Unit 1 How tall are you？PB Let's talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册

Unit1Howtallareyou？PBLet'stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册主备人备课成员设计意图本节课以人教PEP版英语六年级下册Unit1Howtallareyou？PBLet'stalk部分为教学内容，旨在通过丰富的活动让学生掌握描述身高及询问身高的句型，提高学生运用英语进行实际交流的能力。教学内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平和语言学习需求。核心素养目标1.培养学生听、说、读、写四项语言技能的均衡发展。

2.增强学生运用英语进行真实交际的能力，尤其是在询问和描述身高方面。

3.提高学生的跨文化意识，理解不同文化中表达身高的方式。学情分析六年级学生已具备一定的英语学习基础，对英语学习有一定兴趣，但个体差异较大。部分学生在听、说、读、写方面发展不均衡，尤其是口语表达和听力理解能力相对较弱。在知识层面，学生对身高、体重等身体描述词汇有一定了解，但在实际运用中缺乏语境支撑。在能力方面，学生能够运用基本的英语句型进行简单交流，但缺乏灵活运用和创造性表达的能力。在素质方面，学生的合作意识较强，但自主学习能力和解决问题的能力有待提高。行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题，对课程学习产生一定影响。针对以上情况，本节课将注重创设真实语境，激发学生学习兴趣，提高学生英语综合运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同身高的人物图片和身高测量图表。

3.教学工具：准备身高尺或学生自带的尺子，用于课堂实践活动。

4.教室布置：设置互动学习区，包括小组讨论桌椅，以及展示板用于展示身高测量结果。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师通过展示不同身高的人物图片，引导学生观察并讨论：“Whoistaller?Whoisshorter?”

2.学生自由发言，教师总结并引出本节课主题：“Howtallareyou?”

3.用时：5分钟

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解身高描述的句型：“Howtallareyou?Iam...meterstall.”

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.教师展示身高测量图表，讲解如何用尺子测量身高。

4.学生练习测量自己的身高，并运用新学句型进行描述。

5.教师引导学生用新句型询问同学的身高，并进行交流。

6.用时：15分钟

巩固练习（15分钟）

1.教师设计身高排序活动，学生根据身高进行排序，并用新句型描述。

2.学生分组进行角色扮演，模拟在商店、学校等场景中询问和描述身高。

3.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

4.学生展示角色扮演成果，教师点评并给予鼓励。

5.用时：15分钟

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyoumeasureyourheight?Canyouusethenewsentencepatterntoaskyourfriendsabouttheirheight?”

2.学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师提问：“Doyouthinkit'simportanttoknowhowtallyouare?Why?”

4.学生讨论并分享自己的观点，教师总结并强调身高描述在生活中的实用性。

5.用时：5分钟

师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，用新句型询问和描述自己的身高。

2.学生上台展示，教师给予鼓励和指导。

3.教师提问：“Howcanweusethenewsentencepatterninourdailylife?”

4.学生讨论并分享自己的观点，教师总结并强调学以致用的意义。

5.教师组织学生进行身高测量比赛，激发学生学习兴趣。

6.用时：10分钟

1.教师总结本节课所学内容，强调身高描述在生活中的实用性。

2.教师引导学生思考：“HowcanweuseEnglishtodescribeotherphysicalattributes?”

3.学生分享自己的观点，教师点评并给予鼓励。

4.教师布置课后作业，要求学生用新学句型描述家人的身高。

5.用时：5分钟

教学过程设计总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-身高测量与健康：介绍身高测量在儿童成长过程中的重要性，以及如何通过身高变化来评估孩子的健康状况。

-文化差异中的身高观念：探讨不同文化背景下对身高的看法和象征意义，如在中国，传统上认为“高人一等”是优点。

-身高与职业选择：分析身高在不同职业领域可能带来的影响，如模特、演员等职业对身高的特殊要求。

-身高与体育活动：研究身高与某些体育项目的关联，如篮球运动员通常需要较高的身高。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读有关身高与健康、文化差异的书籍或文章，来增加知识储备。

-组织学生进行小组讨论，分享不同文化中身高观念的故事和实例。

-观看与身高相关的纪录片或电影，了解身高在职业选择和社会地位中的角色。

-开展身高测量活动，让学生亲身体验测量过程，并记录自己的身高变化。

-设计身高与体育活动的项目，如篮球投篮比赛，让学生在实际活动中体验身高对运动的影响。

-鼓励学生参与社区服务，如帮助测量社区儿童身高，了解身高测量在公共健康中的作用。

-利用互联网资源，如在线身高比较工具或身高增长相关的研究，但要确保资源适合学生年龄并经过筛选。

-安排学生参观医疗机构或体育俱乐部，了解身高测量在专业领域的应用。

-设计一个项目，让学生调查自己所在地区的身高分布，并分析可能的原因。

-通过艺术创作，如绘画或写作，让学生表达对身高这一主题的个人看法和感受。板书设计①知识点：

-身高描述的基本句型：Howtallareyou?Iam...meterstall.

-身高测量方法：使用尺子或身高计。

-身高与健康的关联。

②词：

-tall：高的

-short：矮的

-meter：米（长度单位）

③句型：

-Howtallareyou?

-Iam...meterstall.

-Howmanymeterstallishe/she?

-He/Sheis...meterstall.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的发言次数和积极性，评估学生的参与程度。

-学生对新知识的掌握情况：通过提问和回答问题的方式，检查学生对身高描述句型的理解和运用。

-学生在课堂活动中的合作精神：观察学生在小组讨论和角色扮演中的合作表现，评估学生的团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在讨论中的发言质量、倾听他人意见的能力以及提出问题的能力。

-学生对讨论成果的展示：通过学生的展示，评估学生对所学知识的理解和运用，以及表达能力的提升。

-学生在讨论中的互动：观察学生在讨论中的互动情况，评估学生的沟通技巧和团队精神。

3.随堂测试：

-学生对新知识掌握的测试：通过随堂测试，评估学生对身高描述句型的掌握程度，包括听力和口语表达。

-学生对身高测量方法的了解：测试学生对使用尺子或身高计进行身高测量的步骤和注意事项的掌握。

-学生对身高与健康关系的认识：测试学生对身高与健康之间关系的理解，以及如何通过身高来评估健康状况。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习情况进行反思，包括课堂表现、小组讨论和随堂测试。

-学生互评：组织学生进行互评，让学生互相指出对方在课堂上的优点和不足，提高学生的自我评价和批判性思维。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生的课堂参与度和发言质量，给予积极的评价和鼓励，同时指出需要改进的地方。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的展示进行评价，肯定学生的努力和创意，同时提出改进建议。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行