11《十六年前的回忆》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

11《十六年前的回忆》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《十六年前的回忆》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

1.教材章节：第七单元《十六年前的回忆》

2.内容列举：《十六年前的回忆》课文，了解课文背景，体会文章中心思想，掌握作者写作手法。二、核心素养目标1.通过学习《十六年前的回忆》，培养学生的文学鉴赏能力，提升对人物描写、情节构思等文学技巧的感知和鉴赏水平。

2.引导学生理解历史人物的情感世界，培养同情心和社会责任感。

3.强化学生的语言表达和写作能力，学会运用恰当的语句表达情感和观点。

4.增强学生的文化自信，引导学生传承和弘扬革命精神，形成正确的价值观。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解文章主题：通过分析《十六年前的回忆》中的关键情节和人物对话，引导学生理解文章所表达的主题思想，即对革命先烈的缅怀和对革命精神的传承。

b.掌握写作手法：分析作者如何通过细节描写、对比手法等表现人物性格和情感，使学生学会欣赏和运用这些写作技巧。

c.提升阅读理解能力：通过讨论和分析课文内容，提高学生对历史事件和人物情感的理解能力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.情感共鸣：由于时代背景和经历差异，学生可能难以完全理解作者的情感和革命先烈的牺牲精神，需要教师引导，通过情景再现、角色扮演等方式帮助学生体会。

b.文学鉴赏：对于六年级学生来说，对文学作品的鉴赏能力尚未完全成熟，需要教师通过逐步引导，帮助学生学会从不同角度分析作品。

c.写作技巧的应用：学生可能难以将课文中的写作手法应用到自己的写作中，教师应通过示范和练习，指导学生如何在实际写作中运用所学技巧。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《十六年前的回忆》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、历史背景资料、革命先烈事迹视频等多媒体资源，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，用于展示重点内容和进行板书。

4.分组讨论材料：准备讨论卡片或小纸条，以便学生在小组讨论时记录观点。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习的是一篇关于革命先烈的文章——《十六年前的回忆》。这篇文章讲述了革命先烈李大钊同志的故事，让我们一起走进他的世界，感受他的精神。”

二、新课导入

1.老师展示一张李大钊同志的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这位革命先烈是谁吗？他有哪些事迹？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们要学习的这篇文章，就是关于李大钊同志的回忆。接下来，请大家翻开课本，我们一起阅读这篇文章。”

三、课文阅读

1.老师引导学生阅读课文，注意以下几点：

a.仔细阅读文章，理解文章大意。

b.关注文章中的细节描写，体会作者的情感。

c.注意文章的结构，了解作者如何组织材料。

2.学生阅读课文，老师巡视指导。

四、课文分析

1.老师提问：“同学们，文章主要讲述了李大钊同志的哪些事迹？”

2.学生回答后，老师总结：“文章主要讲述了李大钊同志被捕后的英勇斗争和牺牲精神。”

3.老师引导学生分析文章中的细节描写，如：“李大钊同志被捕后，面对敌人的严刑拷打，他坚贞不屈，始终没有泄露党的机密。”

4.学生分析细节描写，老师点评并总结。

五、情感体验

1.老师提问：“同学们，读完这篇文章，你们有什么感受？”

2.学生分享自己的感受，老师总结：“通过这篇文章，我们感受到了李大钊同志的英勇无畏和坚定信念，他为了革命事业，不惜牺牲自己的生命。”

六、小组讨论

1.老师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

a.李大钊同志的事迹给我们带来了哪些启示？

b.我们应该如何学习李大钊同志的精神？

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

七、小组汇报

1.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。

2.老师点评并总结。

八、总结全文

1.老师总结：“今天，我们学习了《十六年前的回忆》这篇文章，了解了李大钊同志的英勇事迹和革命精神。我们要学习他的坚强意志和无私奉献精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。”

九、布置作业

1.老师布置以下作业：

a.撰写一篇关于李大钊同志的短文，表达自己的学习感受。

b.收集有关李大钊同志的资料，了解他的生平事迹。

十、课堂小结

1.老师对本次课程进行总结：“同学们，今天我们学习了《十六年前的回忆》，了解了李大钊同志的英勇事迹和革命精神。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。”

十一、下课

1.老师宣布：“今天的课程到此结束，同学们下课。”

