Unit4 Grammar Focus3a-3d教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4GrammarFocus（3a-3d)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版七年级英语上册Unit4GrammarFocus（3a-3d）为主题，紧密结合课本内容，旨在帮助学生掌握一般现在时的用法。设计思路如下：通过情境导入，激发学生学习兴趣；接着，通过听力、阅读和口语练习等活动，引导学生运用所学语法知识；最后，进行总结与拓展，巩固所学知识，提高学生综合运用英语的能力。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，通过本节课的学习，学生能够运用一般现在时正确描述日常生活中的习惯、特征和事实，提高听、说、读、写技能。同时，增强跨文化交流意识，学会尊重不同文化背景下的习惯差异，提升跨文化交际能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确运用一般现在时态表达习惯和事实。

例如，学生能够用"Iusuallygotoschoolbybus."来表达“我通常乘坐公交车上学”。

-重点二：识别并使用动词的正确形式。

例如，学生能够区分实意动词和助动词，如"Ihaveacat."（实意动词）和"Heisplayingfootball."（助动词）。

-重点三：掌握一般现在时的否定和疑问句结构。

例如，学生能够构造否定句"Tomdoesn'tlikeapples."和疑问句"Doessheplaythepiano?"。

2.教学难点

-难点一：动词的时态变化。

学生在处理不规则动词时可能会遇到困难，如"go"的第三人称单数形式是"goes"。

-难点二：助动词的用法。

学生可能难以理解助动词如"do"、"does"和"have"在构成疑问句和否定句中的作用。

-难点三：时态的混淆。

学生可能会混淆一般现在时和一般过去时，例如，将"Iwenttotheparkyesterday."错误地用一般现在时表达。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：人教版七年级英语教学平台。

-信息化资源：英语语法练习软件、在线英语学习网站。

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、英语歌曲。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“Doyouhaveanydailyroutines?”（你们有什么日常习惯？）来引导学生思考并分享自己的习惯。

-回顾旧知：简要回顾一般现在时的基本结构，如主语+动词（三单形式）+其他。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍一般现在时的否定和疑问句结构，强调动词的变化。

-举例说明：“Hedoesn'twatchTVintheevening.”（他晚上不看电视。）和“Howdoesshegotoschool?”（她怎么去学校？）

-互动探究：通过小组讨论，让学生思考并回答关于日常习惯的问题，如“Doyouplaysportsonweekends?”（你们周末运动吗？）

3.练习环节（约20分钟）

-学生活动：进行角色扮演，模拟询问和回答关于日常习惯的场景。

-教师指导：观察学生表现，适时纠正发音和语法错误。

-小组活动：分组完成一般现在时的语法练习，包括填空、改写句子等。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课本上的练习题，包括听力、阅读和写作任务。

-教师指导：巡视课堂，提供个别指导，确保学生理解并正确应用所学知识。

-小组竞赛：设置小组竞赛，让学生在小组内互相检查作业，提高学习兴趣。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调一般现在时的用法。

-提出思考问题：“Howcanweusethepresentsimpletodescribeourdailylife?”（我们如何用一般现在时来描述我们的日常生活？）

6.作业布置（约2分钟）

-布置课后练习，包括写一篇关于自己日常生活的短文，使用一般现在时。

-提醒学生复习本节课所学内容，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源

-文化背景：介绍不同国家人们的生活方式，如英国人喜欢下午茶，而中国人喜欢喝茶。

-词汇扩展：收集与日常生活相关的动词和名词，如eat,drink,sleep,work,study等。

-语法扩展：提供一般现在时态的例句，包括规则动词和不规则动词的变化。

-阅读材料：选取关于日常生活习惯的英语文章或故事，供学生阅读理解。

2.拓展建议

-角色扮演：鼓励学生在家中或学校进行角色扮演，模拟询问和回答关于日常习惯的对话。

-家庭作业：布置学生观察家人的日常生活，并记录下他们的一些习惯，然后写成小短文。

-小组项目：组织学生以小组形式，调查不同年龄层的人的日常习惯，并制作成海报或报告。

-课堂游戏：设计关于一般现在时的词汇和语法游戏，如“猜词游戏”和“语法接龙”，增加课堂趣味性。

-课外阅读：推荐学生阅读英语原版书籍或文章，以增加对英语文化和社会习惯的了解。

-家庭作业反馈：鼓励家长参与家庭作业的检查，帮助学生巩固所学知识。

-语言实践活动：组织学生参加英语角或英语俱乐部，提高实际语言运用能力。

-文化交流：邀请外国教师或留学生与学生交流，让学生亲身体验不同文化的交流方式。典型例题讲解1.例题：请用一般现在时态完成下列句子。

-原句：She_______(go)tothelibraryeveryweekend.

