第4单元 第1章 第2节 运动的完成（新教学设计）2023-2024学年八年级上册生物（冀少版）

第4单元第1章第2节运动的完成（新教学设计）2023-2024学年八年级上册生物（冀少版）主备人备课成员设计意图本节课以“第4单元第1章第2节运动的完成”为主题，旨在让学生了解运动的基本原理和完成过程。通过实际操作和观察，使学生掌握运动的相关知识，提高学生的实践能力和观察能力。同时，培养学生的科学思维和创新能力。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察运动过程。

2.提升学生的生物知识应用能力，将运动原理与实际生活相联系。

3.增强学生的生物思维，通过分析运动机制，发展逻辑推理能力。

4.强化学生的合作学习能力，在小组讨论中培养沟通与协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触过一些基础的生物学知识，如细胞结构、植物生长等。他们对生物的基本概念有一定的了解，但对于运动的生理机制和运动过程的详细分析还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，他们对于生物现象的好奇心较强，愿意通过实验和观察来学习新知识。学生的能力方面，部分学生具备一定的实验操作技能，但整体上仍需在实验操作的规范性和准确性上加强。学习风格上，学生中既有偏好动手操作的学习者，也有偏好理论学习的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“运动的完成”这一章节时，学生可能会在理解肌肉收缩的原理、神经调节的作用以及运动系统的协调性等方面遇到困难。此外，实验操作过程中可能会因为操作不当而影响实验结果，导致学生难以得出准确的结论。此外，学生对于运动过程中能量转换和代谢过程的理解也可能存在一定的难度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：显微镜、解剖模型、实验器材（如肌肉组织切片、神经组织切片）、电脑、投影仪

-课程平台：学校生物实验室管理系统、在线教育平台

-信息化资源：生物学科教学视频、互动式学习软件、科学实验操作指南

-教学手段：实验演示、小组讨论、多媒体教学、课堂互动问答教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示运动员比赛的照片或视频，引导学生思考运动的原理和完成过程。提问：“大家平时看到运动员比赛时，有没有想过他们的运动是如何完成的？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题“运动的完成”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解运动系统组成及功能

详细内容：教师利用多媒体展示人体运动系统的组成图，讲解骨骼、关节、肌肉在运动中的作用和相互配合。通过动画演示，使学生直观地了解运动系统的结构和功能。

用时：10分钟

（2）讲解肌肉收缩原理

详细内容：教师通过实验演示，展示肌肉在神经支配下的收缩过程，讲解肌肉收缩的基本原理，如兴奋传导、肌肉纤维缩短等。

用时：10分钟

（3）讲解运动调节机制

详细内容：教师讲解神经系统和内分泌系统在运动调节中的作用，分析神经冲动、激素等因素如何影响运动过程的完成。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）观察肌肉组织切片

详细内容：学生分组进行实验，观察肌肉组织切片，识别肌纤维、肌膜、肌腱等结构，并描述其形态特点。

用时：15分钟

（2）模拟肌肉收缩

详细内容：学生分组进行实验，模拟肌肉收缩过程，通过实验操作，了解肌肉收缩的基本原理。

用时：15分钟

（3）分析运动过程中能量转换

详细内容：学生分组讨论，分析运动过程中能量的转换和代谢过程，总结能量转换的基本规律。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

举例回答：

（1）运动系统中的关节起什么作用？

回答：关节起支点作用，使骨骼运动灵活。

（2）肌肉收缩过程中，兴奋是如何传导的？

回答：兴奋通过神经纤维传导，从神经末梢到达肌纤维。

（3）运动过程中，能量是如何转换的？

回答：能量从ATP转移到肌肉纤维，再通过代谢产生热量。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调运动系统、肌肉收缩、运动调节等知识点。针对本节课的重难点，如肌肉收缩原理、运动调节机制等，进行总结和强调。最后，布置课后作业，让学生巩固所学知识。

用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确描述人体运动系统的组成，包括骨骼、关节、肌肉等结构及其功能。他们能够理解肌肉收缩的基本原理，包括兴奋传导、肌肉纤维缩短等过程。此外，学生能够分析运动过程中能量的转换和代谢过程，了解能量从ATP到肌肉纤维的转移，以及代谢产生的热量。

