第17课《短文两篇-陋室铭》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

第17课《短文两篇——陋室铭》教学设计-2023—2024学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《陋室铭》为切入点，旨在培养学生对文言文的兴趣和理解能力。结合七年级下册语文教材，引导学生掌握文言文的基本知识，如断句、翻译等。通过分析文章的意境、作者的思想感情，培养学生的审美情趣和文学素养。同时，通过对比阅读，让学生领略不同文体的魅力，提升学生的文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生理解和运用文言文的能力，提升语言表达和文字理解素养。

2.引导学生体会古文的意境美和哲理内涵，增强文化自信和审美情趣。

3.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，促进思维品质的全面发展。

4.增强学生对中华优秀传统文化的认识和传承意识，弘扬民族精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵《陋室铭》全文，掌握文言文的基本知识，如断句、词义辨析等。

②分析文章的意境，体会作者陶渊明的隐逸情怀和高洁品质。

③学习作者的写作手法，如托物言志、对比等，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解文言文中的实词、虚词和句式，特别是文中的比喻、借代等修辞手法。

②把握文章的脉络，理解作者的思想感情，培养对古文整体把握的能力。

③在阅读中体会作者的人生观、价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《陋室铭》原文和相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与文章内容相关的图片，如陶渊明的画像、古代文人的生活场景等，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解文章背景。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文言文翻译、断句等教学内容。

4.教室布置：布置一个安静、整洁的阅读环境，并设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于陶渊明生平和隐逸生活的视频，引发学生对古人的生活态度和价值观的好奇。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“你认为陶渊明为何选择隐居生活？他在这篇文章中传达了怎样的思想？”

3.引导学生进入课堂学习：《陋室铭》是陶渊明的代表作之一，我们将通过学习这篇文章，了解陶渊明的思想和生活态度。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.阅读原文：学生齐读《陋室铭》，教师指正发音和断句。

2.翻译讲解：逐句翻译，讲解文言文中的实词、虚词和特殊句式。

3.理解文章：分析文章的结构，讲解作者的观点和情感。

4.体会意境：引导学生体会文章的意境，如“采菊东篱下，悠然见南山”等句子。

5.思考讨论：提出问题：“文章中哪些语句最能体现作者的高洁品质？”学生分组讨论，教师巡视指导。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.断句练习：学生尝试断句，教师点评并纠正。

2.翻译练习：学生翻译文章中的句子，教师点评并纠正。

3.比较阅读：对比《陋室铭》和《桃花源记》，分析两篇文章的异同。

4.情感表达：学生用自己的话描述文章中的意境，教师点评并鼓励。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：“通过学习《陋室铭》，你对陶渊明有了怎样的认识？”

2.提问：“这篇文章给你带来了哪些启示？”

3.提问：“你认为在现代社会，我们是否还可以从陶渊明的思想中汲取营养？”

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.学生提问：鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，教师解答。

