13《人物描写一组 摔跤》教学设计-2023-2024学年五年级语文下册统编版

13《人物描写一组摔跤》教学设计-2023-2024学年五年级语文下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《人物描写一组摔跤》

2.教学年级和班级：五年级语文

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升观察力：引导学生细致观察人物动作、神态，培养观察能力。

2.增强想象力：通过描绘摔跤场景，激发学生想象力，丰富内心体验。

3.培养表达能力：学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高书面表达能力。

4.传承优秀文化：理解摔跤这一传统运动背后的文化内涵，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-理解摔跤场景的描写方法：本节课的核心内容是引导学生理解并学习作者如何通过动作、神态、心理活动等描写手法来展现摔跤的场景和人物形象。例如，通过分析文中对摔跤者动作的细腻描写，让学生掌握如何通过具体的动词和形容词来表现人物动作的力度和美感。

-运用修辞手法：重点在于让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的生动性和表现力。例如，通过分析文中“像一座山”这样的比喻，让学生体会修辞手法在文学创作中的重要作用。

2.教学难点：

-深入理解人物心理：本节课的难点在于帮助学生深入理解文中人物在摔跤过程中的心理变化。例如，分析摔跤者在比赛中的紧张、坚持和胜利后的喜悦，引导学生体会人物内心的复杂情感。

-拓展联想与想象：对于五年级学生来说，如何将文字转化为具体的画面，拓展联想与想象是难点。例如，在讲解“他紧握双拳，额头上渗出了细密的汗珠”时，引导学生想象这一场景，并用自己的语言描述出来。

-结合生活实际：将文学作品中的摔跤场景与学生的日常生活联系起来，让学生能够理解摔跤这一运动的文化内涵和体育精神，是本节课的另一个难点。例如，通过讨论摔跤在现实生活中的意义，帮助学生建立对传统文化和体育精神的认同感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学黑板、粉笔

-课程平台：班级学习平台（如班级微信群、教育云平台）

-信息化资源：摔跤比赛视频、人物描写技巧相关教学视频

-教学手段：实物教具（摔跤道具或图片）、角色扮演活动、小组讨论教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们来学习一篇新的课文，《人物描写一组摔跤》。你们对摔跤这项运动有什么了解吗？”

2.学生们纷纷举手发言，老师认真倾听，并适时引导：“很好，摔跤是一项充满力量和智慧的体育运动。今天，我们就通过这篇课文，一起来感受摔跤的魅力。”

二、整体感知

1.老师出示课文标题，引导学生齐读：“同学们，这篇课文叫做《人物描写一组摔跤》，我们一起大声地读一遍。”

2.学生齐读课文标题，老师点评：“读得很好，现在请同学们快速浏览课文，找出文中描述摔跤的段落。”

三、精读课文

1.老师提问：“同学们，在文中，作者是如何描写摔跤者的动作和神态的呢？”

2.学生回答，老师点评并总结：“作者通过动词和形容词，如‘腾空而起’、‘稳如泰山’等，生动地描绘了摔跤者的动作和神态，让我们感受到了摔跤的力量和美感。”

四、深入探究

1.老师提问：“同学们，在摔跤过程中，摔跤者的心理活动是怎样的呢？”

2.学生回答，老师点评并总结：“摔跤者既有紧张和焦虑，又有坚持和毅力。在比赛中，他们不仅要战胜对手，还要战胜自己。”

五、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，摔跤这项运动在现实生活中有什么意义呢？”

2.学生回答，老师点评并总结：“摔跤不仅是一种体育运动，更是一种精神的象征。它代表着勇敢、坚韧和毅力。”

六、小组讨论

1.老师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

-文中作者运用了哪些修辞手法？

-这些修辞手法在文中起到了什么作用？

-你认为作者为什么选择这样的描写方式？

2.学生分组讨论，老师巡回指导，确保每个小组都能积极参与。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了《人物描写一组摔跤》，通过这篇课文，我们了解了摔跤这项运动，学会了如何运用修辞手法描写人物，感受到了摔跤的精神内涵。”

