第十二课《画正多边星（二）》教学设计 2023-2024学年新世纪版（2018）初中信息技术八年级上册

第十二课《画正多边星（二）》教学设计2023—2024学年新世纪版（2018）初中信息技术八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在引导学生进一步掌握正多边星的绘制方法，提高学生的几何图形绘制能力。通过实际操作，让学生学会使用信息技术工具进行创意设计，培养学生的审美情趣和动手实践能力。核心素养目标1.提升信息意识，培养学生对信息技术在图形设计中的应用有深刻认识。

2.增强计算思维，通过编程实践提高解决实际问题的逻辑思维能力。

3.强化创新实践，鼓励学生在正多边形星的绘制中展现创意和个性化设计。学情分析八年级学生对信息技术课程的学习兴趣较高，具备一定的计算机操作基础。在知识层面，学生对正多边形的基本概念有一定了解，但绘制复杂图形的能力尚需提高。在能力方面，学生具备基本的鼠标和键盘操作技能，但空间想象力和图形设计能力有待加强。在素质方面，学生的合作意识和创新精神有待进一步培养。行为习惯上，部分学生存在操作不规范、注意力不集中等问题，这些因素可能会影响课程学习效果。针对以上情况，本节课将结合学生实际，通过互动教学和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的图形绘制能力和创新思维。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、学生用电脑

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：正多边形星绘制教程视频、相关设计素材库

-教学手段：PPT演示、实物演示、小组合作学习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《画正多边星（二）》的预习资料，包括PPT演示文稿和绘制正多边形星的简要视频教程，明确预习目标为掌握绘制正多边形星的基本步骤和技巧。

-设计预习问题：设计问题如“如何使用软件绘制正多边形星？绘制过程中需要注意哪些细节？”引导学生思考绘制方法。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过微信群收集预习反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，理解绘制正多边形星的基本步骤。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己在绘制过程中可能遇到的问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和遇到的问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解绘制正多边形星的方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些精美的正多边形星图案，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解绘制正多边形星的方法，包括选择工具、设置参数、调整角度等。

-组织课堂活动：设计小组合作绘制正多边形星的活动，让学生在实践中学习。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考绘制过程中的关键点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，实际操作绘制正多边形星。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解绘制技巧。

-实践活动法：通过小组合作活动让学生在实践中应用知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解绘制正多边形星的步骤和方法，掌握技能。

-通过实践活动培养学生的动手能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置绘制不同大小和形状的正多边形星的作业，巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐一些关于图形设计和创意编程的书籍和网站，供学生课后学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，独立完成绘制任务。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。学生学习效果学生在完成《画正多边星（二）》这一章节的学习后，取得了以下效果：

1.**技能掌握程度提升**：

-学生能够熟练运用计算机软件绘制不同形状和大小正多边形星，掌握了绘制正多边形星的基本步骤和方法。

-学生能够根据需要调整绘制参数，如边数、角度、旋转等，以实现个性化设计。

-学生在绘制过程中学会了如何使用工具栏中的各种绘图工具，提高了计算机绘图技能。

2.**问题解决能力增强**：

-学生在面对绘制过程中遇到的问题时，能够独立思考并寻找解决方案，如解决绘制不规则图形、调整线条粗细等问题。

-学生学会了如何查阅相关资料，如软件帮助文档、在线教程等，以解决实际问题。

3.**创新能力提高**：

-学生在绘制正多边形星的过程中，充分发挥自己的想象力，设计出具有创意的图案。

-学生通过尝试不同的绘制方法，如使用不同的绘图工具、调整线条样式等，提高了自己的创新能力。

4.**审美能力提升**：

-学生在欣赏和评价他人作品的过程中，逐渐提高了自己的审美能力，能够辨别出优秀的设计作品。

-学生在绘制过程中，学会了如何运用色彩、线条、形状等元素，创造出美观的图案。

5.**合作意识与沟通能力增强**：

-在小组合作绘制正多边形星的过程中，学生学会了与同伴沟通、协作，共同完成任务。

-学生在讨论和分享绘制经验的过程中，提高了自己的沟通能力和团队协作能力。

6.**自主学习能力提升**：

-学生通过预习、课堂学习、课后拓展等环节，逐渐形成了自主学习的能力。

-学生能够根据自己的兴趣和需求，主动查阅相关资料，不断丰富自己的知识储备。

7.**信息素养提高**：

-学生在绘制正多边形星的过程中，学会了如何利用信息技术获取、处理、传播和应用信息。

-学生能够正确评价和选择信息技术资源，提高自己的信息素养。

8.**学习兴趣与动力增强**：

-学生在绘制正多边形星的过程中，体验到了信息技术带来的乐趣，增强了学习动力。

-学生对信息技术课程产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。课堂1.**提问评价**：

-在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对正多边形星绘制知识的掌握程度。设计一系列与课本内容相关的问题，如“绘制正多边形星时，如何调整角度以获得期望的形状？”“在绘制过程中，如何解决线条不连续的问题？”等。

