9《小水滴的诉说》（教学设计）-统编版道德与法治二年级下册

9《小水滴的诉说》（教学设计）-统编版道德与法治二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《小水滴的诉说》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、重点难点及解决办法重点：

1.理解水资源的珍贵性，认识到节约用水的重要性。

2.通过故事学习，培养学生关爱自然、保护环境的情感。

难点：

1.将水资源的重要性与日常生活实际相结合，让学生体会到节约用水的重要性。

2.引导学生从自身做起，形成节约用水的良好习惯。

解决办法：

1.通过生动的故事和实例，让学生直观感受到水资源的有限性和珍贵性。

2.设计互动环节，让学生参与讨论，分享节约用水的小窍门，增强实践体验。

3.结合班级实际情况，制定班级节约用水公约，鼓励学生监督和执行。

4.利用课后作业，让学生观察家庭用水情况，提出改进措施，培养持续关注和行动的习惯。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引入水资源的相关知识，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生围绕“如何节约用水”进行小组讨论，激发学生的思考和参与。

3.案例分析法：选取日常生活中节约用水的实例，引导学生分析并总结节约用水的方法。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示水资源的现状和节约用水的重要性。

2.教学软件互动：运用互动教学软件，让学生在游戏中学习节约用水的小窍门。

3.现场教学：组织学生参观节水设施，亲身体验节水设备的使用，加深对节约用水认识。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于水资源的视频，展示水资源的分布和利用情况。

2.提出问题：引导学生思考水资源的重要性以及日常生活中如何节约用水。

3.学生回答：邀请学生分享自己了解的节约用水的方法和经验。

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍水资源的基本概念，包括水资源的分布、类型和重要性。

2.故事导入：讲述一个关于小水滴的故事，让学生体会到水资源的珍贵性。

3.案例分析：分析一些节约用水的小窍门，如使用节水龙头、收集雨水等。

4.互动环节：提问学生日常生活中如何节约用水，鼓励学生分享自己的经验。

巩固练习（10分钟）

1.实践操作：让学生分组进行节水实验，如测量不同用水方式的耗水量。

2.小组讨论：每组分享实验结果，讨论如何在实际生活中应用节约用水的方法。

3.课堂总结：教师引导学生总结节约用水的方法，强调节约用水的重要性。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与水资源和节约用水相关的问题，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生回答：邀请学生回答问题，并给予适当的评价和反馈。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生思考水资源短缺的原因，以及如何保护水资源。

2.学生讨论：学生分组讨论，提出保护水资源的建议和措施。

3.分享成果：每组派代表分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。

4.教师点评：教师对学生的讨论成果进行点评，强调保护水资源的重要性。

创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟节水宣传员，提高学生对节约用水的认识。

2.创意设计：鼓励学生设计节约用水的海报或标语，提高节约用水的宣传效果。

教学过程流程环节（10分钟）

1.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调水资源的重要性和节约用水的方法。

2.学生反馈：邀请学生反馈本节课的学习感受，教师根据反馈调整教学策略。

3.布置作业：布置与水资源和节约用水相关的课后作业，巩固学生的学习成果。

1.教师总结：对本节课的教学内容进行总结，强调水资源的重要性和节约用水的方法。

2.学生反馈：邀请学生分享本节课的收获，教师根据反馈调整教学策略。

3.课堂评价：对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生在日常生活中践行节约用水。六、学生学习效果学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述水资源的基本概念，包括水资源的类型、分布和重要性。

-学生了解水资源的分布不均和短缺问题，认识到节约用水的重要性。

-学生掌握了日常生活中节约用水的方法，如使用节水龙头、收集雨水等。

2.思维能力：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生能够从不同角度思考水资源保护的问题，形成多维度思考问题的能力。

-学生在课堂提问环节中，能够提出与水资源保护相关的问题，展现出批判性思维能力。

3.情感态度：

-学生对水资源保护有了更深刻的认识，增强了关爱自然、保护环境的情感。

-学生在实践操作环节中，表现出积极的态度，愿意为节约用水做出实际行动。

-学生在创意设计环节中，展现了对节约用水的关注，提高了环保意识。

4.行动能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中实施节约用水措施。

-学生在课后作业中，能够提出具有实用性的节约用水建议，如改进家庭用水习惯。

-学生在角色扮演环节中，能够主动宣传节约用水的重要性，带动身边的人一起行动。

5.合作能力：

-学生在小组讨论和实验操作中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在分享成果和评价环节中，能够尊重他人意见，形成良好的团队合作精神。