-答案：goes

2.例题：用一般现在时态改写下列句子。

-原句：Theyusually_______(be)atschoolat8:00a.m.

-答案：are

3.例题：选择正确的动词形式填空。

-She_______(have)acat.

-A.hasB.haveC.havingD.had

-答案：A.has

4.例题：用一般现在时态构造疑问句。

-He_______(play)footballeveryday.

-答案：Doesheplayfootballeveryday?

5.例题：用一般现在时态构造否定句。

-She_______(notlike)coffee.

-答案：Shedoesn'tlikecoffee.

补充说明和举例：

1.动词的三单形式：在一般现在时中，动词需要根据主语的人称和数变化。例如，"go"变为"goes"，"play"变为"plays"。

2.助动词的用法：在构成疑问句和否定句时，需要使用助动词"do"、"does"或"have"。例如，"Shedoesnotlikecoffee."（她不喜欢咖啡。）

3.不规则动词的变化：不规则动词在一般现在时中也有特定的变化形式。例如，"go"变为"goes"，"be"变为"am"、"is"、"are"。

4.疑问句和否定句的结构：在构成疑问句时，将助动词或情态动词提前到主语之前。在构成否定句时，在助动词或情态动词后加上"not"。

5.日常习惯的表达：在描述日常习惯时，使用一般现在时态。例如，"Iusuallygetupat7:00a.m."（我通常早上7点起床。）教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂气氛活跃。

-大部分学生能够正确运用一般现在时态表达日常习惯和事实，发音准确。

-个别学生在回答问题时存在语法错误，需要进一步指导和练习。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够积极参与，分享各自的日常生活习惯，并能够用英语进行描述。

-学生们在讨论中能够相互纠正错误，共同进步。

-小组展示环节，各小组能够清晰、流畅地表达自己的观点，展示了良好的合作能力。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在检验学生对一般现在时态的掌握程度。

-测试内容涵盖了听、说、读、写四个方面，全面评估学生的综合运用能力。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用一般现在时态，但仍有部分学生在动词变化和时态混淆方面存在困难。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自评和互评，以提高自我反思和团队协作能力。

-学生们能够客观评价自己的表现，并提出改进措施。

-互评环节，学生们能够发现彼此的优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和正确运用一般现在时态表示肯定，并对存在困难的学生给予个别指导。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的合作精神和展示能力给予高度评价，并鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予肯定，并对测试中出现的问题进行详细讲解，帮助学生掌握相关知识。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生积极参与自评和互评，提高自我反思和团队协作能力，为今后的学习奠定基础。

-教师将根据学生的整体表现，及时调整教学策略，确保每位学生都能在英语学习上取得进步。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我觉得挺有收获的。咱们先说说教学反思吧。我觉得这节课在教学方法上，我主要采用了情境教学法，通过创设日常生活的情境，让学生在具体的语境中去感知和运用一般现在时态。这个方法挺有效的，学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解动词变化的时候，我发现有些学生对于不规则动词的变化还是不太理解，尤其是像"go"、"do"、"have"这样的词。这部分内容我觉得需要再加强一些，可能需要通过更多的例句和练习来巩固。

再说说课堂管理，我觉得整体上还算是顺利，但是也有点小插曲。比如，在小组讨论的时候，有几个学生有点过于兴奋，讨论的声音有点大，影响了其他小组。我及时提醒了一下，他们也很快安静下来。这说明我需要更加细致地观察课堂，及时调整课堂氛围。

情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎也有所提升。他们开始更加积极地参与课堂活动，对英语学习的态度也更加积极。当然，这节课也有一些不足之处。比如，个别学生在回答问题时，语法错误还是比较多，这说明我在课堂上对他们的个别指导还不够。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点改进：

第一，对于动词变化这部分内容，我会准备更多的例句和练习，特别是针对不规则动词，我会用图表的形式来帮助学生记忆。

第二，我会更加注重课堂管理，尤其是在小组讨论环节，我会提前告知学生讨论的注意事项，确保课堂秩序。

第三，对于学生的个别指导，我会更加细致，及时发现他们的错误，并给予及时的纠正和帮助。内容逻辑关系①本文重点知识点

-一般现在时的概念和应用

-主语和动词的匹配规则

-助动词在构成疑问句和否定句中的作用

②本文重点词汇

-usually（通常）

-often（经常）

-sometimes（有时）

-never（从不）

-always（总是）

③本文重点句型

-主语+动词（三单形式）+其他（如：Shegoestoschoolbybus.）

-疑问句：