人教版六年级数学上册教案

-1-过程与方法：通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的情感、态度与价值观：通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程个”？（-2-【设计意图：呈现生活情景，引导学生观察思考“一共吃了多少个？”,使学生迅速进入学习状态。以原有的知识和经验为基础-3-历独立思考、自主计算并验证、小组交流等环节，鼓励学生大胆地呈==师：刚才我看到有一位同学是这样计算的。与这里的第二种算法-4-【设计意图：通过比较，明确了自主探索的方向，使得对算法的感知度地发挥学生的主体性。“为什么分母不变，只用分子与整数相乘”对于“先约分再计算”这种方法的教学，充分利用课堂生成资源，引？（-5--6-（4）师：依据单位量×数量=总量，你还能提出【设计意图：尊重学生，培养学生的学习探索能力是很重要的。本节本堂课中完全可以放手让学生们自己去思考、学习、尝试，教师只要-7-例2“做一做”情感、态度与价值观：通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学？（1.求种土豆的面积是多少公顷，我们可以怎么列式？你是怎么想2.等于多少呢？说说你的想法，并把你的想法在纸上写下来。3.学生进行尝试(可引导学生用画图的方式来解释自己的想法)。公顷平均分成5份，取其中的一份。也就是把1公顷平均分成（2-8-过程与方法：在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学情感、态度与价值观：创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励-9--10-整数与分数相乘，可将整数与分母约分（也就是把整数看成分母是1过观察可以感知数的特征并进行约分，这样可以让计算变得更加简单，正确率也可以得到更大的提升。第6题不以-11-【设计意图：在对本节课的小结中，对猜想——举例——验证——得-12-生的学习经验与学习技能，为学习分数乘小数埋下伏笔。同时，简明-13-松鼠欢欢的尾巴有多长？怎样列式？你能计算出来吗？在练习本上先在小组内交流计算方法，再全班交流，一一展示，分析出现的不同（dm）（2）可以把化成小数0.75，再跟2.1【设计意图：本环节的交流分为两个层次，一个是在小组内交流，给每个学生参与的机会，使交流活动不至于成为个别学生的专场展示，-14-【设计意图：教师的这段简单小结以旧引新，促进知识迁移，巩固掌（1）可以把2.4化成分数号，再跟相乘，结果是。（dm）（1）除了上面两种计算方法，这道题还有另一种算法。同学们打开-15--16-法不仅在分数乘整数中可以让计算更简便，在分数乘小数中同样适？（-17--18-看问题所需的条件是什么，选择恰当的条件，找出多余条件，然后分高学生的审题能力，掌握解决含多余条件的实际问题的一些基本策？（旧知识联系起来，形成知识结构，既帮助学生理清思路、把握学习重-19--20-2、简便计算。25×7×40.36×101，先独立计算，然后全班交流，说一说应用了什么运算定-21-（）分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要仔细观察已知数有什么EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up13(4),5)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up13(8),9)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up13(19),20)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up13(5),6)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(3),4)-22--23-2、简便计算。25×7×40.36×101，先独立计算，然后全班交流，说一说应用了什么运算定-24-（）分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要仔细观察已知数有什么EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up13(4),5)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up13(8),9)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up13(19),20)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up13(5),6)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(3),4)-25--26--27-萝卜地的面积占整个大棚面积的。意思是说以()红萝卜地的面积占萝卜地面积的。意思是说以()继而提高学生提出问题、分析问题的能力。真正将课标提出的“四基1.分析：如果我们用一张长方形的纸来表示整个大棚，你能折出或-28-？