17《盼》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

17《盼》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教材分析17《盼》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册。本课选自统编版语文六年级上册，通过讲述一个孩子盼望着下雨天能穿上新雨衣的故事，展现了孩子的纯真与期盼。课文以简洁的语言和生动的描绘，引导学生体会作者的情感，学习如何运用细节描写来表现人物心理。教学设计旨在培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和写作技巧。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的人文素养，提升学生的语言建构与运用能力。通过阅读《盼》，学生能够感受作者细腻的情感表达，增强对文学作品的理解和鉴赏能力。同时，引导学生关注人物心理变化，培养同理心，提高审美情趣。此外，通过模仿课文中的细节描写，学生能够提升自己的写作技巧，学会用文字表达情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。六年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。他们已经接触过一些描写人物心理、情感变化的文学作品，对细节描写有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对语文学习有较高的兴趣，尤其是对故事性和情感丰富的课文。他们的学习能力较强，能够通过阅读理解课文内容，但在深入挖掘人物心理和情感方面可能存在困难。学习风格上，部分学生喜欢通过小组讨论来深化理解，而部分学生则更倾向于独立思考和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战。学生在阅读《盼》时，可能会遇到对细节描写理解不深、难以把握人物心理变化的问题。此外，学生在写作练习中可能面临如何将情感融入文字、如何通过细节描写展现人物内心世界的挑战。针对这些困难，教师需引导学生多角度思考，鼓励他们通过讨论和写作实践来克服。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校图书馆资源、网络教育资源平台

-信息化资源：课文原文、作者简介、相关背景资料电子文档

-教学手段：图片、视频片段（与课文内容相关的场景或动画）、角色扮演道具教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一篇很有意思的课文——《盼》。你们有没有经历过盼望着某件事情发生的时刻？比如，盼望着下雨天能穿上新雨衣。今天，我们就通过这篇课文，一起来感受一下小主人公盼雨的心情。

（学生）有。

二、初读课文，整体感知

（老师）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感知课文内容。

（学生）朗读课文。

（老师）大家读得都很认真。现在请同学们分享一下，你们从课文中感受到了什么？

（学生）感受到了小主人公盼雨的急切心情。

（老师）很好。接下来，我们一起来看看，课文是如何把小主人公盼雨的心情表现出来的。

三、精读课文，探究主旨

（老师）课文开头写道：“雨，终于来了。”这句话给我们什么感觉？

（学生）感觉小主人公等了很久。

（老师）是的，这句话暗示了小主人公的期盼已久。接下来，我们看看作者是如何描写小主人公盼雨的心情变化的。

（老师）请大家找出课文中描写小主人公心情变化的句子，并画出来。

（学生）寻找并画出相关句子。

（老师）请同学们分享你们找到的句子。

（学生）我找到了“心里想，雨啊，快来吧！”

（老师）很好。这句话表现了小主人公盼雨的急切心情。还有吗？

（学生）还有“雨啊，你快来吧！”

（老师）这句话也体现了小主人公的迫切心情。大家注意，作者在这里连续使用了“雨啊”，这种表达方式有什么作用？

（学生）表达了小主人公的强烈期盼。

（老师）没错。这种反复的表达方式增强了文章的感染力。接下来，我们看看作者还运用了哪些手法来表现小主人公的心情。

（老师）请大家再次阅读课文，找出作者运用的其他表现手法。

（学生）我找到了“妈妈说，别着急，雨就要来了。”

（老师）这句话通过妈妈的安慰，反衬出小主人公的焦虑。还有吗？

（学生）还有“我看着窗外的天空，心里想，雨啊，你快来吧！”

（老师）这句话通过描写小主人公的动作和内心独白，进一步表现了他的期盼。

（老师）同学们找得很棒。作者通过描写小主人公的动作、语言和内心活动，生动地表现了他的盼雨心情。接下来，我们看看课文是如何描写雨来的情景的。

（老师）请大家找出课文中描写雨来的句子。

（学生）寻找并画出相关句子。

（老师）请同学们分享你们找到的句子。

（学生）我找到了“雨点渐渐密集起来，小主人公的心也跟着紧张起来。”

（老师）这句话通过雨点的密集和小主人公心理的紧张，突出了雨来的紧迫感。还有吗？

（学生）还有“雨啊，你终于来了！”

