2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 10.1 劝学教学实录（2）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第六单元10.1劝学教学实录（2）部编版必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第六单元10.1劝学教学实录（2）部编版必修上册教学内容部编版必修上册第六单元10.1《劝学》的教学内容包括：1.理解文章主旨，体会作者劝学意图；2.分析文章结构，把握论证方法；3.理解文言实词、虚词的含义；4.领悟文章中蕴含的哲理，提升文言文阅读能力。核心素养目标1.培养学生文言文阅读的语感和理解能力，提升语言建构与运用能力。

2.引导学生深入思考，体会作者劝学精神，增强文化理解与传承意识。

3.通过分析文章论证方法，培养学生逻辑思维能力和批判性思维能力。

4.鼓励学生运用所学哲理指导生活，提高审美鉴赏与创造能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解文章主旨，把握作者劝学意图。

2.分析文章结构，掌握作者的论证方法。

难点：

1.理解文言实词、虚词的含义，正确翻译句子。

2.领悟文章中蕴含的哲理，并与现实生活相联系。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂讲解，帮助学生掌握文言文基础知识，提高阅读理解能力。

2.采用分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析文章结构，理解论证方法。

3.结合生活实例，引导学生领悟文章哲理，提高学生将知识应用于实际生活的能力。

4.利用多媒体教学手段，如动画、图片等，帮助学生直观理解文言文中的抽象概念。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台。

3.信息化资源：部编版高中语文教材电子版、相关教学课件、文言文阅读理解练习题库。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、案例分析、课堂提问。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.结合学生生活实际，提问：在学习过程中，你是否遇到过困难？如何克服这些困难？

2.展示一些名人励志故事，如爱迪生、居里夫人等，引导学生思考：他们是如何克服困难，最终取得成功的？

3.引入课题《劝学》，提出本节课的学习目标。

二、新课讲授（15分钟）

1.阅读文本，理解文章大意

-学生自由朗读课文，感受文言文的韵律美。

-教师引导学生总结文章主要观点，如“学不可以已”、“君子生非异也，善假于物也”等。

-分析文章结构，明确分论点与论据之间的关系。

2.分析论证方法，理解作者观点

-引导学生分析文章的论证方法，如举例论证、对比论证等。

-以“积土成山，积水成渊”为例，说明作者如何运用举例论证来阐述观点。

3.探究文言实词、虚词的含义

-教师讲解文言实词、虚词的用法，如“而”、“则”、“以”等。

-学生分组讨论，分析句子中实词、虚词的含义，如“君子生非异也”中的“生”、“非”等。

三、实践活动（15分钟）

1.角色扮演

-学生分组，分别扮演作者、读者、旁听者等角色，进行情景模拟。

-通过角色扮演，加深对文章主旨和作者观点的理解。

2.案例分析

-教师提供与课文内容相关的案例，如古代名人劝学的故事、现代生活中的学习困惑等。

-学生分组讨论，分析案例中的劝学观点，并结合自身实际，提出解决学习困难的方法。

3.课堂提问

-教师针对课文内容提出问题，如“文章中哪些观点对你启发最大？”、“你如何将文章中的观点应用于实际学习？”等。

-学生积极回答问题，分享自己的学习心得。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.文言文阅读技巧

-学生讨论如何提高文言文阅读速度和理解能力，如多读、多背诵、多总结等。

2.文言文翻译方法

-学生分享文言文翻译的经验，如直译为主，意译为辅，注意词性、句式等。

3.文章主旨和作者观点

-学生讨论文章主旨和作者观点，如“学不可以已”、“君子生非异也，善假于物也”等。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

3.教师提出课后作业，如背诵课文、翻译句子、撰写学习心得等。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《论语》中关于学习的论述，如“学而时习之，不亦说乎”、“温故而知新”等，这些经典语句可以进一步丰富学生对学习态度和方法的理解。

-历史上著名的劝学故事，如孙敬悬梁刺股、苏秦锥刺股等，通过这些故事，学生可以更直观地感受到学习的艰辛和毅力。

-现代教育理念中的学习观，如终身学习、自主学习等，这些理念有助于学生树立正确的学习态度。

2.拓展建议：

-阅读经典：鼓励学生阅读《论语》等古代经典著作，从中汲取关于学习的智慧。

-研究历史：通过研究古代劝学故事，让学生了解不同历史时期的学习态度和风气。

-探讨现代：引导学生结合现代教育理念，探讨如何将传统学习智慧与现代学习方法相结合。

-撰写心得：鼓励学生撰写学习心得，分享自己在学习过程中的体会和感悟。

-组织讨论：在班级或学校范围内组织关于学习主题的讨论会，促进学生之间的交流和思考。

3.拓展活动：

-“古代劝学故事分享会”：学生选择自己喜欢的劝学故事，进行分享和讲解，增强对学习重要性的认识。

-“现代学习方式探讨课”：学生分组讨论现代学习方式，如在线学习、合作学习等，探讨其在实际学习中的应用。

-“学习心得交流会”：学生互相交流学习心得，分享自己的学习方法和经验，共同提高学习效率。

-“学习成果展示”：学生展示自己的学习成果，如论文、作品等，激发学生的学习兴趣和动力。课后作业1.阅读课文，翻译下列句子：

-“君子生非异也，善假于物也。”

