Unit1 大单元项目化教学设计-2024-2025学年小学英语六年级上册大单元整体教学设计系列（人教PEP版）

Unit1大单元项目化教学设计-2024-2025学年小学英语六年级上册大单元整体教学设计系列（人教PEP版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit1大单元项目化教学设计-2024-2025学年小学英语六年级上册大单元整体教学设计系列（人教PEP版）

本单元围绕“MySchool”这一主题，通过学习校园相关词汇和句型，让学生了解校园生活，培养学生的英语听说读写能力。教材内容贴近学生生活，有助于激发学习兴趣，提高学生的英语应用能力。二、核心素养目标分析三、重点难点及解决办法重点：1.掌握校园场景词汇，如classroom,library,playground等；2.能够运用句型进行简单描述，如What'sinyourschool?Thereare...inmyschool.

难点：1.学生对校园场景词汇的记忆和应用；2.学生在描述校园时，能够准确使用时态和句型。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观记忆词汇；2.设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用词汇和句型；3.分阶段进行练习，逐步提高学生的语言运用能力。四、教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设校园生活场景，让学生在真实语境中学习词汇和句型。

2.实施任务型教学，设计“我的校园”项目，让学生调查、收集校园信息，并进行展示。

3.运用多媒体教学，结合图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学习兴趣。

4.开展小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同完成任务，提升团队协作能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示校园照片或视频，引导学生分享他们喜欢的校园角落，激发学生对校园生活的兴趣。

-回顾旧知：提问学生已经学过的校园相关词汇，如“classroom”,“library”,“playground”，并简要复习这些词汇的用法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课将要学习的校园场景词汇，如“office”,“gym”,“canteen”，并讲解这些词汇的发音和拼写规则。

-举例说明：通过情景对话或小故事，展示如何使用这些新词汇进行交流。

-互动探究：分组讨论，让学生用新学的词汇描述他们自己的学校，教师巡视并给予个别指导。

3.实践活动（约30分钟）

-角色扮演：设计一个校园参观的场景，让学生扮演导游和游客，练习使用新学的句型介绍校园。

-小组合作：分配任务，让学生调查校园内不同区域的功能，并制作海报或小册子进行展示。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成一张校园地图，标出他们熟悉的地方，并标注相应的英语词汇。

-教师指导：对学生的作品进行点评，纠正发音和语法错误，强调正确用法。

5.拓展活动（约10分钟）

-学生创作：鼓励学生创作一个关于校园的小故事，使用本节课学到的词汇和句型。

-课堂分享：选取几个学生的故事进行全班分享，增强学生的自信心。

6.总结反馈（约5分钟）

-学生总结：让学生用自己的话总结本节课学到的内容。

-教师反馈：教师对学生的表现进行整体评价，提出改进建议。

7.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，完成一份关于自己学校的调查问卷，并用英语写一份简单的报告。

整个教学过程将注重学生的参与和互动，通过多样化的活动设计，帮助学生巩固和运用新学的英语知识。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MySchoolLife》故事书：这本书以第一人称叙述的形式，讲述了主人公在校园中的日常生活，包括上课、做作业、参加课外活动等场景。学生可以通过阅读这本书，进一步了解校园生活，并学习到更多的校园相关词汇和句型。

-《SchoolDays》漫画集：通过漫画的形式，展示不同学校的日常生活，包括校园建筑、班级活动、师生互动等。学生可以通过阅读漫画，直观地了解校园环境，并学习到一些日常交流的英语表达。

-《EnglishforSchool》教材配套阅读材料：这些阅读材料与教材内容相呼应，提供了更多的校园场景和话题，如体育活动、节日庆祝、环保活动等。学生可以通过阅读这些材料，拓宽视野，提高阅读理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集自己学校的照片或视频，制作成小视频或幻灯片，用英语介绍自己的学校，并在课堂上展示。

-组织学生进行校园调查，了解学校的历史、文化、特色等，并撰写报告，用英语进行口头或书面表达。

-鼓励学生参加英语角或线上英语交流群，与其他同学交流校园生活，学习更多实用的英语表达。

-引导学生关注校园新闻或英语广播，了解校园动态，提高英语听力水平。

-通过网络资源，如在线英语学习平台，学习更多关于校园生活的英语知识，如校园文化、教育理念等。七、课堂1.课堂评价方法：

-提问：通过课堂提问，检查学生对知识的掌握程度，了解他们对新知识的理解和应用能力。例如，在讲解校园场景词汇后，可以提问学生：“Canyoutellmewherethelibraryisinyourschool?”来检验他们对词汇的应用。

