24“诺曼底号”遇难记 教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

24“诺曼底号”遇难记教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《诺曼底号》遇难记

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，引导学生通过文本细读，深入理解文章内容。

2.培养学生的文学鉴赏能力，使学生学会从不同角度欣赏文学作品，感受语言之美。

3.增强学生的情感体验，通过学习《诺曼底号》遇难记，引导学生体会生命的可贵和团结互助的精神。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生在阅读过程中提出问题，学会分析问题，形成自己的观点。学情分析四年级下册的学生正处于小学中年级阶段，他们的阅读理解能力逐渐增强，但仍然需要教师的引导和帮助。在知识层面，学生对海难事件可能有一定的了解，但对于《诺曼底号》遇难记这样的历史题材，他们的知识储备可能有限，需要通过课堂学习来丰富。在能力方面，学生的自主学习能力、合作探究能力和表达能力正在逐步发展，但独立解决问题的能力还有待提高。

在素质方面，学生的情感态度较为纯真，对生命的敬畏和对他人的同情心较强，这有利于他们在学习《诺曼底号》遇难记时产生共鸣。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此在课堂上保持专注是一个挑战。

行为习惯上，学生普遍具备良好的课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些因素可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：《诺曼底号》遇难记课文文本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：与课文相关的历史图片、遇难者名单、船只结构图等多媒体素材，以及海难现场视频片段。

3.教学设备：多媒体投影仪、音响设备，用于展示图片和播放视频。

4.教室布置：在教室设置小组讨论区，准备记事板和小卡片，便于学生小组讨论和记录思考过程。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一篇关于海难的故事，它发生在一艘名为‘诺曼底号’的客轮上。请大家翻开课本，我们一起走进这个惊心动魄的故事。”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生朗读课文，注意节奏和停顿，让学生初步了解故事的大致内容。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“同学们，你们觉得这个故事主要讲述了什么？”

三、细读课文，探究主旨

1.老师引导学生关注课文中的关键句子，如：“船员们紧张地忙碌着，乘客们惊慌失措。”

2.老师提问：“这句话中，‘紧张’和‘惊慌失措’这两个词分别表达了什么？”

四、分析人物形象，体会情感

1.老师引导学生分析主要人物形象，如船长、船员、乘客等，探讨他们在海难中的表现和情感变化。

2.老师提问：“船长在故事中表现出了怎样的品质？”

五、小组讨论，合作探究

1.老师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

a.海难发生的原因是什么？

b.船员和乘客在海难中的表现有哪些不同？

c.你认为这个故事想要告诉我们什么？

2.各小组派代表发言，分享讨论成果。

六、总结全文，升华主题

1.老师引导学生总结全文，提炼出故事的主旨：“在面临困境时，我们要勇敢面对，团结互助，珍惜生命。”

2.老师提问：“同学们，这个故事给你们带来了哪些启示？”

七、拓展延伸，提升素养

1.老师布置课后作业：

a.搜集有关海难的历史事件，了解人类与自然灾害的斗争。

b.结合自己的生活实际，谈谈如何在日常生活中珍惜生命、关爱他人。

2.老师鼓励学生积极参与课外阅读，提高自己的文学素养。

八、课堂小结

1.老师对本次课程进行总结，强调学习《诺曼底号》遇难记的重要性。

2.老师鼓励学生在今后的学习和生活中，勇敢面对困难，珍惜生命，关爱他人。

九、布置作业

1.完成课后作业，搜集有关海难的历史事件。

2.结合自己的生活实际，谈谈如何在日常生活中珍惜生命、关爱他人。

十、下课

1.老师微笑着对学生们说：“今天的课程就到这里，希望大家在今后的学习和生活中，都能像故事中的船员和乘客一样，勇敢面对困难，珍惜生命，关爱他人。下课！”

2.学生们纷纷收拾书包，有序离开教室。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过《诺曼底号》遇难记的学习，学生能够更好地理解历史事件，提高对复杂文本的阅读理解能力。他们学会了如何通过细节描写、人物对话和事件发展来把握文章的主旨和情感。

2.文学鉴赏能力的培养：学生在学习过程中，对课文中的修辞手法、人物形象和情节安排有了更深入的认识，能够从文学的角度欣赏作品，提升了文学鉴赏能力。

3.情感体验的丰富：通过学习遇难者的遭遇和船员的英勇行为，学生能够体会到生命的脆弱和珍贵，以及团结互助的重要性，从而丰富了他们的情感体验。

4.批判性思维的锻炼：学生在讨论海难发生的原因和人物行为时，能够提出自己的观点，分析问题，这有助于培养他们的批判性思维。

5.语文素养的提高：通过本节课的学习，学生的词汇量、语法运用和写作技巧得到了锻炼，他们在表达观点和描述事件时更加准确和生动。

6.生命教育意识的增强：学生了解到自然灾害对人类生活的影响，以及人们在面对灾难时的勇气和智慧，这对于他们树立正确的生命观和价值观具有积极意义。

7.团队合作能力的提升：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，这有助于他们在今后的学习和生活中更好地融入集体，提高团队合作能力。

