认识到科学探索对于社会发展的重要性。

4.政治参与意识增强：学生在学习过程中，提高了政治参与意识，认识到自己在社会生活中的责任和使命，能够积极参与社会实践，为社会发展贡献自己的力量。

5.价值观和世界观形成：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的价值观和世界观，认识到个人与社会、国家与世界的紧密联系，树立了正确的民族观、国家观和世界观。

6.交流与合作能力提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了交流与合作能力。

7.学习兴趣和动力激发：通过本节课的学习，学生对政治学科产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力，为今后的学习奠定了良好的基础。

8.实践能力增强：学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际，撰写关于“探索世界与追求真理”的短文或报告，提高了实践能力。

9.自主学习能力提升：学生在学习过程中，学会了自主学习，能够根据自身情况调整学习策略，提高学习效率。

10.情感态度价值观的培养：学生在学习过程中，培养了爱国主义、集体主义和社会主义情感，形成了积极向上的人生态度。板书设计①辩证唯物主义基本原理

-物质和意识的关系

-唯物主义观点：物质决定意识

-唯心主义观点：意识决定物质

-辩证法：矛盾是事物发展的动力

②历史唯物主义基本原理

-社会存在与社会意识的关系

-生产力和生产关系的矛盾

-经济基础和上层建筑的矛盾

-历史发展的规律性

③认识论基本原理

-实践是认识的基础

-真理的客观性、绝对性和相对性

-真理的标准：实践检验真理

-认识的无限性和上升性

④探索世界与追求真理的方法

-观察法：通过观察获取信息

-实验法：通过实验验证假设

-理论研究法：通过逻辑推理和理论分析

-实践检验法：通过实践验证理论的正确性

⑤社会现象案例分析

-哥白尼的日心说

-牛顿的万有引力定律

-达尔文的进化论

-爱因斯坦的相对论典型例题讲解1.例题：

根据辩证唯物主义的观点，分析以下现象：

现象：随着科技的进步，人工智能逐渐取代了一些传统职业。

解答：

①物质决定意识，科技的进步是物质发展的结果，因此人工智能的发展是物质世界发展的体现。

②意识对物质具有能动的反作用，人工智能的发展反映了人类意识的创造性，它改变了人们的生产方式和工作方式。

③辩证法认为，事物的发展是量变和质变的统一，人工智能的取代传统职业是事物发展的必然趋势。

2.例题：

根据历史唯物主义的观点，解释以下现象：

现象：经济全球化使得不同国家之间的经济联系日益紧密。

解答：

①生产力和生产关系的矛盾是历史发展的根本动力，经济全球化是生产力发展的必然结果。

②经济基础决定上层建筑，经济全球化的趋势要求各国调整国内政策，以适应新的国际经济秩序。

③历史唯物主义认为，社会存在决定社会意识，经济全球化的现象反映了国际社会意识的变化。

3.例题：

根据认识论的观点，分析以下现象：

现象：科学家通过实验发现了新的粒子。

解答：

①实践是认识的基础，科学实验是获取新知识的重要途径。

②真理的客观性要求科学家必须尊重事实，通过实验验证理论。

③认识具有无限性和上升性，新的粒子的发现表明人类对物质世界的认识不断深化。

4.例题：

根据辩证唯物主义的观点，解释以下现象：

现象：互联网技术的发展改变了人们的沟通方式。

解答：

①物质决定意识，互联网技术的发展是物质世界发展的体现。

②意识对物质具有能动的反作用，互联网技术的发展改变了人们的思维方式和生活习惯。

③辩证法认为，事物的发展是量变和质变的统一，互联网技术的发展是沟通方式变革的质变。

5.例题：

根据历史唯物主义的观点，分析以下现象：

现象：环境保护意识的提高促进了绿色产业的发展。

解答：

①生产力和生产关系的矛盾是历史发展的根本动力，环境保护意识的提高反映了生产力的发展。

②经济基础决定上层建筑，绿色产业的发展是适应环境保护要求的经济结构调整。

③历史唯物主义认为，社会存在决定社会意识，环境保护意识的提高推动了绿色产业的兴起。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，旨在实时监控学生的学习进度和理解程度。以下是一些具体的评价方法：

a.提问：通过提问可以检验学生对知识点的掌握情况，教师应设计开放性问题，鼓励学生积极思考。例如，在讲解“探索世界与追求真理”时，可以提问：“你们认为在科学研究中，哪些因素可能会影响真理的发现？”通过学生的回答，教师可以评估他们对科学方法的了解和应用能力。

b.观察：教师应密切观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作精神和解决问题的能力。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否能够主动参与讨论，是否能够提出有建设性的意见。

c.课堂测试：通过小测验或随堂练习，可以迅速了解学生对知识点的掌握情况。例如，可以设计一些简答题，让学生在限定时间内回答，以此来评估他们对辩证唯物主义和历史唯物主义原理的理解。

d.课堂互动：鼓励学生参与课堂讨论和活动，教师可以通过提问、角色扮演等方式，让学生在互动中学习。例如，可以让学生扮演科学家，模拟科学发现的过程。

e.反馈与指导：教师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，并提供相应的指导。例如，在讲解认识论时，对于学生的错误理解，教师应耐心解释并引导他们正确认识。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要手段，对作业的评价同样重要。

a.作业批改：教师应认真批改学生的作业，确保每一份作业都得到公正的评价。例如，在布置关于“探索世界与追求真理”的课后报告时，教师应检查学生的报告是否涵盖了课程内容，是否有自己的见解。

b.及时反馈：对于学生的作业，教师应提供及时的反馈，帮助学生了解自己的学习效果。例如，在批改完作业后，教师可以通过书面或口头方式向学生说明作业的优点和需要改进的地方。

c.鼓励与激励：在评价中，教师应注重鼓励和激励学生，特别是对于那些表现出色或有所进步的学生。例如，对于在作业中提出创新性观点的学生，教师可以给予特别表扬。

d.反思与改进：教师应定期反思自己的评价方式，根据学生的反馈调整教学策略，以更好地促进学生的学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时事案例教学：在讲解“探索世界与追求真理”时，我会尝试引入当前社会热点问题，如气候变化、科技创新等，让学生分析这些问题背后的哲学原理，提高他们的现实感。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图表等，使抽象的政治理论更加直观，增强学生的理解力和兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和课堂表现，缺乏多样化的评价手段，不能全面反映学生的学习情况。

3.理论与实践脱节：有时学生在课堂上对理论理解得很好，但在实际应用中却显得力不