2023四年级语文下册 第6单元 21 芦花鞋配套教学实录 新人教版

2023四年级语文下册第6单元21芦花鞋配套教学实录新人教版主备人备课成员设计思路本课程以《芦花鞋》为载体，通过朗读、感悟、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会亲情和友情。结合四年级学生的认知特点，设计互动性强、趣味性高的教学活动，提高学生的阅读兴趣和语文素养。核心素养目标分析培养学生对经典文学作品的理解和欣赏能力，提升语言文字运用能力。通过学习《芦花鞋》，引导学生感受亲情、友情的力量，培养关爱他人、珍惜亲情的情感态度，同时增强文化自信和审美情趣。学情分析四年级学生在语文学习上已具备一定的阅读基础，能够进行简单的阅读理解和表达。然而，由于年龄和经验的限制，他们对深层次的情感体验和文本解读仍需引导。本班学生整体知识层次较为均衡，但个体差异明显。部分学生具备较强的阅读兴趣和表达能力，能迅速捕捉课文中的关键词句；而部分学生则对阅读缺乏兴趣，理解能力较弱，需要教师更多的耐心和细致引导。

在能力方面，学生们的语言表达能力有待提高，尤其在运用具体事例支撑观点和抒发情感时显得不足。此外，学生的合作学习能力和批判性思维能力也需进一步培养。

素质方面，学生的情感态度较为积极，但面对情感丰富的文本时，他们往往难以深入体会作者的情感。在行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定影响。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《芦花鞋》

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片资料、网络教育视频

-教学手段：互动式讨论、角色扮演、小组合作学习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT《芦花鞋》课文内容、相关图片、视频片段），明确预习目标和要求，如阅读课文并概括大意，思考亲情在故事中的作用。

设计预习问题：围绕《芦花鞋》，设计问题如“主人公为什么制作芦花鞋？”“这些芦花鞋代表了什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，或通过学生口头汇报了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求阅读课文，理解故事背景和人物情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如读书笔记、思维导图、问题清单）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于亲情的小故事，引出《芦花鞋》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的关键情节和人物心理描写，帮助学生理解亲情的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对芦花鞋的象征意义的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生深入理解课文内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中表达自己的观点。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文，掌握亲情在文学作品中的表现手法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇以亲情为主题的作文，要求学生结合自己的生活经历，表达对亲情的感悟。

提供拓展资源：推荐一些关于亲情的故事书或电影，供学生课后阅读或观看。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，尝试用自己的语言表达对亲情的理解。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进一步了解亲情的不同表现形式。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主写作和阅读，提高自己的文学素养。

反思总结法：通过反思自己的写作过程和阅读体验，学生能够更好地理解亲情。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的写作能力。学生学习效果学生学习效果

在完成《2023四年级语文下册第6单元21芦花鞋》这一单元的学习后，学生在多个方面取得了显著的效果：

1.阅读理解能力提升

学生在阅读《芦花鞋》的过程中，对文本的理解能力得到了明显提升。他们能够通过分析课文中的语言、情节和人物心理，把握故事的主题和情感。例如，学生在讨论主人公制作芦花鞋的原因时，能够结合文本中的细节，如“她知道这双鞋对他来说意味着什么”，理解到主人公对父亲的深厚情感。

2.文学鉴赏能力增强

3.情感共鸣与价值观培养

学生在学习《芦花鞋》的过程中，对亲情产生了强烈的情感共鸣。他们能够体会到主人公对父亲的尊敬和爱戴，以及父亲对主人公的关怀和支持。这种情感共鸣有助于培养学生的家庭观念和责任感，使他们更加珍惜亲情。

4.写作能力提高

本单元的学习为学生的写作提供了丰富的素材和灵感。学生在完成以亲情为主题的作文时，能够运用课文中的写作技巧，如细腻的心理描写、生动的场景刻画等，使自己的作文更具感染力。以下是一些具体的例子：

-学生在作文中运用了课文中的“她知道这双鞋对他来说意味着什么”这一句，表达了自己对父母的感激之情。

-有学生在作文中模仿课文中的场景描写，描绘了与家人一起度过的温馨时光。

-部分学生借鉴了课文中的对话描写，使自己的作文更具对话性和生动性。

5.合作学习能力增强

在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，学会了与他人合作，共同完成任务。这种合作学习不仅提高了学生的沟通能力，还培养了他们的团队合作精神和集体荣誉感。

6.课外阅读兴趣激发

7.自主学习能力提升

学生在预习、课堂学习、课后拓展等环节，都表现出了较强的自主学习能力。他们能够独立完成预习任务，积极参与课堂活动，主动进行课后拓展学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-芦花鞋的制作过程及其象征意义

-主人公与父亲之间的亲情关系

-对传统手工艺的传承和保护

②重点词：

-芦花鞋

-制作

-象征

-亲情

-传承

③重点句：

-“她知道这双鞋对他来说意味着什么。”

-“每一针一线都凝聚着她的心意。”

-“这是对传统手工艺的尊重和传承。”