-学生在课堂互动环节中，能够积极参与，倾听他人观点，提高了沟通与协作能力。

6.创新能力：

-学生在创意设计环节中，能够发挥想象力，设计出具有创意的节水海报或标语。

-学生在课后作业中，能够提出独特的节约用水方法，展现出创新思维。

-学生在角色扮演环节中，能够根据情境变化，灵活调整自己的角色和表现，提高创新能力。七、课堂1.课堂评价

（1）提问反馈

在课堂上，教师将通过提问的方式来评价学生的学习效果。具体操作如下：

-提问频率：每节课中，教师将根据教学内容和学生的学习进度，适时提问，确保每个学生都有机会回答问题。

-问题类型：问题将包括基础知识和应用题，旨在检验学生对知识点的掌握程度。

-评价标准：学生的回答将根据准确性、完整性和逻辑性进行评价。

（2）观察记录

教师将通过对学生的课堂表现进行观察，来评价他们的学习效果。具体操作如下：

-观察内容：包括学生的参与度、课堂纪律、学习态度等。

-观察方式：教师将结合全班观察和个别关注，确保全面了解学生的学习状态。

-评价标准：学生的课堂表现将根据积极参与、遵守纪律、认真听讲等方面进行评价。

（3）课堂测试

为了更全面地评价学生的学习效果，教师将定期进行课堂测试。具体操作如下：

-测试内容：涵盖本节课的主要知识点，以选择题、填空题、简答题等形式出现。

-测试频率：根据教学内容和学生的学习进度，每节课或每两周进行一次。

-评价标准：学生的测试成绩将根据正确率和进步情况进行评价。

2.作业评价

（1）作业批改

教师将对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。具体操作如下：

-批改标准：作业将根据正确性、完整性和创新性进行评价。

-批改方式：教师将采用详细批改和总体评价相结合的方式，确保学生能够了解自己的优点和不足。

-评价反馈：教师将在作业上给予具体的批改意见和鼓励性评语，帮助学生改进学习方法。

（2）作业反馈

为了确保学生能够及时了解自己的学习效果，教师将定期进行作业反馈。具体操作如下：

-反馈时间：每次作业完成后，教师将在下一节课前进行反馈。

-反馈内容：包括作业的整体完成情况、个别学生的具体表现等。

-评价标准：学生的作业反馈将根据作业完成情况、改进空间和学习态度等方面进行评价。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在讲解水资源保护时，我尝试通过创设情境，比如播放真实的新闻报道或动画故事，让学生在情境中感受水资源的重要性，这样的方式比较直观，也更容易引起学生的兴趣。

2.实践体验：在课堂上，我设计了节水实验，让学生亲自动手操作，通过实际体验来理解节约用水的方法，这种实践性很强的教学方式，不仅增强了学生的参与感，也提高了他们的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动。这可能是因为学生的个性差异和学习习惯不同导致的。

2.教学方法单一：虽然我在课堂上采用了多种教学方法，但可能还是过于依赖讲授法，学生对于知识的吸收可能不够深入。

3.评价方式局限：目前我的评价方式主要集中在课堂表现和作业成绩上，对于学生的实际应用能力和创新思维的评估还不够全面。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用小组合作和竞赛等形式，让每个学生都有机会参与进来，同时也会关注那些参与度较低的学生，通过个别辅导来提高他们的参与感。

2.丰富教学方法：我会尝试更多的教学手段，比如使用互动式电子白板、在线学习平台等，以及引入游戏化教学，让学习过程更加生动有趣，同时也能够激发学生的创造性思维。

3.完善评价体系：我将设计更加多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、实践操作、创意设计等多个方面，以此来全面评估学生的学习成果，同时也会鼓励学生进行自我评价和反思，促进他们的自主学习能力。板书设计①本文重点知识点：

-水资源的基本概念

-水资源的分布与类型

-水资源的重要性

-节约用水的方法

②关键词：

-水资源

-分布

-类型

-重要性

-节约用水

③重点句子：

-“水是生命之源，是人类赖以生存的重要资源。”

-“节约用水，从我做起，从现在做起。”

-“保护水资源，就是保护我们自己。”

①教学目标：

-让学生了解水资源的基本概念和重要性。

-培养学生节约用水的意识和习惯。