-观察学生在回答问题时的反应，包括回答的准确性、逻辑性以及表达清晰度，以此评估学生的理解和应用能力。

2.**观察评价**：

-在学生进行小组合作绘制正多边形星的过程中，观察学生的操作流程、团队合作情况以及遇到问题时如何解决。

-通过观察，评估学生在实际操作中的技能水平、问题解决能力和创新思维。

3.**测试评价**：

-设计小测验，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对正多边形星绘制理论知识的掌握。

-测试结束后，及时批改试卷，分析学生的答题情况，了解学生对知识点的掌握程度。

4.**作品评价**：

-评价学生绘制的正多边形星作品，包括图形的准确性、美观性和创意性。

-通过展示优秀作品，鼓励学生相互学习，共同提高。

5.**反馈与指导**：

-在课堂教学中，对学生的回答和作品给予及时的反馈，指出其优点和不足。

-针对学生的不同问题，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服困难。

6.**课堂互动评价**：

-通过课堂互动，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的参与度和交流能力。

-观察学生在互动中的表现，如是否积极发言、是否能够倾听他人意见等。

7.**自我评价**：

-引导学生进行自我评价，反思自己在绘制正多边形星过程中的表现，包括技能掌握、问题解决和创新思维等方面。

-鼓励学生设定个人学习目标，并制定相应的改进计划。

8.**同伴评价**：

-设计同伴评价表，让学生在小组内互相评价对方的正多边形星作品。

-通过同伴评价，培养学生的批判性思维和团队合作精神。板书设计①正多边形星的绘制步骤：

-打开绘图软件

-选择绘制工具（如星形工具）

-设置绘制参数（如边数、大小、旋转角度）

-绘制并调整图形

②绘制技巧要点：

-确保线条连续性

-调整线条粗细和颜色

-使用辅助线进行定位和调整

③创意设计提示：

-尝试不同的边数和旋转角度

-结合色彩和线条样式进行创新

-运用对称和平衡原则提高美观度课后作业1.**绘制任务**：

-作业要求：绘制一个正五边形星，并尝试调整旋转角度，使其看起来更加美观。

-答案示例：学生可以绘制一个边长为10个单位、旋转角度为18度的正五边形星，并调整线条颜色为蓝色。

2.**创意设计**：

-作业要求：利用正多边形星绘制一个具有节日气氛的图案，如圣诞节装饰。

-答案示例：学生可以绘制一个较大的正五边形星，内部填充红色，周围环绕白色雪花图案，形成圣诞节装饰的效果。

3.**参数调整**：

-作业要求：绘制一个正六边形星，尝试改变边数，观察星形的变化，并记录下来。

-答案示例：学生可以从正六边形星开始，逐步增加边数，如绘制正七边形星、正八边形星等，并比较不同边数对星形外观的影响。

4.**颜色搭配**：

-作业要求：选择两种不同的颜色，绘制一个正多边形星，并尝试不同的颜色搭配，分析哪种搭配更美观。

-答案示例：学生可以选择蓝色和黄色，分别绘制正方形星和正三角形星，比较单色和双色搭配的视觉效果。

5.**实际应用**：

-作业要求：思考正多边形星在生活中的应用，并设计一个实际应用场景的图案。

-答案示例：学生可以设计一个以正多边形星为元素的标志，应用于某个品牌或活动，如运动会标志、环保组织标志等。

6.**小组合作**：

-作业要求：分组合作，共同绘制一个复杂的正多边形星图案，每个成员负责一部分。

-答案示例：小组可以分工合作，一人负责绘制星形主体，一人负责添加细节装饰，另一人负责整体调整和优化。

7.**反思总结**：

-作业要求：完成作业后，写一篇简短的反思，总结在绘制正多边形星过程中的收获和体会。

-答案示例：学生可以反思自己在绘制过程中的技能提升、团队合作经验和创意灵感等。教学反思与总结今天这节课，我觉得收获还是蛮多的，但也存在一些不足，我想在这里和大家分享一下。

首先，我觉得今天的教学过程中，我比较注重引导学生自主探索和合作学习。我通过布置预习任务，让学生在课前就对正多边形星的绘制有了初步的了解。在课堂上，我设计了小组合作的活动，让学生在互动中学习和提高。看到他们能够积极讨论、互相帮助，我感到很欣慰。我觉得这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作能力。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解知识点时，我可能没有做到让每一个学生都能跟上节奏。有些学生反映，他们对于软件的操作步骤有些模糊，这说明我在讲解时可能没有做到详细和清晰。我需要在今后的教学中，更加注重对不同学生的关注，确保每个学生都能跟上教学进度。

另外，课堂上的互动环节，虽然气氛活跃，但部分学生还是显得比较被动。他们可能在心里有想法，但不敢表达出来。我觉得这可能与学生的自信心有关，也可能是因为他们害怕犯错。因此，我需要在今后的教学中，创造一个更加宽松、包容的学习环境，鼓励学生大胆发言，不怕出错。

在教学效果方面，我觉得学生们在绘制正多边形星的过程中，不仅掌握了绘制技巧，还提高了创新能力和审美能力。他们能够根据自己的想法，设计出独特的图案，这让我很惊喜