-“爱，不需要言语，只需要行动。”课堂1.课堂提问评价

在课堂教学中，我将通过提问的方式评价学生的学习效果。具体措施如下：

-设计开放式问题，鼓励学生积极思考，表达自己的观点。

-针对课文中的重点词句，提问学生如何理解其含义和作用。

-通过小组讨论，观察学生在合作中的表现，评价其沟通能力和团队合作精神。

2.观察评价

-在课堂活动中，我将密切观察学生的参与度、专注度和互动情况。

-通过学生的眼神、表情和肢体语言，评估他们对课文内容的理解和情感体验。

-观察学生在课堂上的提问和回答，了解他们的思考深度和表达能力。

3.小组合作评价

-通过小组讨论和角色扮演等活动，评价学生在合作中的表现。

-关注学生在小组中的角色分配和贡献，评估他们的责任感和协作能力。

-观察学生在小组讨论中的发言次数和质量，评价他们的沟通能力和团队精神。

4.课堂测试评价

-定期进行课堂小测验，以评估学生对课文内容的掌握程度。

-设计选择题、填空题和简答题等题型，全面考察学生的知识掌握情况。

-通过测试结果，发现学生的学习难点和不足，及时调整教学策略。

5.课堂反馈评价

-在课堂教学中，我将及时给予学生反馈，鼓励他们的优点，指出需要改进的地方。

-对于学生的回答，给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。

-对于学生的错误，耐心指导，帮助他们找到错误的原因，并加以改正。

6.课堂参与评价

-评价学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-关注学生在课堂上的态度，如是否认真听讲、是否积极参与活动等。

-通过课堂参与评价，了解学生的课堂学习状态，为后续教学提供参考。

7.课堂情感评价

-评价学生在课堂上的情感体验，如对课文内容的喜爱程度、对亲情的感悟等。

-通过学生的表情、语言和行动，了解他们对课文内容的情感投入。

-课堂情感评价有助于教师了解学生的情感需求，调整教学方式，激发学生的学习兴趣。课后作业课后作业的设计旨在巩固学生对《芦花鞋》课文内容的理解和情感体验，同时提高他们的写作能力和表达能力。以下是为《芦花鞋》设计的五个课后作业题，每个题目都紧扣课文知识点，并附带答案：

1.写作练习：以“我的亲情故事”为题，写一篇作文，描述一次你与家人之间的温馨时刻，模仿《芦花鞋》中对亲情细腻的描写。

答案示例：

标题：冬日里的温暖

那天，下着大雪，我站在家门口，看着雪花飘落，心中不禁想起了父亲。他总是说，冬天是最能感受到家人温暖的时候。记得那一年，父亲生病了，我照顾他度过了那段艰难的日子。每当夜深人静时，我都会给他熬一碗热腾腾的鸡汤，看着他喝下去，我的心里就充满了温暖。

2.角色扮演：分组进行角色扮演，分别扮演课文中的主人公、父亲和其他角色，通过对话和行动展现人物之间的情感交流。

答案示例：

角色扮演剧本片段

（角色：主人公、父亲、妹妹）

主人公：（看着父亲）爸爸，您的鞋破了，我帮您补一下。

父亲：（微笑）不用了，我年轻时也做过这样的鞋，自己能修。

妹妹：（插话）那我来帮您吧，我学过缝纫。

父亲：（摸摸妹妹的头）好，那就一起来吧。

3.小组讨论：分组讨论“芦花鞋”在故事中的象征意义，并分享自己的看法。

答案示例：

讨论结果：

-芦花鞋象征着家的温暖和亲情。

-它代表了传统手工艺的传承。

-它也体现了主人公对父亲的尊敬和爱戴。

4.诗歌创作：根据课文内容，创作一首小诗，表达对亲情的感悟。

答案示例：

小诗：

芦花飞，鞋儿破，父爱如山高。

一针一线织亲情，温暖心中永不老。

5.书面回答：回答以下问题，展示对课文内容的理解和分析。

问题：为什么主人公在得知父亲病重后，会坚持为父亲制作芦花鞋？

答案示例：

主人公在得知父亲病重后，坚持为父亲制作芦花鞋，一方面是因为她想要通过这种方式表达对父亲的感激和爱戴，另一方面，这也体现了她对父亲手艺的尊重和传承的愿望。芦花鞋对主人公来说，不仅仅是一件衣物，更是承载着家族记忆和情感纽带的重要物品。通过制作芦花鞋，主人公在实际行动中表达了对父亲深深的敬意和亲情。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《芦花鞋》，这真是一篇充满温情和感动的课文。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我采用了故事的方式，这样的方式挺有效的。孩子们对故事很感兴趣，通过故事引出《芦花鞋》，他们很快就进入了学习状态。我发现，当孩子们对故事产生共鸣时，他们的学习积极性会大大提高。

在教学过程中，我注重了学生的自主阅读和思考。我让他们先自己读课文，然后提出一些问题，让他们带着问题去思考。比如，我让他们思考主人公为什么要制作芦花鞋，这双鞋对她来说意味着什么。孩子们的回答让我很惊喜，他们能从课文中找到答案，也能结合自己的生活经验去理解。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讨论芦花鞋的象征意义时，有的学生还是不太能深入理解。这可能是因为他们对这方面的知识了解不够，或者是因为他们对课文的情感投入还不够。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解课文。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，这些活动让孩子们有了更多的参与感。但是，我发现有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。所以，我打算在今后的教学中，多给予他们一些鼓励和支持，让他们敢于表达自己。

在作业布置方面，我给了他们一些写作和讨论的作业，希望他们能通过这些作业进一