-观察：在课堂活动中，教师应细致观察学生的参与度、合作情况以及表达是否准确。例如，在角色扮演环节，观察学生是否能够流利地使用英语进行对话。

-测试：定期进行小测验或单元测试，评估学生对整个单元内容的掌握情况。测试可以包括听力、口语、阅读和写作四个方面。

-反馈：在课堂教学中，教师应给予学生及时的反馈，无论是正面的鼓励还是具体的改进建议。

2.课堂评价实施步骤：

-导入阶段：通过提问或小讨论，了解学生对新课题的已有知识，为后续教学做好准备。

-新课呈现阶段：在讲解新知识时，通过提问和观察，确保学生能够跟上教学进度，并对新内容有基本的理解。

-实践活动阶段：在角色扮演或小组合作活动中，观察学生的互动和表达，记录他们的进步和需要改进的地方。

-巩固练习阶段：通过小测验或练习题，评估学生对知识点的掌握程度，并及时纠正错误。

3.课堂评价注意事项：

-公平性：确保所有学生都有机会参与课堂活动，得到评价的机会。

-及时性：对学生的表现和作业要及时给予反馈，帮助他们及时调整学习策略。

-针对性：针对学生的个体差异，提供个性化的评价和指导。

-鼓励性：评价应以鼓励为主，帮助学生建立自信，激发他们的学习兴趣。

4.作业评价方法：

-作业批改：对学生的作业进行仔细批改，包括拼写、语法、内容和结构等方面。

-作业点评：在作业上给予具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-作业反馈：通过面谈或书面形式，与学生讨论作业中的问题，并提供解决方案。

-作业展示：鼓励学生展示他们的作业，通过同伴评价和教师评价，提高学生的自我评价能力。

5.课堂评价效果跟踪：

-定期回顾：定期回顾学生的课堂表现和作业完成情况，分析学生的学习进步和存在的问题。

-调整教学策略：根据评价结果，调整教学方法和内容，确保教学的有效性。

-家校沟通：与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。八、板书设计①本文重点知识点：

-校园场景词汇：classroom,library,playground,office,gym,canteen

-常用句型：What'sinyourschool?Thereare...inmyschool.

-时态：一般现在时，描述校园内常见的设施和活动。

②关键词汇：

-Classroom：教室

-Library：图书馆

-Playground：操场

-Office：办公室

-Gym：体育馆

-Canteen：食堂

③重点句子：

-What'sinyourschool?

-Thereare...inmyschool.

-Thelibraryisonthesecondfloor.

-Wehavemanytreesinourschool.

④板书结构：

-顶部：标题-MySchool

-左侧：校园场景词汇列表

-右侧：常用句型和例句

-底部：时态说明和练习提示课后作业1.书面作业：

-任务：用英语描述你的学校，包括教学楼、图书馆、操场、食堂等地方。

-词汇提示：teachingbuilding,administrationoffice,auditorium,gym,dininghall,etc.

-例文：

"Myschoolislocatedinabeautifulareawithgreentreesandcleanair.Theteachingbuildinghas10floorswithmanyclassroomsandteachers.Thelibraryisonthefourthfloorandhasmanybooksandcomputers.Thereisabigplaygroundinthecenteroftheschool,wherestudentscanplayfootball,basketball,orjustchatwitheachother.Thedininghallprovidesavarietyofdisheseveryday.It'saniceplaceforustolearnandgrowup."

2.角色扮演：

-任务：学生分为小组，每组选择一个场景（如教室、图书馆），用英语模拟场景对话。

-例文：

A:Goodmorning,Mr.Smith.IsthisyourEnglishclass?

B:Yes,itis.Everyone,takeoutyourbooksandlet'sstartthelesson.

A:Isthelibraryopenafterschool?

B:Yes,itis.Youcanborrowbooksthereanytimeyouwant.

3.情景填空：

-任务：根据给出的情景，填写适当的词汇或句型。

-例文：

What's____________?____________isinthe____________.

Answers:What'sinyourschool?Thereisalibraryinyourschool.

4.词汇匹配：

-任务：将校园场景的图片与相应的英文词汇匹配。

-例文：

1.teachingbuilding-(图片：教学楼)

2.playground-(图片：操场)

3.library-(图片：图书馆)

4.office-(图片：办公室)

5.canteen-(图片：食堂)

5.创作练习：

-任务：写一段短文，描述你的一天是如何在校园里度过的。

-例文：

Everymorning,Igotoschoolearlyandarriveatmyclassroombeforethefirstclassstarts.Inthemorning,Ihavemath,science,andEnglishlessons.Afterlunch,wehaveP.E.classeswhereweplaybasketball.Intheafternoon,wehavemusicandartclasses.Afterschool,Igotothelibrarytoborrowbooksandread.Ihaveawonderfuldayatschooleveryday.教学反思教学反思

今天的教学让我有很多的感悟。我们这节课的主题是“我的学校”，通过学习校园场景的词汇和句型，旨在帮助学生更好地描述和了解他们的校园生活。以下是我的一些反思：

首先，我发现学生们对于校园场景的词汇掌握得还不错，他们在角色扮演和小组讨论中能够积极地使用这些词汇。但是，也有一些学生对于某些词汇的发音不够准确，这需要我在接下来的教学中更加注重语音教学，特别是对于这些容易混淆的词汇。

其次，我在设计角色扮演活动时，注意到学生们在运用句型方面的进步。他们在模拟校园场景时，能够比较自然地使用“Ilike...”或“Wehave...”等句型。这让我感到欣慰，因为这说明学生们能够将所学知识应用到实际情境中。

然而，我也发现了一些问题。有些学生在表达时，句子的结构不够完整，有时会遗漏主语或宾语。这可能是由于他们在日常生活中使用英语的机会较少，导致语言表达能力不足。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中增加更多的口语练习机会，鼓励学生多开口说英语。

此外，我还