Starter Unit 1 Hello！教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1Hello！教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Hello！”为主题，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习英语问候用语，培养基本的英语听说能力。通过模仿、实践等环节，帮助学生掌握基本的英语会话技巧，激发学生对英语学习的兴趣。同时，结合课本内容，引导学生关注生活中的英语，提高英语应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习问候用语，学生能够运用英语进行基本的交流，提高语言运用能力；通过了解不同文化中的问候方式，增强文化意识；通过模仿和实践，发展思维能力和自主学习能力，为今后的英语学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过简单的英语字母和基础词汇，具备一定的听说能力。然而，他们对英语问候用语的掌握程度参差不齐，部分学生可能已经能够进行简单的日常问候，但整体上仍需从基础的问候用语开始学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好通过模仿和实践来学习，而另一些学生可能更倾向于通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语是学生的第二语言，部分学生可能对英语语音和语调感到困惑，尤其是在学习发音和语调时。此外，学生可能难以理解不同文化背景下的问候方式，这可能会影响他们的语言运用。同时，学生可能因为缺乏自信而害怕开口说英语，导致在课堂互动中不敢积极参与。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中练习问候用语，提高实际应用能力。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，展示不同文化背景下的问候方式，增强文化意识。

4.通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程1.导入新课

-老师站在讲台上，微笑着向学生打招呼：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

-学生们纷纷回应：“Goodmorning,teacher!I'mfine,thankyou.”

-老师接着说：“Today,wearegoingtolearnaboutgreetingsinEnglish.It'sanimportantpartofcommunication.Let'sstartwithawarm-upactivity.”

2.热身活动

-老师展示一张图片，上面有不同国家的人们在打招呼的场景。

-老师提问：“Whataretheydoing?Howdotheygreeteachother?”

-学生们观察图片，然后回答问题，老师引导他们说出不同国家的问候方式。

3.新课导入

-老师板书：“StarterUnit1Hello!”

-老师解释：“Inthisunit,wewilllearnsomecommongreetingsinEnglish.Greetingsarethefirststepinaconversation.Theyshowrespectandfriendliness.”

-老师展示课件，展示一些基本的英语问候用语，如“Hello”,“Hi”,“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”,“Howareyou?”等。

4.学习问候用语

-老师逐个解释每个问候用语的用法和发音，并让学生跟读。

-老师提问：“Whendoyouusethesegreetings?Canyougivemeanexample?”

-学生们积极回答，老师给予肯定和鼓励。

5.角色扮演

-老师将学生分成小组，每组两人，一个扮演问候者，一个扮演被问候者。

-老师给出情景，如：“Youareinaclassroom.It'smorning.Youseeyourfriend.Whatdoyousay?”

-学生们进行角色扮演，老师巡回指导，纠正发音和语调。

6.课堂练习

-老师准备一些练习题，让学生在课本上完成。

-练习题包括：选择正确的问候用语填空、根据情景选择合适的问候用语、翻译句子等。

-学生独立完成练习，老师巡视并解答疑问。

7.小组讨论

-老师提出问题：“Doyouthinkgreetingsareimportantinourdailylife?Why?”

-学生们分组讨论，分享自己的观点。

-老师邀请每组代表发言，鼓励他们用英语表达。

8.总结与反思

-老师总结本节课的学习内容：“Today,wehavelearnedsomecommongreetingsinEnglish.Greetingsareimportantinourdailylife.Theyshowrespectandfriendliness.”

-老师引导学生反思：“Thinkaboutatimewhenyouusedagreeting.Howdiditmakeyoufeel?Howdiditmaketheotherpersonfeel?”

-学生们分享自己的经历和感受。

9.作业布置

-老师布置作业：“Pleasewriteashortdialogueusingthegreetingswelearnedtoday.Trytomakeitinterestingandnatural.”

-学生们认真思考，开始写对话。

10.结束语

-老师说：“That'sallfortoday'sclass.Ihopeyouhavelearnedsomethingnew.Remember,practicemakesperfect.KeeppracticingyourEnglishgreetings!”

-学生们齐声回答：“Thankyou,teacher!”

-老师微笑着结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的基本问候用语，可以引入更多日常生活中的常用英语表达，如“Nicetomeetyou”,“Howdoyoudo?”,“Longtimenosee”,“What'sup?”等。

-文化背景：介绍不同国家和地区的问候习惯，如英国人喜欢用“Goodmorning”作为日常问候，而美国人则更倾向于使用“Hi”或“Hey”。

-语音练习：提供一些英语母语者的问候用语录音，让学生模仿发音，提高语音语调的准确性。

-图文资料：收集一些描绘不同文化中问候场景的图片，用于课堂展示和讨论。

2.拓展建议：

-学生可以通过观看英语电影或电视剧，注意其中的问候用语和语境，提高实际应用能力。

-利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，进行在线听力练习，增强对英语问候用语的感知。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与外国友人交流，实践所学问候用语。