（老师）这句话通过小主人公的呼喊，表现了他对雨来的喜悦。

（老师）同学们找得很到位。作者通过描写雨来的情景，进一步突出了小主人公的心情变化。现在，我们来总结一下，课文是如何表现小主人公盼雨的心情的。

（学生）作者通过描写小主人公的动作、语言、心理和雨来的情景，生动地表现了他的盼雨心情。

（老师）很好。通过刚才的学习，我们了解了课文是如何表现小主人公盼雨的心情的。接下来，让我们来思考一个问题：为什么小主人公这么盼望着下雨呢？

（学生）因为小主人公有一件新雨衣，他想穿上新雨衣。

（老师）是的，小主人公对雨的期盼源于他对新雨衣的喜爱。那么，这篇文章想要告诉我们什么呢？

（学生）要珍惜所拥有的东西。

（老师）很好。这篇文章告诉我们，要珍惜眼前所拥有的，不要总是盼望着得不到的东西。

四、巩固练习，提升能力

（老师）下面我们来做一些练习，巩固今天所学的内容。

（1）请同学们用自己的话复述一下课文的主要内容。

（学生）复述课文。

（2）请同学们思考一下，如果你们也有一件非常渴望得到的东西，你会像小主人公一样盼望着它出现吗？为什么？

（学生）思考并回答。

（3）请同学们写一段话，描述一下你期待某件事情的心情。

（学生）写作练习。

五、课堂小结

（老师）今天我们学习了《盼》这篇课文，通过学习，我们知道了作者如何通过描写人物的动作、语言、心理和场景来表现人物的心情。同时，我们也明白了要珍惜眼前所拥有的。希望大家在生活中，能够学会珍惜，不要总是盼望着得不到的东西。

（学生）明白了。

六、课后作业

（老师）请大家课后完成以下作业：

（1）熟读课文，背诵课文中的精彩片段。

（2）思考：小主人公盼雨的心情给你带来了哪些启示？

（3）写一篇关于“珍惜”的短文。

（学生）接受作业。

七、教学反思

（老师）本节课通过引导学生阅读、思考和写作，让学生了解了课文的主要内容，体会了小主人公的盼雨心情，并学会了如何通过描写细节来表现人物心理。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：《夏洛的网》、《小王子》等，这些作品同样通过细腻的描写展现了人物的情感和心理变化。

-儿童文学作品：阅读其他儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》，了解不同作家如何通过故事表达情感。

-现实生活案例：收集生活中关于期盼的故事，如等待考试成绩、期待假期等，让学生联系实际生活体验。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生课后阅读上述推荐的文学作品，通过对比分析，学习不同作家如何运用细节描写来表现人物心理。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自收集的生活中关于期盼的故事，通过讨论，引导学生思考期盼的意义和珍惜当下的重要性。

-角色扮演：让学生选择一篇自己感兴趣的故事，进行角色扮演，通过模仿角色的语言、动作和心理活动，加深对人物情感的理解。

-写作练习：布置写作任务，要求学生以“期盼”为主题，写一篇短文，通过写作实践，提升学生的写作技巧和表达能力。

-家庭作业：家长可以陪同孩子一起阅读课文，讨论课文中的问题，引导孩子关注生活中的期盼现象，并鼓励孩子记录下来。

-研究性学习：鼓励学生针对课文中的问题进行深入研究，如探究不同文化背景下人们对期盼的理解，或者对比不同年龄阶段对期盼的不同感受。

-艺术欣赏：观看与课文主题相关的电影或电视剧，如《雨人》、《哈利·波特》系列，通过艺术欣赏，感受不同作品中的人物情感和故事内涵。

-口语表达：组织学生进行口语表达练习，如讲述自己期盼的故事，或者讨论期盼在生活中的作用，提高学生的口语表达能力。

-绘画创作：鼓励学生通过绘画来表达自己对期盼的理解，可以是抽象的，也可以是具体的场景描绘，培养学生的审美能力和创造力。作业布置与反馈作业布置：

1.复习课文《盼》，重点回顾小主人公盼雨的心情变化，以及作者如何通过细节描写来表现这种心情。

2.针对课文中的精彩片段，选择一个自己喜欢的段落，用自己的话进行复述，并分析作者运用了哪些写作手法。

3.以“期盼”为主题，写一篇短文，字数不少于300字。要求结合自己的生活经历，表达自己对期盼的理解和感悟。

4.收集生活中关于期盼的故事，可以是自己的经历，也可以是亲朋好友的故事，下节课与同学们分享。

作业反馈：

1.对于学生的复述作业，我将重点关注学生的语言表达是否流畅，是否能够准确传达课文内容，以及是否能够分析出作者运用的写作手法。

2.对于学生的短文写作，我将从以下几个方面进行评价：主题明确、内容充实、结构合理、语言表达流畅、情感真挚。同时，我会针对每个学生的作品给出具体的改进建议，如如何提升写作技巧、如何丰富文章内容等。

