北师大版 四年级上册数学 《温度》教学设计

北师大版四年级上册数学《温度》教学设计一、课题名称北师大版四年级上册数学《温度》二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握温度的概念，了解常用温度单位和摄氏度的含义，能够进行简单的温度单位换算。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，让学生在活动中体验温度的变化，提高学生动手操作和合作交流的能力。3.情感态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣，激发学生热爱生活、关注生活的情感。三、教学难点与重点难点：摄氏度的含义和温度单位换算。重点：摄氏度的含义和温度单位换算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究温度的概念，培养学生的问题意识。2.活动式教学：通过观察、操作、比较等活动，让学生在活动中体验温度的变化。3.案例式教学：通过具体案例，让学生了解温度在生活中的应用。五、教具与学具准备教具：温度计、冰块、热水、温度卡片等。学具：温度计、冰块、热水、温度卡片等。六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道什么是温度吗？今天我们就来学习一下温度。2.课本讲解课本原文内容：温度是描述物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。摄氏度的定义是：在标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃，沸水的温度为100℃。具体分析：（1）温度是描述物体冷热程度的物理量，这个概念需要学生通过生活经验去理解和掌握。（2）常用单位是摄氏度（℃），这个单位需要学生记住。（3）摄氏度的定义需要学生通过实验和观察去理解。3.实践情景引入师：同学们，你们知道在日常生活中，哪些地方会用到温度呢？生：天气预报、烹饪、医疗等。4.例题讲解例题：将10℃的水加热到40℃，需要加热多少度？答案：40℃10℃=30℃5.随堂练习2.将20℃的水加热到80℃，需要加热多少度？6.教学难点突破（1）摄氏度的含义：摄氏度是温度的单位，表示物体冷热程度的数值。（2）温度单位换算：摄氏度之间的换算方法是将摄氏度相加或相减。师：今天我们学习了温度的概念、常用单位和摄氏度的定义，希望大家在生活中多关注温度的变化，提高自己的科学素养。八、互动交流讨论环节：1.温度在生活中的应用有哪些？2.如何判断物体的冷热程度？提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，你们知道什么是温度吗？话术：请结合自己的生活经验来谈谈。2.提问：摄氏度是什么意思？话术：谁能用我们刚才学过的知识来解释一下？3.提问：如何判断物体的冷热程度？话术：请结合刚才的例题，给大家分享一下。九、作业设计答案：冰水混合物的温度为0℃，人体的温度为37℃左右，沸水的温度为100℃。2.作业题目：将10℃的水加热到40℃，需要加热多少度？答案：40℃10℃=30℃十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实践活动让学生掌握了温度的概念和摄氏度的定义，提高了学生的动手操作能力。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中观察温度的变化，了解温度在各个领域的应用。重点和难点解析关于摄氏度的含义，这是本节课的教学重点。摄氏度是温度的基本单位，对于四年级的学生来说，这是一个全新的概念。在讲解摄氏度时，我特别强调了两个关键点：0℃和100℃的定义。0℃代表的是在标准大气压下冰水混合物的温度，而100℃则代表沸水的温度。为了让学生更好地理解这两个温度点，我准备了冰块和热水，让学生亲自感受水的温度变化，从而加深对摄氏度概念的理解。在补充说明摄氏度的含义时，我这样说道：“同学们，你们看，当水从冰块中取出时，它的温度是多少呢？是的，0℃。这就是我们所说的冰水混合物的温度。再看看这个热水，它的温度是多少呢？是的，100℃。这就是水的沸点。这两个温度点对于理解摄氏度非常重要。”1.通过实际操作，让学生观察温度计的变化，理解温度单位之间的转换关系。2.引导学生通过比较不同温度值，找出它们之间的差值，从而完成换算。3.通过例题讲解，让学生掌握温度单位换算的步骤和方法。在讲解温度单位换算时，我这样解释道：“同学们，现在我们来看这个例子：将20℃的水加热到80℃，我们需要加热多少度呢？我们要找出起始温度和目标温度之间的差值，也就是80℃20℃=60℃。所以，我们需要加热60度。”我还特别注重让学生在实际操作中感受温度的变化。我准备了温度计、冰块、热水等教具，让学生亲自操作，通过观察温度计的读数，感受温度的升高和降低。