2024-2025学年高中生物 第四章 光合作用和细胞呼吸 第3节 细胞呼吸 第2课时教学实录 苏教版必修1

2024-2025学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第3节细胞呼吸第2课时教学实录苏教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第3节细胞呼吸第2课时教学实录

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月12日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生生物学科学思维、生命观念和社会责任等核心素养。学生将通过实验探究细胞呼吸的过程，提高观察、分析、推理和解释生物学现象的能力。此外，通过讨论细胞呼吸与生命活动的关系，培养学生对生物学知识的综合运用能力，以及关注生物科技在社会发展中的应用，树立正确的科学价值观和环保意识。重点难点及解决办法重点：

1.细胞呼吸过程的详细步骤及能量转换。

2.有氧呼吸和无氧呼吸的区别及其生理意义。

难点：

1.有氧呼吸和无氧呼吸的具体化学反应过程的理解。

2.细胞呼吸过程中能量释放和ATP生成的机制。

解决办法：

1.通过实验演示和模型构建，帮助学生直观理解细胞呼吸的步骤和能量转换。

2.设计系列问题引导学生逐步深入思考，通过小组讨论和合作探究，突破对复杂反应过程的理解。

3.利用多媒体资源展示细胞呼吸的微观过程，增强学生对能量释放和ATP生成机制的认识。

4.结合实际生活实例，如细胞呼吸在生物体内的应用，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。教学资源1.软硬件资源：生物实验室、显微镜、电子秤、pH试纸、培养皿、酒精灯、试管、滴管、实验记录本等。

2.课程平台：学校生物教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：细胞呼吸过程的动画演示、细胞结构图、实验操作视频、相关学术论文。

4.教学手段：多媒体教学设备、实物模型、实验操作指导手册、课堂讨论环节。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅植物光合作用和动物呼吸作用的对比图片，提问学生：“为什么植物可以进行光合作用，而动物需要呼吸？”

-回顾旧知：简要回顾光合作用的基本过程，引导学生回忆光合作用与细胞呼吸的关系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解细胞呼吸的概念、类型和过程。

b.通过动画演示，展示细胞呼吸的三个阶段：糖解作用、三羧酸循环和氧化磷酸化。

c.解释有氧呼吸和无氧呼吸的区别，以及它们在生物体内的作用。

-举例说明：

a.以人体为例，说明细胞呼吸在人体能量供应中的作用。

b.通过植物呼吸作用的例子，说明细胞呼吸在植物生长过程中的重要性。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论细胞呼吸过程中的能量转换和ATP生成。

b.实验操作：指导学生进行细胞呼吸实验，观察实验现象，分析实验结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.完成课堂练习题，巩固所学知识。

b.根据实验结果，撰写实验报告，总结实验现象和结论。

-教师指导：

a.检查学生的练习情况，及时解答学生的疑问。

b.对学生的实验报告进行点评，指出优点和不足。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调细胞呼吸在生物体内的作用。

-引导学生反思：细胞呼吸与人类生活、环境保护有何关系？

5.布置作业（约5分钟）

-查阅资料，了解细胞呼吸在生物科技领域的应用。

-完成课后思考题，进一步巩固所学知识。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

2.结合实际生活，引导学生关注生物学知识的应用。

3.运用多种教学手段，提高课堂教学效果。

4.及时关注学生的学习情况，给予学生必要的指导和帮助。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《细胞呼吸与生物能》选摘：介绍细胞呼吸在生物能量代谢中的重要性，以及生物能的概念和应用。

-《细胞呼吸与农业》摘要：探讨细胞呼吸在农业生产中的应用，如植物抗逆性研究、农产品保鲜技术等。

-《细胞呼吸与生物技术》节选：分析细胞呼吸在生物技术领域的应用，如生物燃料生产、发酵工程等。

-《细胞呼吸与医学》概览：介绍细胞呼吸与人体健康的关系，以及相关疾病的发病机制和治疗策略。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究细胞呼吸的调控机制，探讨影响细胞呼吸效率的因素。

-探索细胞呼吸在不同生物体中的差异，如植物、动物、微生物等。

-通过实验探究，观察不同条件下细胞呼吸速率的变化，分析影响细胞呼吸的因素。

-结合实际应用，思考细胞呼吸技术在农业、医学、环境保护等领域的应用前景。

-通过查阅文献，了解细胞呼吸领域的最新研究进展，如生物能利用、基因工程等。

-学生可以分组合作，进行细胞呼吸相关的小课题研究，撰写研究报告，展示研究成果。

3.组织学生参与相关实践活动：

-举办细胞呼吸知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-组织学生参观生物实验室，了解细胞呼吸实验的操作过程和原理。