（利用上述图例，引导学生整理、思考上述思辨问题，并得出：连续两？）【设计意图：在本环节的教学中，主要采取自主探究的形式,让学生根据信息进行积极思考、尝试解决、思辨交流，调动全体学生参与学-29-。生：从折纸中，我们可以很清晰地看出，红萝卜地、萝卜地和整个大思的意识，使学生养成反思的习惯，提高学生反思的能力，进而使学-30-先求血液在毛细血管中的流动速度是在动脉中的流动速度的几分之-31-先求水仙的花期是芍药的花期的几分之几，再求水仙的花期是多少是多少”的问题整合在一起。要先想清楚第一步求什么，特别要注意-32-在实际生活中，我们遇到过需要“连续求一个数的几分之几是多少”活中的问题，可以体现知识的价值，提升学生学习数学的积极性，获-33-数乘法问题较复杂，是在解决“求一个数的几分之几是多少”这类分-34-对于前两个问题，学生根据自己学过的知识就能解答。解答完第【设计意图：一方面复习解决分数乘法基本问题的方法，对解决-35-阅读课本第14页例9及下面的“阅读与理解”和“分析与解答”（2）从“分析与解答”的线段图中你又读懂了什么？说说每一条？（图理解。对于遇到困难的同学，可以再次出示线段图辅助理解，尤其-36-你是通过哪些途径来理解题意的？（反复阅读，画线段图，找准【设计意图：通过学生阅读例题、画线段图等活动读能力和自主探究的能力。又通过讨论、小结，使每位同学都学有所-37-（1）昆虫飞行时经常振动翅膀。蜜蜂每秒能【设计意图：留给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩-38-【设计意图：此处的课堂总结有利于学生构建分数乘法问题的知-39--40-2、使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序，并能熟（1）分数乘整数的意义是什么？（表示几个相同加数的和或表示一-41-1、复习乘加乘减的运算顺序：先算二级运算，再算一级运算乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)-42-知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解生活中处处有数学。2.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴-43-⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移教学题例1-44-是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°,即正东方-45--46-教学例题21、投影出示例题2。请你在例题1的图中标出B市、C市的具体位置。⑴学生独立思考怎样标出B市、C市的具体位置。⑶尝试画图。教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难组织交流和评议，通过交流明白在图上标出B市、C市位置的方B市：先确定方向，用量角器量出A市的北偏西30°（量角器中心点与A市重合，量角器0刻度线与正北方向重合，往西量出30°)；再表示距离，用1cm表示100km，B市距离A市200km，在-47-图上也就是2cm。C市：先确定方向，直接在图上找到A市的正北方向，再表示距离，用1cm表示100km，C市距离A市300km，在图上也就是3cm。台风到达A市后，移动速度变为40千米／时，几小时后到达B今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离-48-知识与技能：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体到生活中处处有数学。2.培养学生合作交流的能力以及学习数学的-49-教、学具准备：教师：多媒体实物投影仪、【设计意图】简单的知识回顾，帮助学生回忆学习过的有关知识，为㈠教学例题3。(1)让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、A市、B市、-50-(2)指名汇报。西偏北方向移动了km，到达A市。接着，台风又改变了方向，向偏30度方向移动了km，到达B市。-51-【设计意图】教学过程中让学生通过观察分析、独立思考、合作交流等方式，亲历问题分析、解决过程，更好地理解物体之间的相对(1)先根据描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。通过这个(2)再根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向【课堂小结】-52-描述路线：从哪里出发→沿什么方向→移动多少距离→到达哪里↓↓↓过程与方法：经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结-53-—11—113-54-？（？（置。1的倒数是(),0()倒数。【随堂练习】1、巩固练习：课本28页“做一做”-55-3一6、开放性训练。7×()=()×13=()×()-56-情感、态度与价值观：在教学中渗透转化的思想，充分感受转化的美（2）回忆一下整数除法的意义是什么？