2023六年级英语下册 Unit 2 What Would You Like第2课时教学实录 陕旅版（三起）

2023六年级英语下册Unit2WhatWouldYouLike第2课时教学实录陕旅版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过“2023六年级英语下册Unit2WhatWouldYouLike第2课时”的教学，帮助学生进一步掌握日常交际用语，提高口语表达能力。通过情境创设，让学生在真实的语境中运用所学知识，培养学生的英语思维能力和实际运用能力。同时，注重培养学生的合作意识和创新精神，提高学生的综合素质。核心素养目标本课时教学旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过听、说、读、写的综合实践活动，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养自主学习习惯，形成积极的学习态度，同时发展批判性思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点

①让学生熟练掌握本节课的核心句型"Whatwouldyouliketohave?"和"I'dlikesome..."，并能在实际交流中正确运用。

②通过角色扮演等活动，使学生能够灵活运用所学词汇和句型来描述个人喜好，进行简单的日常对话。

2.教学难点

①引导学生理解并运用过去时态来描述过去的喜好，如"Iwouldliketohave..."。

②培养学生在真实情境中根据上下文语境选择合适的表达方式，提高口语表达的准确性和流利度。

③帮助学生克服口语交流时的紧张情绪，提高他们在小组讨论和角色扮演中的自信心和参与度。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：英语学习软件或在线平台

-信息化资源：英语教材配套音频、视频资料，包括听力材料和情景对话视频

-教学手段：实物教具（如食物模型）、图片卡片、PPT课件、角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢英语吗？你们知道如何用英语表达自己的喜好吗？”

展示一些关于日常饮食的图片或视频片段，让学生初步感受英语在日常生活中的应用。

简短介绍本节课的主题“WhatWouldYouLike”，强调学习如何用英语询问和表达个人喜好的重要性。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问和表达个人喜好的基本句型和词汇。

过程：

讲解核心句型"Whatwouldyouliketohave?"和"I'dlikesome..."的用法。

介绍相关的词汇，如"apple","banana","orange","juice","water"等。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在实际情境中运用所学知识。

过程：

设计几个日常生活中的场景，如在学校、在餐厅等，让学生观看视频或图片，然后进行角色扮演。

分析每个场景中的对话，引导学生注意询问和回答喜好的句型和词汇。

让学生模仿视频中的对话，练习在实际情境中运用所学知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个场景，如在学校、在餐厅等，进行角色扮演。

小组内讨论如何用英语询问和表达个人喜好，以及可能遇到的困难和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问和表达个人喜好的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色扮演的对话和讨论的解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问和表达个人喜好的重要性和实用性。

过程：

简要回顾本节课学习的句型、词汇和场景对话。

强调询问和表达个人喜好在日常生活和社交场合中的重要性。

布置课后作业：让学生在家中尝试用英语询问和表达自己的喜好，并记录下来，以便在下一节课分享。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高英语实际运用能力。

过程：

鼓励学生在日常生活中使用所学句型和词汇，如在家、在学校或与朋友交流时。

提供一些额外的学习资源，如英语学习网站或应用程序，帮助学生巩固和扩展知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-食品图片集：收集各种水果、蔬菜、饮料和食物的图片，用于辅助教学，帮助学生直观地识别和记忆食物名称。

-日常对话录音：提供一些真实的日常对话录音，包括餐厅点餐、学校交流等场景，让学生在听音练习中提高听力理解能力。

-英语歌曲和视频：选择与食物和饮食相关的英语歌曲和视频，如“ApplesontheTree”等，通过音乐和视频的形式增加学习的趣味性。

-在线英语游戏：推荐一些在线英语游戏，如食物连连看、食物记忆游戏等，让学生在游戏中巩固食物名称和句型。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中制作简单的英语食谱卡片，将食物名称和图片贴在卡片上，用于日常复习和记忆。

-组织学生参加英语角活动，让他们有机会在真实的语境中使用英语询问和描述食物。

-建议学生观看英语烹饪节目或视频，学习如何用英语描述烹饪过程和食材。

-鼓励学生阅读关于食物文化的英语文章，了解不同国家和地区的饮食文化差异。

-利用周末时间，带领学生参观超市或菜市场，让他们在实际环境中练习询问和选择食物。

-建议学生收集和整理关于食物的英语谚语和成语，提高他们的语言文化素养。

-设计一个英语角主题活动，让学生以小组为单位，模拟餐厅点餐的场景，进行角色扮演。

-鼓励学生参与家庭英语角，与家人一起用英语讨论日常饮食，提高口语交流能力。

-建议学生制作一份关于自己国家或地区的特色食物的英语介绍，用于班级展示或分享。

-组织学生参加英语演讲比赛，主题可以是“我最喜欢的食物”，让学生在演讲中运用所学知识。典型例题讲解1.例题：

-Whatwouldyouliketohaveforbreakfast?

