2024-2025学年新教材高中历史 第8单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争 第25课 人民解放战争同步教学实录 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第8单元中华民族的抗日战争和人民解放战争第25课人民解放战争同步教学实录新人教版必修《中外历史纲要（上）》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中历史第8单元中华民族的抗日战争和人民解放战争第25课人民解放战争同步教学实录新人教版必修《中外历史纲要（上）》教学内容本课为新教材高中历史必修《中外历史纲要（上）》第8单元“中华民族的抗日战争和人民解放战争”中的第25课“人民解放战争”。内容包括解放战争时期的背景、三大战役的经过和影响，以及中华人民共和国的成立。重点在于引导学生理解解放战争的胜利原因和历史意义。核心素养目标分析本课旨在培养学生的历史思维、民族意识和家国情怀。通过学习解放战争的历程，学生能够理解历史发展的必然性，培养分析历史事件的能力；认识民族独立和人民解放的艰辛，增强民族自豪感和历史责任感；体会社会主义制度的优越性，树立正确的价值观和民族精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已经接触了抗日战争的相关内容，对国共两党的关系、抗日战争的背景和过程有一定的了解。此外，学生对新中国成立的历史意义和影响也有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史事件普遍感兴趣，尤其对重大历史转折时期的事件更感兴趣。学生具备一定的历史分析能力，能够从历史事件中提取关键信息。学习风格上，部分学生偏好通过图片、视频等直观方式学习，而另一部分学生则更倾向于通过文字材料深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生对解放战争时期的历史背景和复杂局势理解困难，难以把握战争进程中的关键节点。

（2）学生可能对解放战争中的军事术语和战略战术不熟悉，影响对战争过程的理解。

（3）学生在分析解放战争胜利原因时，可能难以全面考虑政治、经济、军事等多方面因素。

（4）部分学生可能对新中国成立的历史意义认识不足，难以理解其对中国历史进程的影响。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、历史教材《中外历史纲要（上）》。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：解放战争相关历史图片、视频资料、历史地图、战争数据统计等。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、历史情景模拟等。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示解放战争时期的历史照片，提问学生：“你们对这些照片有什么看法？它们代表了什么样的历史时刻？”

2.回顾旧知：引导学生回顾抗日战争的背景和结果，提问：“抗日战争结束后，中国面临了哪些新的挑战？”

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.介绍解放战争的背景，包括国共内战的起因和战争的性质。

b.详细讲解三大战役（辽沈战役、淮海战役、平津战役）的经过和影响，强调战役的关键节点和胜利的意义。

c.讲解中华人民共和国的成立，阐述其历史意义和对中国历史的影响。

2.举例说明：

a.通过地图展示解放战争的重要战役路线，让学生直观了解战争的进程。

b.引用历史文献和人物言论，帮助学生理解战争胜利的原因。

3.互动探究：

a.将学生分成小组，讨论解放战争的胜利对中国历史发展的影响。

b.邀请学生分享他们收集到的关于解放战争的历史资料，进行交流。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.分发关于解放战争的小测验，让学生在规定时间内完成。

b.鼓励学生根据所学内容，创作一幅关于解放战争的历史画。

2.教师指导：

a.逐题解答学生在测验中遇到的问题。

b.对学生的历史画作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要知识点，强调解放战争的历史意义。

2.提问学生：“通过今天的学习，你们对解放战争有了哪些新的认识？”

3.布置课后作业，要求学生撰写一篇关于解放战争的小论文。

五、课后拓展（约10分钟）

1.鼓励学生查阅更多关于解放战争的历史资料，深入了解相关历史人物和事件。

2.提醒学生关注国家历史纪念日，培养民族自豪感和历史责任感。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学步骤和时间分配，确保教学目标的达成。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《解放战争时期文献选编》：收录了解放战争时期的重要文件、报告、讲话等，有助于学生深入理解战争背景和战略决策。

b.《毛泽东选集》：选取了毛泽东在解放战争时期的部分文章，展示了其战略思想和领导风格。

c.《解放战争纪实》：以纪实文学的形式，生动再现了解放战争的历史场景和英雄人物，增强学生的历史情感。

d.《中国人民解放军战史》：详细记载了中国人民解放军在解放战争中的战斗历程和英雄事迹，为学生提供全面的历史资料。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，进一步了解解放战争的历史背景、战略决策和英雄人物。

b.鼓励学生关注解放战争时期的军事技术、政治策略和社会变革，思考这些因素对战争胜利的影响。

c.引导学生思考解放战争胜利的历史意义，如何影响了中国的社会发展和国际地位。

d.邀请学生参观历史博物馆或革命纪念地，通过实地考察加深对解放战争的认识。

e.学生可以分组进行角色扮演，模拟解放战争时期的历史事件，提高历史思维能力。

f.鼓励学生撰写小论文，探讨解放战争中的某个特定问题或人物，培养学生的研究能力和写作能力。

g.组织学生进行辩论，就解放战争的胜利原因和意义进行讨论，培养学生的批判性思维和表达技巧。板书设计①解放战争背景

-国共内战起因

-战争性质

-战争背景

②解放战争过程

-辽沈战役

-淮海战役

-平津战役

③解放战争影响

-历史意义

-对中国的影响

-对国际的影响

④中华人民共和国成立

-成立时间

-成立意义

-成立后的中国典型例题讲解1.例题：

解放战争时期，毛泽东提出的“十大军事原则”中，哪一项原则强调了集中优势兵力、各个击破的作战方针？

答案：集中优势兵力、各个击破。

2.例题：

淮海战役中，我军采取了什么战术，成功围歼了国民党军主力？

答案：中间突破、分割包围、各个击破。

3.例题：

中华人民共和国成立后，毛泽东在《论人民民主专政》一文中提出了哪些基本内容？

答案：人民民主专政、人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度。

4.例题：

解放战争时期，中国共产党在土地改革中采取了哪些措施？

答案：实行土地改革、废除封建土地所有制、实行农民土地所有制。

5.例题：

解放战争胜利后，中国共产党为巩固政权采取了哪些措施？

答案：建立各级人民政权、开展土地改革、恢复和发展国民经济、进行抗美援朝战争。

补充说明：

1.解放战争时期，毛泽东提出的“十大军事原则”是指导我军作战的重要原则，其中“集中优势兵力、各个击破”是核心原则之一。

2.淮海战役中，我军采取了中间突破、分割包围、各个击破的战术，成功围歼了国民党军主力，为解放战争的胜利奠定了基础。

3.《论人民民主专政》是毛泽东在中华人民共和国成立前夕发表的重要著作，提出了人民民主专政、人民代