《中医基础理论2》课程教学大纲

ADDINCNKISM.UserStyle《中医基础理论》课程教学大纲（理论课程）一、课程基本信息课程号2523D02007开课单位中医学院课程名称（中文）中医基础理论（英文）BasictheryofChinesemedicine课程性质必修考核类型考查课程学分4课程学时68课程类别学科核心课先修课程中医哲学基础（中国哲学）、中药学导论适用专业（类）中药学二、课程描述及目标（一）课程简介《中医基础理论》课程是本专业（类）的一门必修课程，它系统介绍了中医学的基本理论、基本知识和基本思维方法，是学习中医的入门课程。旨在通过理论教学，使学生掌握中医学的基本理论、基本知识和基本思维方法，具备用中医思维思考生命的基本能力，了解中医理论中气、阴阳、五行、藏象、经络、体质、病因、病机、治未病、治则、治法的基本概念，为今后继续学习中医诊断学、中药学、方剂学、中医经典著作和临床各科打好基础。这门课程重点在于中医思维的建立，用什么样的思维思考生命这是中西医的最大不同，同学们在上大学以前接受的教育所形成的单一的思维模式对于学习中医、理解中医理论是个障碍，所以在真正学习中医之前需要更多课程的支持，其中《中医学导论》、《中医哲学》对学好《中医基础理论》有很大的帮助，对真正建立中医思维，理解中医的基本概念、基本理论起着不可或缺的作用。《中医基础理论》是一门很容易学会，不容易学懂，学深刻的一门课，但随着其他课程的开设会逐渐加深理解。（二）教学目标通过本课程的学习，学生将掌握中医的基本理论、基本知识及具备中医的思维方式。课程目标1：说出中医的哲学基础。建立中医的生命观及方法论。课程目标2：能够用中医的生命观和方法论分析人体的构成及生理（藏象、精气血津液神、经络），病因、病机及预防治则。记忆中医学中的基本概念，基本知识，基本理论。课程目标3：通过中医理论的学习，特别是“中和”的思维，提升同学们处理各种关系的能力。中医的“变易思维”让同学们学会用发展的运动的眼光看待人和事。同时能用中医理论指导自己的生活起居，并能指导其他同学的生活。鉴于本课程是中医药的基础课程，是中医思维形成的关键课程，而思维的形成不单单是讲解，必须同学们深入思考，反复讨论碰撞才能逐渐形成，更需要老师的引导，所以课程以慕课为依托，课堂讲解和翻转课堂相结合的复合教学方法，尽大限度引导学生自己思考，形成自己学习的良好习惯。总之通过本门课程的学习，希望同学们不仅背过一些基本的概念和知识，并能从天人合一的角度看待生命，开阔思维，拓展思路，并能学会反思自己的生活，懂得正确的生活方式，从道学医，以医明道。但这门课程的真正落地还需要后续课程的不断加强。三、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重1-1掌握中医基本理论1-6熟悉中国优秀传统文化的哲学、文学和史学等。课程目标1、270%2-1具有运用中医药思维，表达和传承中医药理论与技术的能力。2-6具有与用药对象、医药行业人员进行交流沟通的能力。课程目标1、320%3-1具有正确的世界观、人生观和价值观、具有爱国主义，集体主义精神，身心健康、诚实守信，志愿为为人类的健康工作服务。3-2热爱中医药事业，弘扬中医药文化。3-4树立终身学习的理念，具有自主学习的能力3-5具有实事求是的科学态度。3-6具有批判性思维、创新精神和创业意识。3-7尊重他人，具有良好的团队合作精神。课程目标310%四、教学方式与方法以《中医基础理论》慕课为依托，课堂讲解和翻转课堂相结合的复合式教学方法。五、教学重点与难点（一）教学重点气、阴阳、五行、藏象、精气血津液、经络、病因、基本病机、治则。（二）教学难点气、阴阳、五行、以及用中医思维解释人体的结构、功能、病因、病机。六、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求学时教学方式对应课程目标1绪论1掌握中医学理论体系的主要特点；2熟悉中医学的学科属性3了解中医学理论的主要内容及其形成和发展概况。4了解《中医基础理论》课程的主要内容。4讲授课程目标1、2、32第1章中医学的哲学基础1掌握气的基本概念和气的一元论的基本内容；2掌握阴阳的基本概念和阴阳学说的基本内容；3掌握五行的基本概念和五行学说的基本内容；4理解精气学说、阴阳学说和五行学在中医学中的应用；6讲授+翻转课堂课程目标1、2、33第二章中医的主要思维方式掌握中医学的主要思维方式1.象思维。2.系统思维。3.变易思维。