-“积土成山，积水成渊，积善成德，而神明自得，圣心备焉。”

2.分析课文中的比喻手法，并解释其作用：

-课文中有哪些比喻？请举例说明。

-这些比喻对文章的论证有何帮助？

3.结合课文内容，谈谈你对“学不可以已”这一观点的理解：

-你认为这一观点在现实生活中有何意义？

-你自己是如何理解并践行这一观点的？

4.比较课文中的“积善成德”与《论语》中的“学而时习之”，分析两者之间的异同：

-两者在表达学习态度上有哪些相同之处？

-两者在强调学习方法和效果上有哪些不同之处？

5.创作一篇短文，题目为“我的学习故事”，要求结合自己的学习经历，谈谈你对学习的认识和体会：

-在你的学习过程中，有没有遇到过困难？你是如何克服的？

-你认为学习对你个人成长有哪些影响？

答案：

1.君子生非异也，善假于物也。→君子的本性与人并无不同，只是善于借助外物。

积土成山，积水成渊，积善成德，而神明自得，圣心备焉。→积土成为山，积水成为深渊，积累善行成为高尚的品德，精神就会自然得到提升，圣人的心态就会完备。

2.课文中的比喻手法有：

-积土成山，积水成渊（比喻积累的重要性）。

-积善成德，而神明自得（比喻善行的积累带来精神上的提升）。

这些比喻使文章的观点更加生动形象，增强了文章的说服力。

3.“学不可以已”意味着学习是一个持续不断的过程，无论何时何地，都应该保持学习的态度。在现实生活中，这一观点提醒我们，要不断学习新知识、新技能，以适应不断变化的社会环境。

4.“积善成德”与“学而时习之”的异同：

-相同之处：两者都强调了学习的重要性，以及学习过程中的积累和坚持。

-不同之处：“积善成德”侧重于通过善行积累品德，而“学而时习之”则侧重于通过反复练习巩固学习成果。

5.我的学习故事（示例）：

在高中时期，我曾因为一次考试失利而感到沮丧。但是，我没有放弃，而是分析了失败的原因，调整了学习方法，并坚持每天学习。经过一段时间的努力，我的成绩逐渐提升，最终在高考中取得了优异的成绩。这次经历让我认识到，学习是一个需要持之以恒的过程，只有不断努力，才能取得成功。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，展示了对文章内容的理解。

-学生在朗读课文时，能够准确地把握语气和节奏，体现了对文言文韵律感的把握。

-学生在讨论环节中，能够结合自己的生活经验，提出有见地的观点，展现了良好的思维能力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，各组成员分工明确，合作默契，共同完成了对文章主旨和论证方法的分析。

-学生能够将课堂上学到的知识运用到实际案例中，如通过分析古代劝学故事，提出对现代学习的启示。

-小组展示环节，各小组能够清晰、有条理地呈现讨论成果，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-进行随堂测试，检测学生对文言文基础知识的掌握程度，如实词、虚词的理解和运用。

-测试结果显示，大部分学生对文言文实词、虚词的理解较为准确，但仍有部分学生对一些生僻字的识记不够牢固。

-通过随堂测试，及时了解学生的学习难点，为后续的教学调整提供依据。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-学生互评环节，鼓励学生相互学习，共同进步。通过评价他人的优点和不足，学生能够更加客观地认识自己。

-学生在自评和互评中，表现出对学习过程和结果的关注，有助于提升学生的自我管理能力和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的正面反馈，如表扬学生的积极参与、准确回答问题等。

-针对学生在讨论环节中的观点，教师给予客观的评价，肯定其合理之处，并提出改进建议。

-教师关注学生在学习过程中的情感态度，鼓励学生克服困难，树立自信心。

-教师根据学生的学习情况，调整教学策略，如增加对难点知识的讲解，提供更多的学习资源等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《劝学》时，我尝试通过多媒体展示古代学习场景，如私塾、书房等，让学生更直观地感受古代的学习氛围，从而激发他们的学习兴趣。

2.引导学生反思：在课堂讨论中，我鼓励学生结合自身经历，反思自己的学习态度和方法，这种反思性学习有助于学生形成独立思考的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.对文言文基础知识的讲解不够深入：在讲解文言文实词、虚词时，我发现部分学生对一些基础知识的掌握不够牢固，这可能会影响他们对文章内容的理解。

2.学生参与度有待提高：在小组讨论环节，虽然学生能够积极参与，但部分学生还是显得较为被动，缺乏主动发言和表达自己观点的勇气。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和课堂表现，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

反思改进措施（三）

1.深化文言文基础知识教学：针对学生对文言文基础知识的掌握不足，我将增加对实词、虚词的讲解时间，并结合实际例句进行讲解，帮助学生更好地理解和运用。

2.鼓励学生主动参与：为了提高学生的参与度，我将在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

3.丰富评价方式：我将尝试采用