第3课《列夫·托尔斯泰》教案-2024-2025学年统编版语文七年级下册标签标题

第3课《列夫·托尔斯泰》教案-2024-2025学年统编版语文七年级下册[标签标题]主备人备课成员设计意图本课旨在通过学习列夫·托尔斯泰的生平事迹和作品，帮助学生了解俄国文学史，培养对经典文学的兴趣，提高阅读和鉴赏能力。同时，通过分析托尔斯泰的作品，引导学生思考人生、道德和社会问题，提升学生的思想道德素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养，提升学生的语言建构与运用能力，引导学生通过阅读托尔斯泰的作品，深入理解文学作品背后的思想内涵，增强文化自信。同时，通过分析托尔斯泰的人物形象和作品主题，培养学生批判性思维和审美鉴赏能力，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的语文基础，能够阅读和理解现代文，对文学常识有一定了解。在七年级上学期，学生已接触过一些中外文学名著，具备初步的阅读和鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍感兴趣，尤其是对经典名著。他们具备较强的自主学习能力，善于通过阅读和讨论来获取知识。学生的学习风格多样，有的学生善于通过视觉学习，有的学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在阅读托尔斯泰的作品时，可能会因为语言风格和时代背景的差异而感到困难。此外，对作品中复杂的人物关系和深刻的主题思想理解可能存在障碍。学生在表达自己的观点和感受时，可能由于缺乏深度和广度而显得不够成熟。因此，教学中需要注重引导和启发，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、打印机

-课程平台：学校图书馆电子资源库、在线学习平台

-信息化资源：列夫·托尔斯泰生平介绍视频、作品节选文本、相关学术文章

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、思维导图教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕列夫·托尔斯泰的作品及其思想，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“托尔斯泰的作品中有哪些人物让你印象深刻？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读列夫·托尔斯泰的作品节选和生平介绍，理解其文学成就和思想内涵。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如“托尔斯泰的作品对当代社会有何启示？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主探索，培养学生的阅读理解和分析能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控，提高教学效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《战争与和平》片段或讲述托尔斯泰生平的故事，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解托尔斯泰的文学创作手法、人物塑造和主题思想，结合《安娜·卡列尼娜》等作品进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就作品中的道德困境进行讨论，如“安娜的悲剧是否由她个人性格导致？”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“托尔斯泰的基督教思想如何体现在作品中？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己的观点，如“安娜的选择反映了19世纪俄国女性的社会地位。”

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解托尔斯泰的文学成就和思想内涵。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的批判性思维和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置阅读《复活》的作业，要求学生总结作品的主要思想和人物性格。

-提供拓展资源：推荐与托尔斯泰相关的书籍和视频资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的阅读和总结作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用推荐资源，对托尔斯泰的作品进行更深入的研究。

-反思总结：学生对本节课的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：通过反思和总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-列夫·托尔斯泰的生平与作品介绍：提供托尔斯泰的生平事迹、主要作品列表以及作品在文学史上的地位和影响。

-托尔斯泰作品选读：精选《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等作品中的经典章节，供学生进一步阅读。

-托尔斯泰思想研究：介绍托尔斯泰的基督教思想、道德哲学、社会批判等思想体系，以及这些思想如何体现在他的作品中。

-俄国文学史背景：提供俄国文学史的相关资料，包括19世纪俄国社会的政治、经济、文化背景，以及这些背景如何影响托尔斯泰的创作。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读托尔斯泰原著，如《战争与和平》的全本，以更全面地理解作品和作者。

-比较阅读：推荐学生阅读其他俄国文学大师的作品，如陀思妥耶夫斯基、契诃夫等，进行比较阅读，探讨不同作家的风格和主题。

-角色分析：引导学生深入分析托尔斯泰作品中的人物形象，探讨人物的性格特点、命运轨迹以及作者通过人物表达的思想。

-社会批判：引导学生关注托尔斯泰作品中的社会批判元素，思考作品对当时社会问题的反映和批判。

-文学评论：推荐学生阅读一些关于托尔斯泰作品的文学评论，了解不同学者对作品的分析和评价。

-文化交流：组织学生参与文化交流活动，如观看俄国电影、参加俄语角等，以增强对俄国文化的理解和兴趣。

-小组研究：鼓励学生组成学习小组，针对托尔斯泰的某一部作品或一个主题进行深入研究，撰写研究报告或进行口头报告。

-写作实践：鼓励学生尝试模仿托尔斯泰的写作风格，创作短篇故事或散文，以提升自己的文学创作能力。

-艺术欣赏：推荐学生欣赏与托尔斯泰作品相关的艺术作品，如绘画、音乐等，以多角度感受文学作品的艺术魅力。板书设计①本文重点知识点：

-列夫·托尔斯泰生平简介

-托尔斯泰作品代表作

-托尔斯泰文学成就

-托尔斯泰思想体系

②关键词：

-托尔斯泰

-战争与和平

-安娜·卡列尼娜

-复活

-基督教思想

-道德哲学

-社会批判

③重点句子：

-“人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。”

-“真正的幸福是对生活的热爱。”

-“艺术的目的在于揭示生活的真理。”

-“人生的意义在于对社会的贡献。”重点题型整理1.题型：人物分析题

题目：在《战争与和平》中，分析安德烈公爵的性格特点及其在作品中的意义。

答案：安德烈公爵是一个具有贵族气质的青年，他勇敢、正直、善良，同时也有忧郁和沉思的性格。在作品中，他是战争与和平的见证者，他的内心挣扎和成长反映了战争对人的影响，以及人在面对命运时的选择和担当。

2.题型：主题探讨题

题目：结合《安娜·卡列尼娜》的内容，探讨安娜悲剧命运的原因。

答案：安娜的悲剧命运源于她个人的性格缺陷、社会环境的影响以及时代背景的限制。她追求爱情自由，却忽视了婚姻的责任，最终在道德和现实的夹缝中走向毁灭。

3.题型：写作手法分析题

题目：分析《复活》中托尔斯泰如何运用对比手法来突出作品的主题。

答案：托尔斯泰在《复活》中运用了鲜明的对比手法，如将聂赫留朵夫与玛丝洛娃的对比，展现了人性的复杂和社会的不公，从而突出了作品对道德救赎和社会正义的探讨。

4.题型：思想内涵理解题

题目：解释托尔斯泰在《战争与和平》中提出的“人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的”这句话的含义。

答案：这句话表达了托尔斯泰对人生价值的看法，他认为人生的价值不在于生命的长短，而在于生命所达到的深度和广度，即