2023一年级数学下册 4 100以内数的认识第5课时 比较大小（2）配套教学实录 新人教版

2023一年级数学下册4100以内数的认识第5课时比较大小（2）配套教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2023一年级数学下册4100以内数的认识第5课时比较大小（2）

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年4月15日（星期五）上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生数感，通过比较大小活动，让学生体会数的大小关系。

2.增强学生符号意识，通过使用“<”、“>”、“=”符号，理解比较的方法。

3.提升学生的逻辑思维能力，通过观察、比较、推理等活动，发展数学思考。

4.培养学生的合作意识，在小组活动中，学会与他人交流、分享数学思考过程。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经对100以内的数有了初步的认识，能够识别和读写这些数字。他们可能已经学习了数的大小顺序，以及如何进行简单的数数和计数。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动也表现出一定的兴趣。他们的学习能力处于基础阶段，需要通过直观和动手操作来理解抽象概念。学习风格上，有的学生喜欢通过游戏和故事来学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在比较大小这一环节，学生可能会遇到理解符号“<”、“>”、“=”的困难，因为他们需要将这些抽象的符号与具体的数字和物品关联起来。此外，学生在进行比较时可能会遇到逻辑推理上的挑战，特别是在处理较为复杂的数对时，如何正确地应用已知的数的大小关系。此外，部分学生可能在小组合作中遇到沟通和表达上的困难，需要教师提供适当的指导和帮助。教学资源-纸质教学材料：100以内数字卡片、比较大小符号卡片

-软件资源：数字游戏软件、比较大小互动程序

-教学手段：多媒体教学课件、实物教具（如大小不同的球、玩具等）

-信息化资源：数学教育APP、在线数学游戏网站

-教学环境：宽敞的教室、黑板、粉笔或白板、教学桌椅教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师出示准备好的100以内数字卡片，引导学生回顾已学的数字知识，提问：“大家还记得我们之前学过的数字吗？谁能来展示一下我们是怎么数数的？”

2.学生展示数数过程，教师鼓励并给予肯定。

3.教师引导学生思考：“我们刚才数数的时候，有什么发现？”

4.学生回答，教师总结：“我们数数的时候，数字是从1开始，一个接一个地数，而且数字是越来越大。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示比较大小符号卡片，介绍“<”、“>”、“=”的含义，通过具体例子讲解如何比较两个数字的大小。

-例如：“比较数字5和数字3，哪个数字更大？”

-学生回答，教师引导：“因为5比3大，所以我们用‘>’来表示。”

2.教师通过多媒体课件展示比较大小的方法，让学生观察并总结规律。

-例如：“比较数字7和数字8，我们怎么知道哪个更大？”

-学生观察，教师总结：“我们可以从最高位开始比较，如果最高位相同，就比较下一位，直到找到不同的位。”

3.教师通过实物教具（如大小不同的球）进行直观演示，让学生动手操作，体验比较大小的方法。

-例如：“请同学们拿出两个球，一个比另一个大，我们怎么用符号表示？”

-学生操作，教师引导：“如果第一个球比第二个球大，我们就用‘>’。”

三、实践活动（用时15分钟）

1.教师分发数字卡片，让学生两人一组，比较手中的数字卡片大小，并用符号表示。

-例如：“小华和小明比较手中的卡片，小华的卡片上的数字是4，小明的卡片上的数字是3，他们应该怎么做？”

-学生回答，教师引导：“小华的卡片上的数字比小明的卡片上的数字大，所以应该用‘>’。”

2.教师组织学生进行“大小接力”游戏，每组学生依次展示比较结果，其他学生纠正错误。

-例如：“第一组展示比较结果，第二组纠正错误，第三组继续展示。”

3.教师让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

-例如：“请同学们完成以下练习题，并用符号表示比较结果。”

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何将比较大小的方法应用到实际生活中。

-例如：“我们生活中有哪些地方需要比较大小？”

2.学生讨论在比较大小过程中遇到的问题和解决方案。

-例如：“在比较大小的时候，我们遇到了什么困难？我们应该怎么解决？”

