Welcome （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Welcome（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Welcome（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

本章节内容围绕“Welcome”展开，旨在帮助学生掌握基本的问候用语，了解英语国家的文化习俗。教材内容与课本紧密相连，通过图片、歌曲、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语听说能力。二、核心素养目标1.发展跨文化意识，理解并尊重英语国家的问候习惯。

2.提升语言运用能力，能够运用所学问候用语进行简单的交流。

3.培养良好的学习习惯，通过参与课堂活动，提高自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经接触了基础的英语字母和简单的词汇，对英语语音和基本句型有一定的了解。但在本章节“Welcome”中，他们需要进一步学习如何用英语进行日常问候，包括自我介绍和询问对方姓名。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们的语言学习能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写等活动来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过游戏和互动来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过模仿和重复来掌握语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习问候用语时可能遇到的困难包括发音不准确、词汇记忆困难以及在实际交流中缺乏自信。此外，由于文化差异，学生可能难以理解某些问候用语背后的文化含义，这需要教师在教学中给予适当的引导和解释。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括英语课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同文化问候方式的图片和动画视频。

3.教学道具：准备一些实物或模型，如不同国家的国旗、代表人物的头饰等，以增强学生的直观感受。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以英语歌曲《Hello》作为导入，让学生在欢快的氛围中复习已学的问候用语，并自然过渡到新课程“Welcome”。

-回顾旧知：教师提问学生已学的英语问候方式，如“Goodmorning”和“Howareyou?”，引导学生回顾和复习。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用英语详细讲解“Welcome”的含义和用法，包括如何用英语进行自我介绍和询问对方姓名。

-举例说明：教师通过展示图片或视频，展示不同场合下如何使用“Welcome”。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生根据图片或情境，用“Welcome”进行对话。

3.练习环节（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，进行角色扮演，模拟不同场合下的问候对话。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，纠正发音错误，鼓励学生大胆开口。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师提出问题，如“如果你是一个来自英语国家的游客，你会怎样用英语欢迎你的朋友？”

-学生自由发挥，用英语表达欢迎，教师适时给予评价和反馈。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“Welcome”的正确用法和场合。

-学生分享自己在练习中的感受和收获，教师进行总结。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后用英语写一段关于如何欢迎来访客人的短文。

-强调作业的重要性，鼓励学生认真完成。

7.教学延伸（约5分钟）

-教师提出问题，如“除了‘Welcome’，还有哪些英语单词可以用来表示欢迎？”

-学生自由讨论，分享自己的发现，教师进行总结和拓展。

8.课堂小结（约2分钟）

-教师简要总结本节课的重点，鼓励学生在日常生活中多使用英语问候用语。

-学生表达对下一节课的期待，教师给予鼓励。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家的问候礼仪，如英国的握手礼、日本的鞠躬礼等，让学生了解文化差异。

-词汇学习：提供与“Welcome”相关的词汇，如“greet”、“introduce”、“farewell”等，丰富学生的词汇量。

-语法知识：讲解与问候相关的语法点，如一般现在时态的用法，帮助学生更好地运用所学知识。

-语音训练：提供英语国家常见问候用语的发音示范，帮助学生提高发音准确性。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家庭或学校中，用所学英语进行角色扮演，模拟不同场景下的问候交流。

-故事创作：让学生以“Welcome”为主题，创作短篇故事，锻炼学生的英语写作能力。

-视频学习：推荐一些英语国家的问候礼仪视频，让学生在观看中学习并模仿。

-互动游戏：设计一些与问候相关的英语游戏，如“猜猜我是谁”（GuessWho）等，让学生在游戏中学习。

-家校合作：鼓励家长参与学生的英语学习，共同关注学生的进步，如在家中用英语进行日常交流。

-社交实践：组织学生参加社区活动，如英语角、志愿者服务等，让学生在实际环境中运用所学知识。

-创新表达：鼓励学生发挥创意，用英语创作问候卡片或海报，展示自己的学习成果。

-课外阅读：推荐一些适合三年级学生的英语绘本，让学生在阅读中学习英语问候用语和文化背景。

-词汇积累：鼓励学生制作词汇卡片，将所学词汇分类整理，便于复习和记忆。

-口语练习：定期组织口语练习活动，如英语演讲、辩论等，提高学生的口语表达能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括听力练习、词汇填空和句子翻译。