-I'dlikesometoastandaglassofmilk.

解答：

-Forbreakfast,youcanhavetoastandaglassofmilk.

2.例题：

-Whatwouldyouliketohaveforlunch?

-I'dlikesomericeandabowlofsoup.

解答：

-Forlunch,youcanhavericeandabowlofsoup.

3.例题：

-Whatwouldyouliketohavefordinner?

-I'dlikesomenoodlesandacupoftea.

解答：

-Fordinner,youcanhavenoodlesandacupoftea.

4.例题：

-Whatwouldyouliketohavefordessert?

-I'dlikesomeicecreamandapieceofcake.

解答：

-Fordessert,youcanhaveicecreamandapieceofcake.

5.例题：

-Whatwouldyouliketohaveforbreakfasttomorrow?

-I'dliketohavesomepancakesandacupofcoffee.

解答：

-Forbreakfasttomorrow,youcanhavepancakesandacupofcoffee.

补充说明：

-以上例题均围绕“询问和表达个人喜好”这一主题，通过实际场景中的对话，展示了如何运用所学句型和词汇。

-在回答问题“whatwouldyouliketohavefor...”时，学生需要根据具体时间（如breakfast,lunch,dinner,dessert,tomorrow等）来选择合适的食物。

-解答中使用了“youcanhave”这一结构，表示建议或推荐，符合日常交际习惯。

-学生在练习时，可以尝试用不同的食物和饮品来替换例题中的内容，如：

-Whatwouldyouliketohavefordinner?I'dliketohavesomepizzaandaglassofbeer.

-Whatwouldyouliketohavefordessert?I'dliketohavesomefruitsaladandapieceofchocolate.

-在进行角色扮演或小组讨论时，教师可以引导学生尝试使用过去时态，如：

-Whatdidyouhaveforlunchyesterday?Ihadsomesandwichesandacupofjuice.

-Whatdidyouliketohavefordinnerlastnight?Ilikedtohavesomesushiandabottleofwine.

-通过以上练习，学生能够更好地掌握如何询问和表达个人喜好，并在实际交流中灵活运用所学知识。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括填空、选择题和简答题，确保学生能够熟练掌握本节课所学的句型和词汇。

2.学生需准备一份关于自己家庭日常饮食的简单英语报告，内容包括早餐、午餐、晚餐和甜点的喜好，以及为什么喜欢这些食物。

3.设计一个英语对话场景，模拟在餐厅点餐的情景，与家长或同学进行角色扮演，练习使用所学句型询问和表达个人喜好。

4.收集五张关于不同食物的图片，并用英语简要描述每张图片中的食物，如颜色、味道、形状等。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，对于练习题，检查学生的填空、选择题和简答题是否正确，并给予相应的分数。

2.对于家庭日常饮食报告，评估学生的语言组织能力和对所学知识的运用情况，同时关注学生的拼写和语法错误。

3.角色扮演的作业，通过观察学生的表现和对话内容，评估学生的口语流利度和准确性。

4.图片描述作业，检查学生的描述是否准确、详细，并注意是否有语法错误。

反馈内容：

1.对于练习题，指出学生错误的原因，如词汇混淆、语法错误或句子结构问题，并提供正确的答案和解释。

2.对于家庭日常饮食报告，鼓励学生用更多的细节描述食物，并提出改进建议，如增加形容词或副词来丰富描述。

3.在角色扮演的反馈中，强调学生的发音、语调和语速，指出需要改进的地方，并给出改进的建议。

4.对于图片描述作业，鼓励学生使用不同的句型和词汇来表达，同时纠正语法错误，如时态、主谓一致等。

改进建议：

1.对于练习题，建议学生多做相关练习，尤其是错题，以加深理解和记忆。

2.对于家庭日常饮食报告，建议学生多阅读相关的英语材料，以提高语言表达能力。

3.在角色扮演中，建议学生多练习口语，可以尝试与英语母语者交流，以提高口语水平。

4.对于图片描述作业，建议学生多观察生活中的细节，提高对英语表达的敏感度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：我尝试通过角色扮演和模拟真实生活场景的方式来教授本节课的内容，让学生在实际语境中学习，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的语言运用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我设计了角色扮演和小组讨论等活动，但发现部分学生参与度不高，可能是由于紧张或缺乏自信。

2.作业反馈不及时：由于学生人数较多，我发现自己有时无法及时批改和反馈作业，这影响了学生的学习效果。

3.课堂管理需加强：在课堂上，我发现有时难以维持秩序，尤其是在小组活动时，个