3.学生讨论如何帮助其他同学理解比较大小的方法。

-例如：“如果我的同学不懂比较大小，我应该怎么教他？”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了什么？”

-学生回答：“我们学习了比较大小的方法。”

2.教师总结：“通过今天的学习，我们知道了如何比较两个数字的大小，以及这些方法在实际生活中的应用。”

3.教师强调本节课的重难点：“本节课的重难点是如何正确地比较两个数字的大小，以及如何将比较大小的方法应用到实际生活中。”

教学用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-100以内数的顺序和大小：通过制作或使用数字顺序图，帮助学生巩固100以内数的顺序，理解数字间的相邻关系。

-数字游戏：设计或收集一些与数字比较大小相关的游戏，如“数字接力”、“数字捉迷藏”等，通过游戏的方式让学生在玩乐中学习。

-实物比较：利用生活中常见的物品，如长短不一的棍子、大小不同的球等，让学生直观地感受数字大小之间的关系。

-数学故事：讲述与数字大小有关的故事，如《乌鸦和狐狸》、《龟兔赛跑》等，通过故事激发学生的学习兴趣，并在故事中理解大小比较的概念。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：布置家庭作业，让学生回家后与家长一起用家里的物品进行大小比较，如比较餐具的大小、水果的重量等，增强学生的实践能力。

-课外阅读推荐：推荐一些适合一年级学生的数学绘本，如《数数小熊》、《数字的奥秘》等，通过阅读培养学生的学习兴趣和数学思维能力。

-家校合作：鼓励家长参与学校的数学活动，如家长会上的数学游戏环节，让家长了解孩子在学校的学习情况，并共同帮助孩子提高数学能力。

-实践活动组织：组织学生参加社区或学校的数学竞赛，如数学知识竞赛、数学趣味运动会等，通过竞赛提高学生的数学应用能力和团队协作精神。

-互动学习平台：鼓励学生利用网络资源，如在线数学学习平台、数学教育APP等，进行自主学习，拓展知识面，提高学习效果。

-数学角创建：在学校或班级内创建数学角，提供数学相关的书籍、教具和游戏，让学生在课余时间自由探索数学世界，培养数学兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-比较两个数字大小的方法

-使用“<”、“>”、“=”符号表示大小关系

-从最高位开始比较数字大小

②重点词汇：

-比较大小

-符号

-最高位

-相邻

③重点句子：

-“比较两个数字的大小，可以从最高位开始，逐位比较。”

-“如果最高位相同，就比较下一位，直到找到不同的位。”

-“使用符号‘<’表示左边的数字小于右边的数字，使用符号‘>’表示左边的数字大于右边的数字，使用符号‘=’表示两个数字相等。”课后作业1.作业内容：比较以下数字的大小，并用“<”、“>”、“=”符号表示。

-数字对：3和5

-数字对：7和4

-数字对：8和8

-数字对：10和6

-数字对：2和1

2.作业内容：将以下数字按照从小到大的顺序排列。

-数字序列：7,3,8,2,5

3.作业内容：找出每组数字中的最大数和最小数。

-数字对：9和4

-数字对：6和10

-数字对：5和2

-数字对：8和7

-数字对：3和1

4.作业内容：判断以下陈述是否正确，正确的在括号内写“√”，错误的写“×”。

-陈述1：(√)4比2大。

-陈述2：(×)5和5是一样大的。

-陈述3：(√)8是一个比7大的数字。

-陈述4：(×)3和4一样大。

-陈述5：(√)10是一个比9大的数字。

5.作业内容：使用数字卡片进行大小比较练习。

-学生从老师那里获得一套数字卡片，每张卡片上有一个数字。

-学生需要将卡片分成两组，一组包含较大的数字，另一组包含较小的数字。

-学生需要将卡片按照从小到大的顺序排列，并用“<”、“>”、“=”符号连接。

答案：

1.3<5

7>4

8=8

10>6

2>1

2.2,3,5,7,8

3.最大数：9；最小数：4

最大数：10；最小数：6

最大数：5；最小数：2

最大数：8；最小数：7

最大数：10；最小数：3

4.陈述1：(√)4比