2.老师鼓励学生：“同学们，希望你们在今后的学习和生活中，能够像摔跤者一样，勇敢面对困难，坚韧不拔，追求卓越。”

八、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读《摔跤》这篇文章，并尝试用自己喜欢的方式，将文中描写摔跤的场景和人物形象画出来。”

2.学生认真听讲，老师点评：“希望同学们通过完成作业，进一步感受摔跤的魅力，提高自己的审美能力和创造力。”

九、下课

1.老师宣布下课：“同学们，今天的课就上到这里，下课！”

2.学生们纷纷收拾书包，向老师道别，课堂气氛和谐、温馨。拓展与延伸1.《摔跤手的成长故事》：推荐学生阅读关于著名摔跤手的传记或成长故事，了解他们在训练和比赛中的经历，以及他们如何克服困难，最终取得成功。这样的阅读材料可以帮助学生理解摔跤背后的精神力量，同时激发他们对体育精神的兴趣。

2.《体育与文化》：选择一些介绍体育与文化之间关系的书籍或文章，让学生了解摔跤这项运动在各个文化背景下的不同表现形式和意义，从而拓宽学生的文化视野。

3.《人物描写技巧》：推荐一些关于写作技巧的书籍，特别是关于人物描写的章节，让学生学习如何通过不同的手法来刻画人物形象，提高他们的写作能力。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.观看摔跤比赛视频：鼓励学生观看真实的摔跤比赛视频，观察摔跤者的动作、策略和心理变化，与课文中的描写进行对比，加深对课文内容的理解。

2.创作短篇故事：让学生尝试以摔跤为主题，创作一个短篇故事，可以是关于摔跤者的励志故事，也可以是摔跤比赛中的趣事，以此来锻炼学生的想象力和写作能力。

3.家庭讨论：建议学生与家人一起讨论摔跤运动的意义，以及体育运动对个人和社会的影响，通过家庭讨论，增强学生的沟通能力和对社会问题的思考。

4.采访摔跤爱好者：如果可能的话，鼓励学生采访身边的摔跤爱好者或教练，了解摔跤运动的实际情况，以及他们对于这项运动的看法和体会。

5.制作摔跤主题海报：让学生利用课余时间，制作一份关于摔跤的海报，可以是介绍摔跤历史、规则、著名摔跤手等，通过制作过程，提高学生的审美能力和动手能力。典型例题讲解1.例题：

课文《人物描写一组摔跤》中，作者用“像一座山”来形容摔跤者的动作，请分析这个比喻句的作用。

答案：这个比喻句将摔跤者的动作比作“一座山”，形象地展现了摔跤者沉稳、有力的特点。通过这个比喻，读者可以更加直观地感受到摔跤者在比赛中的力量和稳定性。

2.例题：

课文中有这样一句话：“他的眼神坚定，仿佛能穿透对手的心。”请解释这句话中“穿透”一词的运用。

答案：“穿透”在这里用来形容摔跤者的眼神，意味着他的目光坚定而锐利，仿佛能够看穿对手的防御和策略。这样的描写增强了摔跤者自信和决心的形象。

3.例题：

课文描述了摔跤者在比赛中的心理活动，请找出文中描写摔跤者心理活动的句子，并分析其作用。

答案：例如，“他的心里充满了紧张和期待。”这句话描写了摔跤者在比赛前的心理状态，表现了他们既期待胜利，又担心失败的双重心理。这样的描写让读者能够感同身受，体会到摔跤者内心的复杂情感。

4.例题：

课文中有这样一句话：“他的呼吸变得沉重，但他的眼神依然坚定。”请分析这句话中“依然”一词的运用。

答案：“依然”在这里表示尽管摔跤者的呼吸变得沉重，但他的眼神仍然保持坚定。这个词的使用强调了摔跤者在面对困难时的坚强意志和不屈精神。

5.例题：

课文描述了摔跤者在比赛中的动作，请找出文中描写摔跤者动作的句子，并分析其修辞手法。

答案：例如，“他像一只猛虎，跃起，扑下，瞬间制服了对手。”这句话使用了比喻的修辞手法，将摔跤者的动作比作猛虎，生动形象地展现了摔跤者迅猛、有力的特点。这样的描写增强了读者对摔跤场景的感受。板书设计①本文重点知识点：

