浅谈游戏中幼儿安全意识的培养

摘要：指出在游戏中培养幼儿的安全意识具有重要意义，同时分析了幼儿安全意识教育游戏的设计要求，即适配性、生活化和主体性要求，最后，从创设游戏情境、投放趣味游戏材料、设计多元游戏规则、加强安全游戏指导四个方面具体分析了在游戏中培养幼儿安全意识的策略，旨在优化园本活动建设，为幼儿身心发展创造安全环境。关键词：幼儿教育；幼儿游戏；安全意识《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，要结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。培养幼儿安全意识，能为幼儿健康成长与全面发展提供必要保障。而游戏是幼儿进行学习的主要形式，具有趣味性、感召性特征。设计富有趣味性的游戏，引导幼儿在游戏中树立安全意识，有助于实现幼儿教育的目标。因此，幼儿教师需重视以游戏为驱动，促进幼儿安全意识的培养。一、在游戏中培养幼儿安全意识的重要性（一）促进幼儿健康成长幼儿好奇心旺盛、探索欲强烈，同时安全意识相对薄弱。通过游戏来培养幼儿的安全意识，能激活幼儿的游戏参与兴趣，让幼儿在愉快的氛围中学习安全知识。此外，幼儿教师还可以通过创设真实情境，让幼儿在实践中掌握安全知识，提升幼儿的自我保护能力。在游戏的引导下掌握安全知识后，幼儿若在日常生活中遇到类似情况，则能更加冷静、机智地应对，保护自身安全。总之，在游戏中培养幼儿安全意识，能为幼儿创造更为安全、健康的生活环境，规避意外风险，促使幼儿健康成长。（二）提升活动育人实效幼儿阶段的教育以游戏为主要形式。通过游戏来培养幼儿的安全意识，不仅能激发幼儿的学习兴趣，还能使整个幼儿教育过程更具趣味性，使幼儿的参与体验更加丰富，参与行为更加主动。与传统的说理式教育相比，游戏教育更符合幼儿的认知特点，更能吸引幼儿注意力，从而提高教育效果。因此，在游戏中培养幼儿的安全意识，能提升幼儿园活动的育人实效，为幼儿的全面发展创造良好条件。（三）优化园本活动建设在幼儿园中，以游戏培养幼儿安全意识，可从根本上优化幼儿园的园本活动建设，提升幼儿园教育品质。首先，通过设计安全意识教育游戏，幼儿园能进一步丰富游戏资源库，使园本游戏活动内容更加多元化、趣味化；其次，在游戏中培养幼儿的安全意识，能进一步提升教师的专业素养，提升教师的教育创新能力；最后，在游戏中培养幼儿的安全意识，有助于落实“以游戏为基本活动”的教育理念，对于幼儿园教育品质的提升具有积极作用。二、幼儿安全意识教育游戏的设计要求（一）适配性要求：游戏形式内容要符合幼儿年龄特点在设计游戏时，教师应遵循适配性要求，充分考虑幼儿年龄特点，选择适合的游戏内容和游戏互动形式。对于小班幼儿，游戏内容与形式应简单易懂，游戏主题需要更为外显，易于理解；对于中班幼儿，应注重培养幼儿的基本安全意识，如交通安全、防火防溺水等，增强对幼儿安全行为的培养和错误行为的指正；对于大班幼儿，教师可以设计更具挑战性的游戏，以培养幼儿的自我保护能力和应对突发事件的能力。总之，遵循适配性要求设计安全意识教育游戏，能提升育人实效，发挥游戏的育人优势。（二）生活化要求：游戏要素要贴近幼儿的实际生活培养幼儿安全意识的最终目标在于让幼儿更好地适应社会生活，在社会生活中平安、健康地成长。为使安全意识教育游戏更具针对性和实效性，教师需要遵循生活化要求，将游戏内容与幼儿的实际生活紧密结合起来。教师可以依托幼儿日常生活场景设计游戏，让幼儿学习如何保护自己，避免受到伤害。如此不仅可以培养幼儿的安全意识，还能提升幼儿的自我保护能力。（三）主体性要求：游戏过程要注重幼儿的实践参与在幼儿安全意识教育游戏中，教师要遵循主体性要求，尊重幼儿的主体地位，为幼儿创造主动参与游戏、自主探索游戏的实践机会，充分发挥幼儿的主动性和创造性。在此过程中，教师需要寻找合适的游戏设计切入点，帮助幼儿在游戏中自主探索和解决问题，培养幼儿的安全意识和自我保护能力。三、在游戏中培养幼儿安全意识的策略（一）创设游戏情境，外显安全教育主题在安全意识教育游戏的设计中，创设情境能起到营造主题氛围、激发幼儿兴趣等作用。为了在游戏中有效培养幼儿安全意识，教师可以创设游戏情境，在情境中植入安全意识教育要素，将安全教育主题外显。教师可以根据幼儿的生活经验和认知水平，设计模拟真实生活场景的游戏情境，如过马路、乘坐电梯、遇到火灾等，让幼儿在游戏体验中感知和理解安全知识，掌握自我保护技能。同时，教师还可以根据游戏情境的需要，融入主题性音乐、动画、视频，增强游戏的真实感和趣味性，提高幼儿的游戏参与度和学习效果［1］。例如，“马路安全员”游戏旨在培养幼儿的交通安全意识。在设计游戏时，教师可以创设生活化情境——十字路口，利用游戏道具设置人行道、斑马线、交通信号灯等。在游戏开始之前，教师可以为幼儿播放一段有关交通安全的动画，展示行人、车辆、交通信号灯等元素，同时向幼儿强调遵守交通规则的重要性。