3.对于收集的故事，我将鼓励学生分享自己或他人的期盼经历，通过分享，让学生体会到期盼在生活中的普遍性和重要性。同时，我会引导学生思考如何从这些故事中汲取正能量，激发自己的积极情感。

4.我将及时批改学生的作业，并在课后进行个别辅导，针对学生作业中存在的问题进行针对性的讲解和指导。对于共性问题，我将在下一节课上集中讲解，帮助学生巩固知识，提高能力。

5.对于学生的进步，我将给予及时的表扬和鼓励，以增强学生的学习动力。对于作业中的亮点，我将进行展示，以激发其他学生的学习兴趣。

6.我会建立学生作业档案，记录学生的作业完成情况和进步情况，以便于跟踪学生的学习过程，为后续的教学提供参考。

7.我将鼓励学生互相批改作业，通过同伴评价，提高学生的自我评价能力和团队合作精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受小主人公盼雨的心情。例如，播放雨声、雷声的录音，让学生在听觉上感受到雨来的紧迫感，从而更好地理解课文内容。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示与课文相关的图片、视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对课文内容理解不深，或者缺乏表达自己观点的勇气。

2.教学深度不够：在引导学生分析课文时，可能过于关注细节描写，而忽视了课文的主旨和深层含义，导致学生对课文的理解不够全面。

3.作业反馈不及时：由于教学任务繁重，有时对学生的作业反馈不够及时，影响了学生对知识点的巩固和能力的提升。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，表达自己的观点。

2.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解课文的主旨和深层含义，通过提问、讨论等方式，帮助学生拓展思维，提高对文学作品的鉴赏能力。

3.加强作业反馈：为了确保作业反馈的及时性，我将合理安排时间，确保在课后及时批改作业，并对学生的作业进行详细反馈，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。

4.丰富教学手段：除了传统的教学方法，我还将尝试运用更多新颖的教学手段，如在线学习平台、翻转课堂等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

5.加强家校沟通：为了更好地了解学生的学习情况，我将加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进度，形成家校共育的良好氛围。

6.持续自我提升：作为一名教师，我深知自身知识的局限性，因此我将不断学习，提升自己的专业素养，以更好地适应教育教学改革的需求。课后作业1.复述作业：

请用你的话复述课文《盼》的主要故事情节，并简要描述小主人公盼雨的心情变化。

答案示例：小主人公一直盼望着下雨，因为他有一件新雨衣。每当雨来的时候，他都感到非常开心，但又害怕雨会弄湿他的新衣服。最后，雨终于来了，他的心情非常激动，但也有些担忧。

2.细节分析作业：

找出课文中至少三个细节描写，分析这些细节如何帮助读者理解小主人公的心理状态。

答案示例：

-细节：“我看着窗外的天空，心里想，雨啊，你快来吧！”这个细节通过小主人公的内心独白，展现了他在雨来之前急切的心情。

-细节：“雨点渐渐密集起来，小主人公的心也跟着紧张起来。”这个细节通过雨点密集的描写，衬托出小主人公在雨来时的紧张和期待。

-细节：“我跳了起来，冲出门去，把雨衣穿在身上。”这个细节描写了小主人公雨来时的兴奋和激动，表现了他对新雨衣的喜爱和对雨的期盼。

3.情感体验作业：

结合自己的生活经历，谈谈你有过类似的期盼心情，并描述一下你的心情变化。

答案示例：我记得我小时候非常期待学校的春游，每天上学都会问老师春游的日期。当我终于等到那天时，我兴奋得整夜没睡好，一早起来就迫不及待地想去公园玩耍。

4.写作模仿作业：

模仿课文中的描写手法，写一段描述你期待某件事情的心情的句子。

答案示例：每天放学后，我都会抬头看看天空，心里默默地期待着：“终于下雨了，我终于可以穿上我那双心爱的雨靴了！”

5.创意写作作业：

假设你是小主人公，写一段日记，记录你雨后的心情和你在雨中做的事情。

答案示例：

2024年X月X日雨后

今天终于下雨了，我迫不及待地穿上新雨衣，和