2.实践操作能力：

学生在实践活动环节中，通过观察肌肉组织切片、模拟肌肉收缩等实验，提高了实验操作技能。他们学会了使用显微镜、解剖模型等实验器材，掌握了实验操作的规范性和准确性。这些实践操作能力的提升，有助于学生将理论知识应用于实际问题的解决。

3.科学探究能力：

通过本节课的学习，学生能够运用科学探究的方法来分析运动过程中的生理现象。他们学会了如何提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，并得出结论。这种科学探究能力的培养，有助于学生形成科学思维，为未来的学习和研究打下基础。

4.团队合作与沟通能力：

在小组讨论和实践活动环节中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。学生学会了如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点，以及如何在团队中发挥自己的作用。

5.问题解决能力：

学生在学习过程中，面对运动过程中的复杂生理现象，需要运用所学知识进行分析和解决。通过本节课的学习，学生能够运用生物学知识来解释日常生活中的运动现象，如运动疲劳、运动损伤等，提高了他们的问题解决能力。

6.学习兴趣与动机：

通过本节课的学习，学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，认识到生物学知识在生活中的应用价值。这种兴趣和动机的激发，有助于学生保持学习的积极性和主动性，为未来的学习奠定良好的基础。

7.逻辑思维与分析能力：

在学习运动调节机制时，学生需要分析神经系统和内分泌系统在运动调节中的作用。这有助于培养学生的逻辑思维和分析能力，使他们能够从复杂的现象中提取关键信息，形成合理的结论。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了运动员比赛的视频作为导入，这确实引起了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于视频中的运动原理并不是很理解，所以我在讲解时可能需要更加细致一些，用更简单易懂的语言来解释。

在策略上，我设计了小组讨论和实践活动，希望学生能在合作中学习。但是，我发现小组讨论时，有些学生不太愿意发言，可能是因为他们对某些知识点掌握得不够扎实。所以，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

管理方面，我注意到课堂纪律整体不错，但有个别学生注意力不太集中。这可能是因为课堂内容对他们来说有些难度。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂节奏的把握，确保每个学生都能跟上教学的步伐。

在知识方面，学生们对运动系统的组成、肌肉收缩原理和运动调节机制有了更深入的理解。他们能够通过实验观察和讨论分析，将理论知识与实际操作相结合。

在技能方面，学生的实验操作能力得到了提升，他们能够熟练地使用显微镜、解剖模型等实验器材。同时，他们的团队合作和沟通能力也有所增强。

在情感态度方面，学生们对生物学产生了更浓厚的兴趣，他们对运动现象的探究热情也被激发出来。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生对某些知识点的理解还不够深入，课堂参与度有待提高。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

