小学语文教学案例：《珍珠鸟》教学案例

小学语文教学案例：《珍珠鸟》教学案例

一、创设情境，入“温馨之境”

师：看到同学们脸上的笑容和布满信任的眼神，使我感到今

日的课堂是多么的温馨和奇妙，让我们在这种美妙的心境下再次

走进《珍宝鸟》。

板书：

珍宝鸟

同学读课题。

师：上节课我们知道珍宝鸟是一种可怕人的鸟，而我却在自

己的书房里给珍宝鸟安了一个温馨而舒适的家。

（出示课件：伴着舒适的音乐慢慢消失吊兰蒙盖着的鸟笼。）

师：（深情引述）你看，这是一盆茂密的法国吊兰，吊兰长

满绿色的藤蔓掩盖在鸟笼上，珍宝鸟就像躲在幽深的树丛中一样

平安……直到有一天，伴着一声尖细而娇嫩的叫声，珍宝鸟的雏

儿诞生了……

二、以情入文，悟“宠爱之情”

教学第3段：

师：你们想看看那个小家伙吗？就请打开书，自由读第3段。

（师指名读。）

师：

板书:

“探”

“探”是什么意思？

生：脑袋伸出来。

师：从这个字你体会到什么？可以换成“伸”吗？

生：‘‘探”可以看出这小家伙胆小、可怕。而“伸”只是把

头伸得很长，看不出可怕的意思。

师：真好，一个“探”字，多么精妙、精确，读

书有时就要这样咬文嚼字。谁能学学那小脑袋是怎样探出来的？

师：（抚着该生的头兴奋地）多可爱的小家伙！同学们，你

们喜爱这个小宝宝吗？

生：喜爱！

师：假如老师请你给大家介绍那小家伙，你行吗？先看图,

认真观看；再看看书上怎么描写的；结合书、图介绍珍宝鸟的样

子，说出它的可爱。

（生再读课文。）

师：介绍之前，老师还有个要求，你介绍的语气中要饱含着

宠爱之情，也就是能以声传情。谁先试试？

（生沟通口）

师：你介绍得多精彩、多好玩呀！老师嘉奖你，嘉奖由你给

这个小家伙起个名字吧！

（指名回答。）

师：同学们这么宠爱这个小家伙，就让我们在朗读声中表达

我们的宠爱之情吧！

（齐读第3段。）

三、动情品文，悟“关爱之心”

学习第4、5段：

1、师：这个小家伙还有哪些好玩的事儿呢？（看录像，范

读，再读课文四、五段）你会有什么新的发觉？找出有关句子读

读，并说出你从中体会到什么？读懂了什么？

（生沟通，出示课文。）

生：我发觉这个小家伙特殊调皮，还奔到我的茶杯上喝茶。

生：我发觉这个小家伙的胆子越来越大，就蹦到“我”的杯

子上，后来，干脆用那小红嘴“嗒、嗒”地啄“我”的笔尖。

2、师：开头这个小家伙只敢探一探小脑袋，现在胆子怎么

会越来越大？

（生沟通。）

生：由于我不去损害他。

生：由于我很喜爱这小家伙，蹦到我的杯子上喝茶，我也不

生气。

生：这个小家伙用小红嘴啄“我”的笔尖，“我”用手抚一

抚它的细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄我的手指，可以看

出我宠爱这个小家伙，小家伙也宠爱“我”、信任“我”。

板书：

抚一抚

我们也来学着的样子抚一抚。

师：这种感觉多像一位慈爱的父亲，抚摩着自己的孩子！小

家伙啄“我”的手指，分明就是淘气的孩子在亲昵地向大人——

干什么？

生：撒娇！

生：我知道了，把小珍宝鸟当作自己的孩子一样疼爱着它，

爱惜着它，所以小家伙的胆子就变得越来越大，也越来越爱亲近

“我”To

师：对呀！这还是一位特殊宠爱孩子的慈父呢！

师：（动情的没问）假如我们再细细的想一想，一开头当这

个小家伙在屋里飞来飞去的时候，或把灯绳撞得来回晃动的时候,

假如“我”不当心动了一下手臂，结果会怎样呢？（指名回答）

当小家伙啄我的手指时，假如“我”不仅仅是轻轻的抚一抚他那

细腻的绒毛，而是抓在手中玩耍它的小红嘴、小红脚，小家伙还

会一步步亲近我吗？（不会）是呀，只要“我”一点点不经意的

举动，或者仅仅是奇怪的眼神都会惊