8.拓展历史知识：通过对《诺曼底号》遇难记的学习，学生对历史事件有了更直观的了解，这有助于他们拓宽历史知识面，增强历史意识。

9.增强社会责任感：学生在学习过程中，对遇难者的同情和对生命的尊重，以及对社会救援体系的认识，有助于他们形成社会责任感。

10.培养解决问题的能力：在讨论海难应对措施时，学生学会了如何从不同角度分析问题，提出解决方案，这有助于他们在现实生活中遇到问题时能够更加冷静和有效地应对。典型例题讲解1.例题：课文中有哪些修辞手法被运用来描绘海难的场景？

答案：课文运用了比喻、拟人、排比等修辞手法来描绘海难的场景。例如，“船身倾斜得像一片落叶”使用了比喻，形象地描述了船的倾斜程度；“船员们紧张得像热锅上的蚂蚁”运用了拟人，生动地描绘了船员的紧张状态；“海浪一个接一个地拍打着船身”则运用了排比，增强了语言的表现力。

2.例题：请找出课文中表现船长英勇形象的句子，并简要分析其作用。

答案：课文中有这样一句：“船长果断地命令：‘大家不要慌张，按照我的指示行动！’”这句话表现了船长的果断和冷静，他在危机时刻能够保持镇定，为乘客和船员树立了榜样。

3.例题：课文中提到了哪些救援措施？请列举出来。

答案：课文中提到的救援措施包括：船长组织船员和乘客进行自救，使用救生艇和救生圈，以及向其他船只发出求救信号。

4.例题：请从人物对话中找出表现乘客和船员不同心态的句子，并分析其作用。

答案：例如，“‘我们怎么办？’一位乘客惊慌地问道。”这句话表现了乘客的惊慌失措，而“‘大家要保持冷静，我们一定会得救的。’船员坚定地回答。”则展现了船员的镇定和乐观。

5.例题：请结合课文内容，谈谈你对“团结互助”这一主题的理解。

答案：在《诺曼底号》遇难记中，“团结互助”体现在船员和乘客共同面对困境，互相帮助，共同寻求生存的希望。这种精神不仅体现在实际行动中，如船员们组织自救，还体现在心理支持上，如船员对乘客的安慰和鼓励。这种团结互助的精神是人们在面对灾难时应有的品质，它能够增强人们的生存意志，战胜困难。板书设计①

-知识点：海难事件概述

-词：诺曼底号、海难、自救、救援

-句：诺曼底号遭遇海难，船长组织自救，向其他船只求救。

②

-知识点：人物形象分析

-词：船长、船员、乘客、英勇、镇定、慌张、团结、互助

-句：船长果断指挥，船员英勇无畏，乘客在危机中寻求帮助。

③

-知识点：修辞手法运用

-词：比喻、拟人、排比

-句：比喻：船身倾斜得像一片落叶；拟人：船员们紧张得像热锅上的蚂蚁；排比：海浪一个接一个地拍打着船身。

④

-知识点：情节发展脉络

-词：事件起因、发展、高潮、结局

-句：起因：船只遭遇恶劣天气；发展：船身倾斜，乘客慌乱；高潮：船长指挥自救；结局：救援成功，乘客得救。

⑤

-知识点：主题思想探讨

-词：团结互助、珍惜生命、勇气、智慧

-句：故事展现了人们在困境中的团结互助，体现了生命的可贵和人类的智慧。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对课文内容表现出浓厚的兴趣。在朗读课文时，学生的声音洪亮，语调抑扬顿挫，能够较好地传达出文章的情感。部分学生在讨论环节中能够提出独到的见解，展现了良好的思维能力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕问题展开深入的讨论，各抒己见。例如，在讨论“海难发生的原因”时，学生们提出了多种可能的原因，如天气恶劣、船只设计缺陷等，并能够结合课文内容进行分析。小组讨论成果的展示环节，学生们能够清晰、有条理地陈述自己的观点，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对课文内容的掌握情况得到了检验。测试内容包括对课文内容的理解、对人物形象的分析以及对修辞手法的识别。测试结果显示，大部分学生对课文内容有较好的理解，能够正确回答相关问题。

4.学生自评与互评：在课程结束后，学生进行了自评和互评。在自评中，学生们能够反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否认真听讲等。在互评中，学生们能够客观评价同伴的表现，如是否能够提出有价值的观点、是否能够准确理解课文内容等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予了以下评价与反馈：

-针对课堂表现：教师鼓励学生在课堂上更加自信地表达自己的观点，提高课堂参与度。

-针对小组讨论：教师建议学生在讨论时注意倾听他人的意见，学会尊重不