-设计一个“英语问候日”，让学生在一天中尽可能多地使用英语问候他人，培养良好的语言习惯。

-组织学生进行小组项目，要求他们研究并制作一个关于不同文化问候习惯的展示板，通过这个项目加深对文化差异的理解。

-在家庭作业中，可以布置学生记录一周内遇到的英语问候场景，并分析这些场景中使用的问候用语和语境。

-利用社交媒体，如微博、微信等，创建一个英语学习小组，分享学习心得和问候用语的使用技巧。

-鼓励学生创作自己的英语问候卡片，将所学用语和图片结合起来，作为礼物送给朋友或家人。

-在课堂上，可以引入一些简单的英语歌曲，如“Hello”或“GoodMorningSong”，通过歌曲学习问候用语，增加课堂趣味性。

-设计一个角色扮演游戏，让学生扮演不同角色，模拟真实生活中的问候场景，提高语言运用能力。板书设计①重点知识点：

-英语问候用语的基本结构

-不同文化背景下的问候习惯

②重点词汇：

-Greetings（问候）

-Common（常见的）

-Basic（基础的）

-Respect（尊重）

-Friendliness（友好）

③重点句子：

-Hello!/Hi!（你好！）

-Goodmorning!（早上好！）

-Goodafternoon!（下午好！）

-Goodevening!（晚上好！）

-Howareyou?（你好吗？）

-Nicetomeetyou.（很高兴见到你。）

-Howdoyoudo?（你好吗？）

-Longtimenosee.（好久不见。）

-What'sup?（你好吗？有什么事吗？）课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-通过课堂提问，老师可以实时了解学生对问候用语的掌握程度。例如，老师可以提出问题：“Canyoutellmehowtosay'Hello'inEnglish?”来检查学生对基础问候用语的认知。

-在提问过程中，老师要注意观察学生的反应，特别是那些在课堂上较不活跃的学生。通过他们的回答，老师可以评估他们的理解和参与度。

1.2观察评价：

-课堂观察是了解学生学习情况的重要手段。老师需要观察学生在课堂活动中的参与程度，如角色扮演、小组讨论等。

-观察学生的发音、语调和表情，可以评估他们对问候用语的掌握情况。例如，学生在模仿问候时是否能正确发音，是否能自然地运用语调。

1.3测试评价：

-定期进行小测验，如选择题、填空题和简答题，可以帮助老师评估学生对问候用语的掌握程度。

-测试可以设计成多种形式，如口头测试和书面测试，以全面评估学生的语言能力。

1.4及时反馈：

-老师需要及时给予学生反馈，无论是正面的还是建设性的。对于学生的正确回答，老师应给予肯定和鼓励；对于错误，老师应耐心解释，并提供纠正的方法。

2.作业评价：

2.1作业内容：

-作业可以包括角色扮演的对话、书写问候用语的练习和创作问候卡片等。

-作业内容应与课堂学习内容紧密相关，旨在巩固和扩展学生的知识。

2.2作业批改：

-老师应认真批改每一份作业，确保评价的准确性和公正性。

-批改时，老师应关注学生的语法、拼写和表达能力。

2.3反馈与鼓励：

-作业反馈应具体、及时，指出学生的进步和需要改进的地方。

-老师应鼓励学生继续努力，对于有创新性的作业，给予特别的表扬。

2.4作业展示：

-定期在课堂上展示优秀作业，如学生的角色扮演视频或创作的问候卡片，以激励其他学生。

2.5作业讨论：

-通过对作业的讨论，老师可以引导学生深入思考，提高他们的批判性思维能力。

-老师可以提出问题，引导学生从不同角度分析作业内容，促进他们的语言运用能力。课后作业1.创作对话：

-任务：学生两人一组，根据以下情景创作一段对话，使用本节课学到的问候用语。

-情景：A和B在学校的走廊里相遇，A是B的新朋友。

-答案示例：

A:Hello,B!Howareyoutoday?

B:Hi,A!I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mdoingwell,thanks.It'snicetomeetyou.

B:Metoo.Let'sgotoclasstogether.

2.写作练习：

-任务：学生根据以下提示，写一段简短的自我介绍，包括问候用语和基本信息。

-提示：姓名、年龄、学校、最喜欢的科目、兴趣爱好。

-答案示例：

Hello,mynameisLiMing.Iam13yearsold.IstudyatNo.1MiddleSchool.MyfavoritesubjectisEnglish.Ilikereadingbooksandplayingsoccerinmyfreetime.

3.角色扮演：

-任务：学生根据以下情景进行角色扮演，使用问候用语进行对话。

-情景：在图书馆，学生A在找书，学生B是图书馆管理员。

-答案示例：

A:Excuseme,wherecanIfindthesciencebooks?

B:Hello!Theyareonthesecondfloor,nexttothehistorysection.

4.完成句子：

-任务：学生根据所学词汇，完成以下句子。

-句子：Ifyouseeyourfriendinthemorning,youcansay_______.

-答案：Goodmorning!

5.应用练习：

-任务：学生根据以下情景，选择合适的问候用语填空。

-情景：在学校的操场上，学生A看到学生B正在跑步。

-空格：A:_______!You'rerunningfast!

-答案：Hi!

6.创意写作：

-任务：学生根据以下提示，写一篇短文，描述一次与外国朋友交流的经历。

-提示：时间、地点、人物、事件、使用的问候用语。

-答案示例：

Lastweekend,IwenttoanEnglishcamp.ImetaforeignfriendnamedTom.Whenwefirstmet,Isaid,"Hello,Tom!Howareyou?"Hereplied