2.创作一段关于“Welcome”的短文，描述一个学生如何用英语欢迎来访的朋友。

3.制作一张关于问候用语的英语海报，包括不同国家的问候方式。

4.家长签字：家长需在作业上签字，确认学生已完成作业。

作业反馈：

1.作业批改：教师应在第二天对学生的作业进行批改，确保及时反馈。

2.作业评价：对学生的作业进行评价，包括正确率、书写规范和创意表达。

3.存在问题：指出学生在作业中存在的问题，如发音错误、语法错误或词汇使用不当。

4.改进建议：针对学生的问题，给出具体的改进建议，如提供正确的发音示范、解释语法规则或提供同义词替换。

5.集体反馈：在课堂上，对学生的作业进行集体反馈，让学生了解自己的不足之处，并学习他人的优点。

6.个别辅导：对于作业中表现不佳的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们克服困难。

7.作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，如朗读短文、展示海报等，增强学生的自信心。

8.作业记录：教师应记录学生的作业完成情况，包括作业完成度、作业质量等，以便于跟踪学生的学习进度。

9.家长沟通：通过家长会或家校联系册，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进步。

10.作业调整：根据学生的作业反馈，教师可以调整教学策略，如增加练习题、改进教学方法等，以提高学生的学习效果。八、典型例题讲解1.例题：

-学生A：Hello,mynameisTom.

-学生B:Hello,Tom.What'syourname?

-答案：Mynameis[yourname].

2.例题：

-学生A:Goodmorning,class.

-学生B:Goodmorning,[student'sname].

-答案：Goodmorning,[student'sname].

3.例题：

-学生A:Howareyou?

-学生B:I'mfine,thankyou.Andyou?

-答案：I'mfine,thankyou.Andyou?[youranswer]

4.例题：

-学生A:CanIhelpyou?

-学生B:Yes,please.Ineedabook.

-答案：Ofcourse,hereyouare.

5.例题：

-学生A:What'sthis?

-学生B:It'sapen.

-答案：Yes,itis.Thisisapen.

补充说明与举例：

1.自我介绍：

-举例：I'mAlice.Iameightyearsold.Ilikereadingandplayingsoccer.

-学生可以模仿这个例子，用自己的名字、年龄和兴趣爱好进行自我介绍。

2.询问姓名：

-举例：What'syourname?Mynameis[yourname].

-学生可以练习如何用英语询问他人的姓名，并回答自己的姓名。

3.问候与回应：

-举例：Goodmorning!Howareyou?I'mfine,thankyou.

-学生可以练习在不同时间用英语进行问候，并回应他人的问候。

4.请求帮助：

-举例：CanIhelpyou?Yes,please.Ineedabook.

-学生可以练习在需要帮助时用英语表达请求，并接受他人的帮助。

5.描述物品：

-举例：What'sthis?It'sapen.It'sblueandithasacap.

-学生可以练习用英语描述物品的特征，如颜色、形状、用途等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也增强了他们的合作意识和语言表达能力。

2.跨学科融合：我发现将英语教学与其他学科相结合，如美术、音乐等，可以激发学生的学习兴趣，例如，在介绍问候用语时，可以让学生用彩笔绘制不同国家的国旗，边画边学。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂中，我发现部分学生对于英语学习的兴趣和接受能力存在差异，一些学生参与度不高，这可能是因为教学方法没有充分考虑到学生的个体差异。

2.课堂氛围：有时课堂氛围较为沉闷，这可能是因为我过于注重知识的传授，而忽视了营造轻松愉快的课堂氛围，导致学生参与度不高。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的学习材料，确保每个学生都能在自己的水平上得到提高。

2.活跃课堂氛围：我将通过设计更多互动游戏和活动，如“英语角”和“英语歌曲时间”，来活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入更多的评价方式，如学生自评、互评，以及项目式学习评价，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也将鼓励学生参与课堂评价，让他们成为评价的主体之一。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-问候用语的用法和意义

-基本的自我介绍和询问他人姓名的对话

-英语国家常见的问候礼仪

②本文重点词汇：

-Welcome

-Hello

-Goodmorning

-Howareyou?

-Mynameis...

-What'syourname?

-Fine,thankyou.