2.教师提问：针对文章内容，提出一些思考性问题，引导学生深入思考。

3.分组讨论：将学生分成小组，就文章中的某个话题进行讨论，并分享讨论成果。

**六、课堂小结（5分钟**）

1.回顾课堂内容：总结《陋室铭》的主要内容和作者的思想。

2.强调重点：强调文言文的学习方法和技巧。

3.布置作业：布置课后阅读任务，要求学生阅读相关资料，加深对文言文的理解。

**七、课后拓展（5分钟**）

1.鼓励学生阅读陶渊明的其他作品，如《归园田居》等。

2.引导学生关注古代文人的生活态度和价值观，思考如何在现代社会中传承和发扬。

3.布置写作任务：要求学生以《陋室铭》为题材，写一篇读后感。教学资源拓展1.拓展资源：

-陶渊明生平资料：收集陶渊明的生平事迹、作品背景等信息，帮助学生了解作者及其创作背景。

-文言文学习资料：整理一些经典的文言文作品，如《桃花源记》、《归园田居》等，供学生课后阅读。

-古代文学常识：介绍古代文学的发展历程、文学流派、代表人物等，拓宽学生的文学视野。

-文言文阅读技巧：整理一些文言文阅读技巧，如断句、实词虚词辨析、特殊句式理解等，帮助学生提高阅读文言文的能力。

2.拓展建议：

-阅读陶渊明的作品：鼓励学生阅读陶渊明的其他作品，如《桃花源记》、《归园田居》等，深入理解作者的思想和创作风格。

-参与文言文比赛：组织学生参加学校或社区举办的文言文比赛，提高学生的文言文水平。

-举办文学讲座：邀请专家学者举办文学讲座，为学生提供学习古代文学的机会。

-创作文言文作品：鼓励学生尝试创作文言文作品，如诗词、散文等，提高学生的文学素养。

-探究古代文学现象：引导学生关注古代文学现象，如诗词的起源、古代文学的发展等，培养学生的探究能力。

-举办文学社团：成立文学社团，组织学生进行文学创作、交流和研讨，营造浓厚的文学氛围。

-开展实地考察：组织学生参观古代文化遗址、博物馆等，了解古代文学的历史背景和文化内涵。

-阅读相关书籍：推荐一些与文言文相关的书籍，如《古汉语常用字字典》、《文言文阅读指导》等，帮助学生提高文言文水平。

-参与线上学习：鼓励学生利用网络资源，如在线课程、论坛等，学习文言文知识，拓宽学习渠道。重点题型整理1.**题型一：文言文断句练习**

-题目示例：《陋室铭》中，“斯是陋室，惟吾德馨。”请断句。

-答案示例：斯是陋室/，惟吾德馨。

2.**题型二：文言文实词解释**

-题目示例：解释《陋室铭》中“德馨”的意思。

-答案示例：“德馨”指品德高尚，香气四溢，这里形容作者的品德美好。

3.**题型三：文言文句子翻译**

-题目示例：将《陋室铭》中的“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”翻译成现代汉语。

-答案示例：在这里，谈笑的都是博学多识的人，来来往往的没有不学无术的人。

4.**题型四：文言文修辞手法分析**

-题目示例：分析《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”所使用的修辞手法。

-答案示例：这句话运用了借代手法，用“丝竹”代指音乐，用“案牍”代指公文，形象地描绘了作者隐居生活的宁静。

5.**题型五：文言文作者思想感情理解**

-题目示例：结合《陋室铭》的内容，谈谈你对作者陶渊明思想感情的理解。

-答案示例：陶渊明在《陋室铭》中表达了对世俗纷扰的厌倦和对宁静生活的向往，体现了他追求高洁品质、安贫乐道的思想感情。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：通过课堂提问，了解学生对《陋室铭》的理解程度。对于学生的回答，教师要及时给予反馈，无论是肯定还是纠正，都要确保学生能够明确自己的学习成果和不足。

-观察记录：教师应细致观察学生的课堂参与情况，包括学生的注意力集中度、参与讨论的积极性、对问题的思考深度等，以此作为评价学生学习状态的重要依据。

-小组合作评价：在小组讨论环节，教师应关注每个学生的贡献，如发言次数、观点的创新性、对其他组员的启发等，评价学生的合作能力和团队精神。

-课堂测试：在课程结束时，可以设计一些简短的测试题，如填空、选择题等，以检验学生对《陋室铭》内容的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括文言文翻译、断句练习、作文等，确保作业的质量。

-个性化点评：在批改作业时，教师应给出具体的、个性化的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生明确学习方向。

-及时反馈：作业完成后，教师应尽快将批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习进度和效果，以便及时调整学习策略。

-鼓励进步：在评价中，教师应注重鼓励学生的进步，即使成绩没有达到预期，也要肯定学生的努力和进步，激发学生的学习动力。

3.评价反馈：

-定期反馈：教师应定期向学生反馈学习评价结果，帮助学生了解自己的学习状况，指导学生制定学习计划。

-家校沟通：对于学生在课堂和作业中的表现，教师应与家长进行沟通，共同关注学生的学习成长。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程，培养自我监控和自我调整的能力。

4.评价改进：

-教师应根据学生的学习反馈，不断调整教学策略，如改变教学方法、调整教学内容等，以提高教学效果。

-学生应根据教师的评价和自己的学习体验，不断改进学习方法，提高学习效率。

-学校应建立完善的教学评价体系，确保评价的客观性和公正性，为教师和学生提供有效的教学支持。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①陶渊明的生平简介及其文学成就。

②《陋室铭》的文学背景和创作意图。

③文章的结构特点和主要内容。