-邀请专家学者进行讲座，分享细胞呼吸领域的最新研究成果和实际应用。

-组织学生参加生物学夏令营或社会实践，将所学知识应用于实际问题解决。

4.鼓励学生进行跨学科学习：

-将细胞呼吸与化学、物理、数学等学科知识相结合，探讨不同学科在细胞呼吸研究中的应用。

-结合生物学知识，研究细胞呼吸与其他生命现象的关系，如光合作用、细胞分裂等。

-探讨细胞呼吸在生物进化中的作用，分析不同生物体细胞呼吸特点的演化过程。课后作业1.实验报告撰写：

-实验名称：细胞呼吸速率测定

-实验目的：通过测定不同条件下细胞的呼吸速率，了解影响细胞呼吸的因素。

-实验步骤：

a.设置不同温度、pH值、氧气浓度等条件，分别培养相同种类的细胞。

b.测定不同条件下细胞的呼吸速率。

c.分析实验结果，讨论影响细胞呼吸的因素。

-作业要求：根据实验步骤，撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果和分析。

2.细胞呼吸过程图解：

-要求：绘制细胞呼吸过程的示意图，包括糖解作用、三羧酸循环和氧化磷酸化三个阶段，并标注各阶段的反应物、产物和能量变化。

-作业要求：图解清晰，标注准确，能够反映细胞呼吸过程的完整信息。

3.细胞呼吸与能量代谢的关系分析：

-要求：分析细胞呼吸与能量代谢的关系，阐述细胞呼吸在生物体内能量供应中的作用。

-作业要求：结合实际例子，如人体运动、植物生长等，说明细胞呼吸在能量代谢中的重要性。

4.细胞呼吸与生物技术应用探讨：

-要求：探讨细胞呼吸在生物技术领域的应用，如生物燃料生产、发酵工程等。

-作业要求：列举至少两个应用实例，分析细胞呼吸在这些应用中的作用和意义。

5.细胞呼吸与环境保护的关系：

-要求：分析细胞呼吸与环境保护的关系，探讨如何通过控制细胞呼吸过程来减少环境污染。

-作业要求：结合实际案例，如污水处理、废气处理等，提出减少环境污染的建议。

答案示例：

1.实验报告撰写：

-实验目的：通过测定不同条件下细胞的呼吸速率，了解影响细胞呼吸的因素。

-实验步骤：

a.设置不同温度、pH值、氧气浓度等条件，分别培养相同种类的细胞。

b.测定不同条件下细胞的呼吸速率。

c.分析实验结果，讨论影响细胞呼吸的因素。

-实验结果：不同条件下细胞的呼吸速率存在显著差异，温度、pH值和氧气浓度对细胞呼吸速率有显著影响。

-实验分析：温度、pH值和氧气浓度是影响细胞呼吸的重要因素，通过优化这些条件可以提高细胞呼吸效率。

2.细胞呼吸过程图解：

-图解：绘制细胞呼吸过程的示意图，包括糖解作用、三羧酸循环和氧化磷酸化三个阶段，并标注各阶段的反应物、产物和能量变化。

3.细胞呼吸与能量代谢的关系分析：

-分析：细胞呼吸是生物体内能量代谢的重要途径，通过细胞呼吸过程，生物体可以将有机物转化为能量，满足生命活动的需求。

4.细胞呼吸与生物技术应用探讨：

-应用实例：生物燃料生产，通过发酵过程，利用细胞呼吸将生物质转化为生物燃料。

5.细胞呼吸与环境保护的关系：

-建议：通过优化污水处理工艺，控制废气排放，减少细胞呼吸过程中产生的有害物质，从而降低环境污染。板书设计①细胞呼吸概述

-细胞呼吸定义

-细胞呼吸类型（有氧呼吸、无氧呼吸）

②有氧呼吸过程

-糖解作用

-反应物：葡萄糖

-产物：丙酮酸、ATP、NADH

-三羧酸循环

-反应物：丙酮酸

-产物：CO2、NADH、FADH2

-氧化磷酸化

-反应物：NADH、FADH2

-产物：ATP

③无氧呼吸过程

-乳酸发酵

-反应物：葡萄糖

-产物：乳酸、ATP

-乙醇发酵

-反应物：葡萄糖

-产物：乙醇、CO2、ATP

④细胞呼吸的意义

-提供能量

-促进物质的合成与代谢

-维持生命活动的正常进行

⑤细胞呼吸的影响因素

-温度

-pH值

-氧气浓度

-有机物浓度

⑥细胞呼吸的应用

-生物燃料生产

-发酵工程

-环境保护

-医学治疗教学反思教学反思

今天上了关于细胞呼吸的课，我想和大家分享一下我的感受和反思。

首先，我觉得这节课的导入环节挺成功的。我通过展示一些与细胞呼吸相关的图片和视频，让学生们对这节课产生了浓厚的兴趣。他们对于细胞呼吸这个概念并不是很陌生，但是具体的过程和细节还需要进一步的讲解。我注意到，在导入环节，学生们积极参与讨论，提出了很多问题，这让我感到很高兴，因为这说明他们对这个话题有很强的求知欲。

在互动探究环节，我设计了几个小实验，让学生们亲自动手操作，观察细胞呼吸的现象。比如，我让他们用酚酞指示剂检测酵母菌发酵产生的二氧化碳，通过这个实验，他们能够直观地看到细胞呼吸产生的气体。这个环节学生们非常投入，他们的实验结果也让我很满意。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解氧化磷酸化过程中，有些学生对于电子传递链和ATP合成的机制理解起来比较困难。我意识到，这部分内容可能需要更深入的解释和更多的练习。因此，我打算在接下来的教学中，增加一些相关的图表和动画，帮助学生更好地理解这个过程。

此外，我在课堂练习环节发现，有些学生对于细胞呼吸的应用部分掌握得不够好。这让我意识到，我需要更加注重知识的实际应用，让学生们明白细胞呼吸不仅是一个理论概念，而且在我们的生活中有着广泛的应用。比如，我可以在课堂上介绍一些与细胞呼吸相关的生