而后，教师可以带领幼儿来到模拟十字路口情境的游戏区域，将幼儿分成若干小组，每组选出一名交通安全员，负责在游戏中维护交通秩序和保障行人安全。在游戏中，教师应提醒幼儿注意交通安全，引导幼儿正确过马路、看红绿灯等。通过这样的游戏，幼儿会更加深入地了解交通安全知识，并在实践中掌握交通安全知识。总之，为幼儿创设游戏情境，渗透安全意识教育，可以让幼儿在游戏中亲身体验以行走、骑车等方式过马路的经历，有助于幼儿学习交通规则和安全知识，增强幼儿的安全意识和自我保护能力。（二）投放趣味游戏材料，激活幼儿探究兴趣在安全意识教育游戏中，游戏材料的选择和应用对游戏效果的提升具有辅助、支持作用。教师可以借助趣味性游戏材料激活幼儿的探究兴趣，提升幼儿的活动积极性。在游戏开始前，教师可以根据教育目标和安全意识培养要求，选择并投放趣味性游戏材料。在游戏材料选择方面，教师可以对废旧材料进行改造，将其制作成安全游戏材料，增强游戏材料的实用性和趣味性。在游戏材料的应用方面，教师需要充分考虑游戏材料的层次性，根据幼儿的年龄特点和发展水平，提供不同难度和类型的游戏材料，以满足不同幼儿的发展需求。同时，教师还可以根据游戏进展和幼儿的表现，适时调整游戏材料，以保持游戏的新鲜度和趣味性，持续激发幼儿的探究兴趣。总之，投放具有趣味性的游戏材料，能够激活幼儿的探究兴趣，使幼儿在愉快的氛围中形成安全意识［2］。以“我是火场小英雄”游戏为例，在该游戏中，教师的主要目标是培养幼儿的防火意识和应对火灾的能力。为实现这一目标，教师可创设火场情境，并投放一系列趣味游戏材料。例如，教师可以为幼儿准备消防员服装、灭火器道具等，还可以在游戏区域设置烟雾、火苗等，提升游戏的真实感。总之，投放趣味性的游戏材料可以激发幼儿的探究兴趣，使幼儿在游戏中主动学习和探索防火知识，培养幼儿的安全意识。（三）设计多元游戏规则，组织幼儿实践演练在安全意识教育游戏中，教师可以设计多元化游戏规则，组织幼儿进行实践演练，以此强化幼儿行为记忆，促使幼儿养成安全行为习惯。教师可以根据游戏的内容和目的，制订不同的游戏规则，引导幼儿在游戏中学习安全知识和应对突发情况的方法；也可以根据游戏进程和幼儿在游戏中的表现，适时调整游戏规则，增加游戏的挑战性和趣味性，激发幼儿持续的参与热情和创造力。此外，在游戏过程中，教师要及时观察幼儿的表现和反应，对幼儿的行为进行及时指导和纠正，帮助幼儿形成安全意识和行为习惯。总之，趣味游戏规则的设计和实践演练的开展，可以帮助幼儿更好地掌握安全知识和技能，提高幼儿自我保护能力［3］。例如，“家庭安全小卫士”游戏旨在培养幼儿的家庭安全意识。为此，教师可以设计多元化的游戏规则，组织幼儿进行实践演练。教师可以设定家庭安全检查规则，要求幼儿在游戏中扮演小卫士，对家庭环境进行安全检查。幼儿需要检查家中的电器、燃气设施、门窗等是否安全，并指出潜在的安全隐患。这一游戏不仅可以让幼儿了解家庭安全知识，还能培养幼儿的观察力和责任感。教师还可以设计紧急疏散演练规则，同时开展家庭突发火灾、地震等逃生演练活动，带领幼儿迅速找到安全出口，按照正确的疏散路线逃生。通过多次的实践演练，幼儿可逐渐掌握紧急疏散的方法和技巧，提高应对突发事件的能力和自救互救能力。此外，教师还应鼓励幼儿进行角色扮演，如扮演消防员、警察等职业角色，模拟处理家庭安全问题的场景。总之，通过设计多元化游戏规则和组织幼儿进行实践演练，教师能够帮助幼儿更好地掌握家庭安全知识和技能，提高幼儿的自我保护能力。同时，这种寓教于乐的方式也能让幼儿在愉快的氛围中学习安全意识，为幼儿的健康成长提供有力保障。（四）加强安全游戏指导，渗透安全生活常识游戏指导是提升游戏效率的可行策略。在安全意识教育游戏中，教师除了要关注游戏本身的趣味性和教育性，还需要加强对幼儿的指导，将安全常识渗透到游戏的各个环节。这要求教师在游戏过程中，既要注重游戏的娱乐性，又要注重游戏的教育性，使幼儿在享受游戏乐趣的同时，能获得安全知识和技能的提升。在游戏开始前，教师可以向幼儿介绍游戏的规则和注意事项，帮助幼儿明确游戏的目标和要求。在游戏过程中，教师需时刻关注幼儿的表现和反应，及时发现并纠正其不安全的行为［4］。此外，教师还可以利用游戏结束后的总结环节，向幼儿传授安全生活常识，比如介绍家庭安全检查的重要性、常见家庭安全隐患的识别和处理方法等。通过加强安全游戏指导和渗透安全生活常识，教师能够培养幼儿安全意识和行为习惯，提高幼儿的自我保护能力［5］。以“面对坏人我不怕”游戏为例，教师的主要目标是培养幼儿对陌生人的警惕性，使幼儿学会辨别潜在危险，保护自己。为此，教师可以设计丰富多样的游戏环节，并注重指导，同时在游戏中巧妙地渗透安全生活常识。教师可以创设遇到陌生人的情境，同时指导幼儿如何辨别陌生人的意图，教育幼儿不要随意接受陌生人的礼物或跟随陌生人离开。在角色扮演过程中，教师还可以指导幼儿如何正确应