在这个过程中，我引导学生思考：“同学们，你们觉得为什么冰块放入水中会融化呢？是的，因为水的温度升高了，冰块从固态变成了液态。”1.引导学生关注温度在生活中的应用，例如天气预报、烹饪、医疗等，让学生感受到数学与生活的密切联系。2.鼓励学生在讨论环节积极发言，通过提问和回答，加深对温度概念的理解。3.在作业设计中，我设计了实际操作题，让学生通过实际操作来巩固所学知识。在教学《温度》这一课时，我注重了对摄氏度概念和温度单位换算的讲解，通过实际操作和讨论，帮助学生克服难点，掌握重点。我相信，通过这样的教学设计，学生们能够更好地理解和应用温度知识。课题名称北师大版四年级上册数学《温度》教学目标1.知识与技能：使学生掌握温度的概念，了解常用温度单位和摄氏度的含义，能够进行简单的温度单位换算。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，让学生在活动中体验温度的变化，提高学生动手操作和合作交流的能力。3.情感态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣，激发学生热爱生活、关注生活的情感。教学难点与重点难点：摄氏度的含义和温度单位换算。重点：摄氏度的含义和温度单位换算。教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究温度的概念，培养学生的问题意识。2.活动式教学：通过观察、操作、比较等活动，让学生在活动中体验温度的变化。3.案例式教学：通过具体案例，让学生了解温度在生活中的应用。教具与学具准备教具：温度计、冰块、热水、温度卡片等。学具：温度计、冰块、热水、温度卡片等。教学过程课本原文内容：温度是描述物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。摄氏度的定义是：在标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃，沸水的温度为100℃。具体分析：（1）导入新课，我通过提问：“你们知道什么是温度吗？”引导学生思考，然后介绍温度的概念和常用单位。（2）讲解摄氏度的含义，我展示冰块和热水，让学生观察温度计的读数变化，然后解释0℃和100℃的定义。（3）进行温度单位换算的练习，我通过例题“将10℃的水加热到40℃，需要加热多少度？”引导学生掌握换算方法。（4）组织实践活动，让学生使用温度计测量不同物体的温度，并记录下来。（5）讨论环节，我提出问题：“你们在测量中发现哪些规律？”引导学生分享观察结果。教材分析《温度》这一课是四年级上册数学教材中的一个重要章节，它不仅涉及到科学知识，还与学生的日常生活紧密相关。通过本节课的学习，学生可以了解温度的概念和摄氏度的含义，掌握温度单位换算的方法，为以后学习更复杂的科学知识打下基础。互动交流讨论环节：1.提问：“你们在测量中发现哪些规律？”话术：“请同学们分享一下你们的观察结果，看看有没有共同的发现。”2.提问：“如果我们要将20℃的水加热到80℃，我们应该怎么做？”话术：“谁能告诉我，我们需要加热多少度？”提问问答步骤和话术：1.提问：“同学们，你们知道什么是温度吗？”话术：“请结合自己的生活经验来谈谈。”2.提问：“摄氏度是什么意思？”话术：“谁能用我们刚才学过的知识来解释一下？”3.提问：“如何判断物体的冷热程度？”话术：“请结合刚才的例题，给大家分享一下。”作业设计答案：冰水混合物的温度为0℃，人体的温度为37℃左右，沸水的温度为100℃。2.作业题目：将10℃的水加热到40℃，需要加热多少度？答案：40℃10℃=30℃课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实践活动让学生掌握了温度的概念和摄氏度的定义，提高了学生的动手操作能力。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中观察温度的变化，了解温度在各个领域的应用。重点和难点解析1.定义解释：我详细解释了摄氏度的定义，即在标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃，沸水的温度为100℃。我通过举例，如冰块和热水的温度变化，帮助学生直观地理解这个概念。2.温度变化体验：我让学生亲手操作，将冰块放入水中，观察温度计的读数变化，从而体验温度的降低。同样，我也让学生将热水倒入温度计中，观察温度的升高。这样的实际操作让学生更深刻地感受到温度的变化。3.温度单位换算：在讲解摄氏度换算时，我强调了换算的步骤和方法，并通过例题进行讲解，如“将10℃的水加热到40℃，需要加热多少度？”我让学生参与计算，加深对换算过程的理解。1.实际操作演示：我亲自演示了温度单位换算的过程，让学生跟随我的步骤进行操作，从而理解换算的原理。2.分组讨论：我将学生分成小组，让他们在小组内讨论如何进行温度单位换算，并鼓励他们提出问题和解决方案。