-人物描写手法：动作描写、神态描写、心理描写

-比喻修辞手法：如“像一座山”、“像一只猛虎”

-摔跤运动的精神：勇敢、坚韧、毅力

②重点词句：

①“他的眼神坚定，仿佛能穿透对手的心。”

②“他的呼吸变得沉重，但他的眼神依然坚定。”

③“他像一只猛虎，跃起，扑下，瞬间制服了对手。”

③教学环节关键词：

①“整体感知”：课文标题、作者、主要内容

②“精读课文”：动作描写、神态描写、心理描写

③“深入探究”：比喻修辞手法、摔跤运动的精神

④“拓展延伸”：摔跤比赛视频、人物描写技巧、体育与文化关系教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手发言，对于老师提出的问题能够认真思考并给出自己的见解。

-在讨论环节，学生们能够围绕课文内容展开深入的交流，表现出良好的合作精神和团队意识。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中，能够根据课文内容，结合自己的生活经验，提出有创意的观点和想法。

-展示环节中，各小组能够清晰地表达自己的观点，其他学生也能认真倾听，并对展示内容提出建设性的意见。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对课文内容的掌握程度，包括对人物描写手法、比喻修辞手法的理解，以及对摔跤运动精神的感悟。

-测试结果显示，大部分学生能够正确理解和运用课文中的知识点，但也有一部分学生在细节把握上存在困难。

4.学生反馈：

-学生反馈普遍认为，通过本节课的学习，他们对摔跤这项运动有了更深入的了解，对人物描写手法也有了新的认识。

-学生们表示，通过小组讨论和角色扮演等活动，他们更加积极地参与到课堂学习中，提高了自己的表达能力和团队合作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师评价：学生们在课堂上的表现积极，能够认真听讲，积极参与讨论，表现出良好的学习态度。

-针对小组讨论成果展示，教师评价：各小组在讨论环节中表现出较高的合作精神，能够提出有价值的观点，展示环节也较为流畅。

-针对随堂测试结果，教师评价：大部分学生对课文内容掌握较好，但仍需加强细节把握和知识运用能力的培养。

-针对学生反馈，教师评价：学生对本节课的教学内容和方法较为满意，教师将根据学生的反馈，进一步优化教学策略，提高教学质量。

-教师建议：鼓励学生在课后继续阅读相关书籍和观看摔跤比赛视频，加深对课文内容的理解和感悟。同时，教师将定期组织类似的活动，帮助学生提高语言表达能力和团队合作能力。教学反思与总结今天上了《人物描写一组摔跤》这节课，总体来说，我觉得挺有收获的，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得我在导入环节做得不错。通过提问的方式，让学生们对摔跤这项运动产生了兴趣，也为接下来的课文学习奠定了基础。但是，我也发现有些学生对于摔跤的了解并不是很深入，这可能需要我在今后的教学中，更加注重对课外知识的拓展。

在教学过程中，我重点讲解了人物描写手法，尤其是比喻修辞手法的运用。我发现学生们对于这个部分的理解还是不错的，他们能够通过具体的例子，明白比喻句在文学作品中的作用。不过，我也注意到，有些学生在运用比喻句时，还是显得有些生硬，不够自然。这可能是因为他们对生活的观察还不够细致，所以在写作时缺乏灵感。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的观察能力。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极的一面。他们能够主动参与讨论，提出自己的观点，并且能够尊重他人的意见。这让我很欣慰，也让我看到了他们在合作学习中的潜力。但是，我也发现，有些学生在讨论中表现得比较被动，不太愿意发言。这可能是因为他们对课堂讨论的气氛还不够适应，或者是对自己的表达能力没有足够的信心。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

在随堂测试环节，我发现学生们对于课文内容的掌握程度参差不齐。有的学生能够很好地回答问题，而有的学生则显得有些吃力。这让我意识到，我需要更加关注学生的学习差异，针对不同层次的学生，采取不同的教学方法。

总体来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在人物描写手法上有了新的认识，对摔跤运动的精神也有了更深的理解。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生在课堂上