2.我会尝试更多的教学方法，如角色扮演、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

3.我会加强课堂管理，确保每个学生都能集中注意力，积极参与课堂活动。

4.我会定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。典型例题讲解例题1：

问题：一个运动员在进行100米短跑时，肌肉在短时间内迅速收缩，这种收缩属于哪种类型的肌肉收缩？

答案：这种收缩属于快速收缩（也称为磷酸肌酸途径或无氧收缩）。在短时间内，肌肉通过分解磷酸肌酸和ADP来迅速产生能量，不需要氧气的参与。

例题2：

问题：以下哪种激素在运动调节中起着重要作用？

答案：肾上腺素（Adrenaline）。肾上腺素是一种应激激素，它在运动时释放，可以增加心率、血压和血糖水平，从而帮助身体适应运动的需求。

例题3：

问题：在运动过程中，肌肉细胞内的ATP水平下降时，肌肉如何产生更多的ATP？

答案：当肌肉细胞内的ATP水平下降时，肌肉细胞会通过以下途径产生更多的ATP：

1.磷酸肌酸分解：磷酸肌酸分解为磷酸和ADP，同时释放能量，为肌肉收缩提供快速能量。

2.有氧代谢：在氧气充足的情况下，肌肉细胞通过糖酵解和三羧酸循环（TCA循环）来产生ATP。

例题4：

问题：以下哪种情况会导致肌肉疲劳？

答案：肌肉疲劳通常是由于以下原因之一导致的：

1.能量供应不足：当肌肉长时间工作，能量消耗大于供应时，会导致肌肉疲劳。

2.氧气供应不足：在激烈运动时，肌肉对氧气的需求增加，如果氧气供应不足，会导致乳酸积累，引起肌肉疲劳。

3.神经疲劳：长时间的重复运动可能导致神经系统疲劳，影响肌肉的收缩能力。

例题5：

问题：在运动训练中，为什么需要逐步增加运动强度和持续时间？

答案：在运动训练中，逐步增加运动强度和持续时间的原因包括：

1.适应性：身体需要时间来适应新的运动负荷，逐步增加强度和持续时间可以帮助身体逐步适应。

2.耐力提升：通过逐步增加运动强度和持续时间，可以提升肌肉的耐力，增强肌肉的收缩能力。

3.减少受伤风险：突然增加运动强度和持续时间可能导致肌肉或关节受伤，逐步增加可以帮助减少受伤风险。内容逻辑关系①运动系统的组成与功能

-重点知识点：骨骼、关节、肌肉的结构与功能

-重点词句：骨骼的支撑和保护作用，关节的灵活性和稳定性，肌肉的收缩与舒张

②肌肉收缩的原理

-重点知识点：肌肉纤维的收缩机制，神经冲动传导，兴奋-收缩耦联

-重点词句：肌纤维缩短，肌浆网释放钙离子，肌动蛋白和肌球蛋白的相互作用

③运动调节机制

-重点知识点：神经系统和内分泌系统在运动调节中的作用，激素的分泌与作用

-重点词句：神经冲动，神经递质，肾上腺素，胰岛素，血糖调节

④能量转换与代谢

-重点知识点：ATP的产生与消耗，糖酵解，三羧酸循环

-重点词句：磷酸肌酸，乳酸积累，有氧代谢，无氧代谢

⑤运动过程中的生理反应

-重点知识点：心率、血压、呼吸频率的变化，肌肉疲劳的产生

-重点词句：心率加快，血压升高，呼吸加深加快，乳酸堆积，能量消耗

⑥运动训练与营养

-重点知识点：运动训练的原则，营养补充的重要性

-重点词句：渐进性原则，周期性原则，碳水化合物，蛋白质，水分补充

⑦运动损伤与预防

-重点知识点：运动损伤的类型，预防措施

-重点词句：急性损伤，慢性损伤，热身，拉伸，运动装备的选择

⑧运动与健康

-重点知识点：运动对身体健康的影响，运动与疾病的关系

-重点词句：心血管健康，骨骼健康，心理健康，慢性病预防课堂在课堂教学中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施：

1.课堂提问

-提问是检验学生学习效果的有效方式。我会通过提问来检查学生对知识点的掌握程度，同时激发学生的思考。

-我会设计一系列问题，从简单到复杂，覆盖不同层次的学生。例如，在讲解肌肉收缩原理时，我会先问：“肌肉收缩时，肌纤维是如何缩短的？”然后逐步深入到：“兴奋-收缩耦联的具体过程是怎样的？”

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要确保学生能够从回答中学习。

2.观察学生参与度

-通过观察学生的课堂参与度，我可以了解他们对课程的兴趣和专注程度。

-我会注意学生是否积极参与讨论，是否能够跟上教学节奏，是否能够独立完成实验操作等。

-例如，在实践活动环节，我会观察学生是否能够正确使用实验器材，是否能够按照实验步骤进行操作。

3.课堂测试

-定期进行课堂测试可以帮助我了解学生对知识的掌握情况，同时也是对学生学习效果的直接检验。

-测试可以包括选择题、填空题、简答题等形式，内容与课堂讲授内容紧密相关。

-例如，在讲解完运动调节机制后，我会出一份小测验，包括识别激素、解释激素作用等题目。

4.学生自我评价

-鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和效果。

-我会引导学生思考自己在课堂上的表现，比如是否积极参与、是否理解了关键概念等。