2讲授课程目标1.2.34第3章藏象1背诵藏象的基本概念，理解藏象学说的形成和特点；2背诵五脏的生理功能、生理特性，及与人体其他组织以及自然的联系；3背诵六腑的主要功能和生理特性；4熟悉脑和女子胞的主要功能；5掌握五脏之间、六腑之间以及脏腑之间的关系；20+2讲授+翻转课堂课程目标1、2、35第4章精气血津液神1熟悉精气血津液神的基本概念；2掌握精的生成、功能；3掌握气的生成、运行、功能；4熟悉元气、宗气、营气和卫气的生成、分布和功能特点；5掌握血的生成、运行和功能；6掌握津液的代谢和功能；7掌握神的生成、内容和作用；8理解精、气、血、津液、神之间的关系。7+1讲授+翻转课堂课程目标1、26第五章经络1背诵经络的概念、经络系统的组成；2理解经络的实质是什么3背诵十二经脉的走向交接规律：4熟悉奇经八脉的名称和意义：5理解经络的生理功能：6熟悉十二经别、十五别络的概念；8熟悉经络学说的临床应用。3+1讲授+翻转课堂课程目标1、2、37第六章体质1掌握体质的概念，正常体质的分型和特征；2理解体质的生理学基础及体质学说的应用。2讲授课程目标2、38第七章病因1掌握病因的概念及病因学说的特点；2背诵六淫、疠气的概念和共同致病特点，掌握六淫各自的致病特点及主要病理表现；3掌握七情的概念，七情与内脏精气的关系，七情内伤的致病特点；4熟悉饮食失宜、劳逸失度的致病规律和特点；5掌握痰饮、瘀血、结石的基本概念、形成原因和致病特点；6了解外伤、诸虫、药邪、医过和先天因素的致病概况。7+1讲授+翻转课堂课程目标1、2、39第八章病机1掌握发病的基本原理；2熟悉影响发病的主要因素和发病的类型；3掌握病机的基本概念及层次结构；4掌握虚实、阴阳失调、精气血津液失常的病机5掌握内生“五邪”的病机；9掌握疾病传变的基本概念和病位传变、寒热转化、虚实转化的具体规律。7+1讲授+翻转课堂课程目标1、2、310第九章养生与防治原则1掌握养生的基本概念和基本原则；2掌握治未病的内容3掌握治则的概念、以及治则的基本指导思想和治则的具体内容。3+1讲授+翻转课堂+全书串讲课程目标2、3合计61+7七、翻转课堂内容、基本要求与学时分配序号翻转项目名称翻转内容与要求学时类型对应课程目标4藏象学说（五脏-肾）讲解讨论中医思维下的藏象理论，从天地人三个角度解读中医的肾（2学时）2探究性课程目标1、2、36精气血津液神讨论加讲解1.精、气的含义在教材中的意思有什么不同？2.精气血津液分而为五（按着次序进行排列），合则为一。3.你对于脑与心的理解。4.说出你所理解的精、气、神？1探究性课程目标1、27经络经络和气、阴阳之间的关系？易经的体系是二分法，为什么中医用三阴三阳体系？从天地人三个角度如何理解人体的组成？藏象、精气血津液神、经络是什么关系？1探究性课程目标1、2、39病因（痰饮、瘀血）讲解加讨论：同学们之间互相诊断找到痰饮以及瘀血的症状和体征，然后分析原因，提出如何改善体质1探究性课程目标1、2、310发病、基本病机讲解加讨论1.如何理解“虚邪贼风”2.正气和邪气是两种不同的物质吗？1探究性课程目标1、2、311治未病讨论：如何做到未病先防1探究性课程目标2、3合计7注：实验要求包括必修、选修；实验类型包括“演示性”、“验证性”、“设计性”、“探究性”、“其它”等。八、学业评价和课程考核（一）考核类型：考试þ考查（二）考核方式：开卷考试þ闭卷考试课程论文课程报告其它：（三）成绩评定：考核依据建议分值（百分比）考核/评价细则对应课程目标平时考核50视频学习25通过学习通统计获得（平时注意督促学生观看视频要跟上讲课的速度）课程目标1、2作业25通过学习通发放与评价课程目标2课堂讨论、提问、抢答、考勤等25通过学习通完成讨论、抢答等课程目标1、2、3单元考试25通过学习通完成课程目标1、2、3期末考核50闭卷考试课程目标1、2、3九、课程目标达成评价课程目标的实际达成效果计算方式如下，达成值越高，教学效果越好。课程目标达成度毕业要求指标点达成度十、教材与教学参考书（一）教材《中医基础理论》，郑洪新、杨柱，中国中医药出版社，2021年，第5版。教学参考书1.《中医基础理论》，印会河，上海科技出版社，1984年，第1版；2．《中医基础理论》（教参），印会河、张伯讷，人民卫生出版社，1989年，第1版；3．《中医基础理论》六版统编教材，吴敦序，上海科技出版社，1995年，第1版。4．《中医基础理论学习指导》，吴敦序，上海科技出版社，1998年，第一版；5．《中医基础理论难点解析》，孙广仁、刘家义、张安玲等，中国中医药出版社，2001年，第1版；6．《中医藏