2.学生起立，向老师致敬，然后有序离开教室。六、知识点梳理1.文章背景：《十六年前的回忆》选自统编版六年级下册语文教材，讲述了革命先烈李大钊同志被捕后的英勇斗争和牺牲精神。

2.文章主题：通过回忆李大钊同志的生平事迹，表达对革命先烈的缅怀和对革命精神的传承。

3.人物形象：

a.李大钊同志：革命先烈，坚贞不屈，英勇斗争，为了革命事业不惜牺牲自己。

b.作者：回忆者，对李大钊同志充满敬意和怀念。

4.写作手法：

a.细节描写：通过对李大钊同志被捕后言行举止的细节描写，展现其英勇无畏的精神风貌。

b.对比手法：将李大钊同志的英勇与敌人的残忍进行对比，突出革命先烈的伟大。

c.记叙文：以记叙文的形式，讲述李大钊同志的事迹，使读者身临其境。

5.文章结构：

a.引言：简要介绍李大钊同志的事迹。

b.正文：详细叙述李大钊同志被捕后的英勇斗争和牺牲精神。

c.结尾：表达对李大钊同志的缅怀和对革命精神的传承。

6.情感体验：

a.感受革命先烈的英勇无畏和坚定信念。

b.激发学生的爱国情怀和社会责任感。

c.引导学生传承和弘扬革命精神。

7.价值观教育：

a.学习革命先烈的无私奉献精神。

b.培养学生的爱国情怀和社会责任感。

c.引导学生树立正确的价值观。

8.语言表达：

a.学会运用细节描写、对比手法等写作技巧。

b.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

c.培养学生的语言表达能力。

9.历史知识：

a.了解李大钊同志的生平事迹和革命贡献。

b.了解新文化运动和五四运动的历史背景。

c.深入理解中国近现代史。

10.思想道德教育：

a.学习革命先烈的崇高品德和革命精神。

b.培养学生的集体主义精神和社会责任感。

c.引导学生树立正确的人生观和价值观。七、内容逻辑关系①文章主题与人物形象的逻辑关系：

①.1文章主题：缅怀革命先烈，传承革命精神。

①.2人物形象：李大钊同志的英勇无畏和坚定信念。

②情节发展与情感体验的逻辑关系：

②.1情节发展：李大钊同志被捕后的英勇斗争和牺牲过程。

②.2情感体验：读者通过情节发展感受到革命先烈的伟大和牺牲精神。

③写作手法与文章结构的逻辑关系：

③.1写作手法：细节描写、对比手法、记叙文形式。

③.2文章结构：引言、正文、结尾。

④价值观教育与历史知识的逻辑关系：

④.1价值观教育：学习革命先烈的崇高品德和革命精神。

④.2历史知识：了解李大钊同志的生平事迹和革命贡献，以及新文化运动和五四运动的历史背景。

⑤语言表达与文学鉴赏能力的逻辑关系：

⑤.1语言表达：运用细节描写、对比手法等写作技巧。

⑤.2文学鉴赏能力：提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习态度和参与度的重要指标。在《十六年前的回忆》的教学过程中，我会观察学生的以下表现：

-是否积极参与课堂讨论，对问题进行思考并提出自己的见解。

-是否能够认真听讲，跟随老师的讲解节奏，理解文章的主旨和细节。

-是否能够正确地朗读课文，表达出作者的情感和人物的性格特点。

2.小组讨论成果展示：

为了促进学生的合作学习和批判性思维，我会安排小组讨论环节，评价标准如下：

-小组成员是否能够分工合作，共同完成任务。

-小组讨论是否围绕主题展开，讨论内容是否深入且具有针对性。

-小组汇报是否清晰、有条理，能够有效地传达讨论成果。

3.随堂测试：

通过随堂测试，可以评估学生对文章内容的理解和掌握程度。测试形式可能包括：

-选择题：测试学生对文章主题、人物形象和写作手法的理解。

-简答题：要求学生用自己的语言描述文章的主要情节和情感体验。

-创作题：鼓励学生模仿文章的写作手法，创作一段短文。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我会引导学生进行自评和互评，评价标准包括：

-自评：学生反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和成果。

-互评：学生之间互相评价，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

针对学