3.逐步引导：在学生进行换算时，我逐步引导他们，从简单的换算开始，逐渐过渡到更复杂的换算问题。1.引导学生关注温度在生活中的应用，例如天气预报、烹饪、医疗等，让学生感受到数学与生活的密切联系。2.鼓励学生在讨论环节积极发言，通过提问和回答，加深对温度概念的理解。3.在作业设计中，我设计了实际操作题，让学生通过实际操作来巩固所学知识。1.制作教学课件：我制作了包含摄氏度定义、温度计读数、温度单位换算步骤的课件，以便于学生在课堂上跟随我的讲解进行学习。2.设计随堂练习：我设计了多个随堂练习题，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识。课题名称北师大版四年级上册数学《温度》教学目标1.知识与技能：使学生掌握温度的概念，了解常用温度单位和摄氏度的含义，能够进行简单的温度单位换算。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，让学生在活动中体验温度的变化，提高学生动手操作和合作交流的能力。3.情感态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣，激发学生热爱生活、关注生活的情感。教学难点与重点难点：摄氏度的含义和温度单位换算。重点：摄氏度的含义和温度单位换算。教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究温度的概念，培养学生的问题意识。2.活动式教学：通过观察、操作、比较等活动，让学生在活动中体验温度的变化。3.案例式教学：通过具体案例，让学生了解温度在生活中的应用。教具与学具准备教具：温度计、冰块、热水、温度卡片等。学具：温度计、冰块、热水、温度卡片等。教学过程课本原文内容：温度是描述物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。摄氏度的定义是：在标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃，沸水的温度为100℃。具体分析：（1）导入新课，我通过提问：“你们知道什么是温度吗？”引导学生思考，然后介绍温度的概念和常用单位。（2）讲解摄氏度的含义，我展示冰块和热水，让学生观察温度计的读数变化，然后解释0℃和100℃的定义。（3）进行温度单位换算的练习，我通过例题“将10℃的水加热到40℃，需要加热多少度？”引导学生掌握换算方法。（4）组织实践活动，让学生使用温度计测量不同物体的温度，并记录下来。（5）讨论环节，我提出问题：“你们在测量中发现哪些规律？”引导学生分享观察结果。教材分析《温度》这一课是四年级上册数学教材中的一个重要章节，它不仅涉及到科学知识，还与学生的日常生活紧密相关。通过本节课的学习，学生可以了解温度的概念和摄氏度的定义，掌握温度单位换算的方法，为以后学习更复杂的科学知识打下基础。互动交流讨论环节：1.提问：“你们在测量中发现哪些规律？”话术：“请同学们分享一下你们的观察结果，看看有没有共同的发现。”2.提问：“如果我们要将20℃的水加热到80℃，我们应该怎么做？”话术：“谁能告诉我，我们需要加热多少度？”提问问答步骤和话术：1.提问：“同学们，你们知道什么是温度吗？”话术：“请结合自己的生活经验来谈谈。”2.提问：“摄氏度是什么意思？”话术：“谁能用我们刚才学过的知识来解释一下？”3.提问：“如何判断物体的冷热程度？”话术：“请结合刚才的例题，给大家分享一下。”作业设计答案：冰水混合物的温度为0℃，人体的温度为37℃左右，沸水的温度为100℃。2.作业题目：将10℃的水加热到40℃，需要加热多少度？答案：40℃10℃=30℃课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实践活动让学生掌握了温度的概念和摄氏度的定义，提高了学生的动手操作能力。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中观察温度的变化，了解温度在各个领域的应用。重点和难点解析重点和难点解析：1.摄氏度的定义和单位换算作为教学重点，摄氏度的定义和单位换算是我关注的焦点。我深知这对于四年级的学生来说是一个新的概念，需要通过直观和实际的操作来帮助他们理解。为了让学生更好地掌握摄氏度的定义，我准备了冰块和热水，让学生亲自操作，将冰块放入水中，观察温度计的读数从室温逐渐下降至0℃。接着，我将热水倒入另一个温度计中，观察水的温度从室温逐渐上升至100℃。通过这种直观的实验，学生们能够更直观地理解0℃和100℃分别代表什么。通过简单的温度变化图，让学生看到温度是如何变化的。然后，我引导学生思考如何从10℃加热到40℃，需要加热多少度。我通过板书和口述，详细解释了温度单位换算的步骤，即计算目标温度与起始温度之间的差值。2.温度变化的观察和记录我特别强调了观察和记录