联系整数除法的意义说说分-57-4（）4-58-（）被整数整除时用第（）种方法简单，并且在一般情况下都可—4-59-知识与技能：1、通过画线段图分析并归纳一个数除以分数的计算法情感、态度与价值观：通过探索知识，从而获得知识，体验成功的乐重点：一个数除以分数等于这个数乘以除数536÷10=5÷3=2、胜利路长1000米，东东走完全程用了20分钟，东东平均每分钟()?求谁走得快些？就是比较-60-1—3、1小时里有(3？（55=()-61-①()没有变化；②()号变号；c.你能用自己的语言叙述整数除以分数的计算方法吗？想一想，甲数6、某饮料厂使用一种自动检测仪来检测饮料瓶是否有缺陷，检测一1-62--63-（19+11）×6（2）75+20÷5（3）100-10×4（4）80÷（60-40）-64-=-65--66--67-⑵男生人数的5恰好和女生同样多，()×5=3一⑶甲数正好是乙数的8，()×()=。-68-442、请用线段图表示题中的条件和问题。请结合②哪个数量占体重的5？换句话说，体重的5是什么？可以用怎样的A、用方程的方法①这两道题在结构上的异同点，相同点：题中给出的数量(),点：自学题中的单位“1”是已知的，用乘法算；例1中的单位“1”-69-2-70-1.使学生在理解数量关系的基础上学会列方程，解答稍复杂的分数应-71--72-组织学生观察分析线段图，然后独立做，最后指名尝试编，集体？）今天我们学习了用方程解答稍复杂的分数应用题，在解题时应注-73-1.使学生在理解数量关系的基础上学会列方程解答稍复杂的分-74-（1）同桌讨论2）小组交流3）全班反馈。说理由。展示两种不同解法，你更喜欢哪种解法？（只要理由充分都5.回顾与反思：如何检验结果是否正确？（可算一下检验：下半场得-75--76-知识与技能：使学生理解“工程问题”的特点、数量关系；掌握解题过程与方法：培养学生观察、类推能力，初步的探究知识、合作解决情感、态度与价值观：结合生活实际，让学生感受到数学的使用价值师：同学们，我们回忆一下，以前学过的做工问题涉及到哪三种量程，以笔的运作为工作效率，同桌分别扮演甲乙工程队，独做就是一-77-相向运作，直到相遇表示这项工程完成了。同学们看看，完成一项工题？（播放轻松的音乐，学生在音乐声中讨论。教师巡视，对个别组-78-％？-79-分是单位”1”的几分之几，整体与部分之间的数量关系，会列式解过程与方法：通过合作、交流等学习活动，培养学生合作的意识、探情感、态度与价值观：培养分析、解决问题的能力，以及知识迁移的重点：理解稍复杂的分数乘法问题----整体与部分5—23-80-65（学生通过画图后，很容易想到，要求未清理数-81-关键是找准单位“1”-82--83-？（-84-教材50、51页及练习十一的4-8题-85--86-(2)这三个分数的大小相等吗？为什么？数和除法的关系以及商不变的性质也可以证明这三个分数的大小相观察每个比的前项和后项的变化过程及规律。(结合学生-87-①试用一句话概括上面三个比的变化规律。(比的前项和后项设计意图：先提出问题，调动学生思考问题的积极性，再由提出的问思考、发现，逐渐完善比的基本性质，帮助学生养成比较完善的思维-88-=3∶2=3∶2-89-形式，而不能写成小数或整数的形式。(板书：分(1)比的前项和后项同时乘或除以相同的数，比值不变(3)从学校走到图书馆，小明用了8分钟，小红用了10分钟，小明和-90--91-过程与方法：能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问情感、态度与价值观：进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛难点：根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能活中，为了分配的合理，往往需要把一个数量分成不等的几部分，即？（-92-2、自己动笔，尝试用不同的方法解决问题，你想出了几种？每一种3、对照课本，比较两种解法的联系与区别，你更喜欢哪一种？并把一是把求得的浓缩液和水的体积相加，看是不是等于稀释液的总体-93-1.通过学生的画圆、剪圆、折圆等活动，使学生认识-94-2、情景导入：上面系着一段绳子的小球，老师用手拽着绳子的一端，将小球甩起来。提问：你们看小球画出了一个什么图形？（小曲的）圆是平面上的一种曲线图形。举例：生活中有？（-95-（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么3）学生独立量（1）定半径2）定圆心3）旋转一周．-96--97-情感、态度与价值观：能正确计算圆的周长，并能用于解决生活中的-98-【一、自主预习】-99-【三、拓展归纳】（6）C=πd＝2πr。()-10-情感、态度与价值观：培养和发展学生的空间观念，培养学生抽象概？（5、喷水池的直径是10米，要在喷水池周围围上不锈钢栏杆2圈，求知识与技能：通过操作，使学生理解圆的面积公式推导过程，掌握求学生汇报2~3名学生说，老师说，全班说推导过程）？（启发中，让每个学生都动口，动手，动脑，培养学生学习的主动性和过程与方法:借助割补的方法，让学生回忆旧知，应用类比迁移和小情感、态度与价值观:在学生实践操作和分析过程中，体会以直代曲【一、自主预习】所以：圆的面积=()×()【三、拓展归纳】（）（）情感、态度与价值观：培养学生动手、动脑的能力，激发学生的学习在图中正方形的边长就是圆的直径。从图中12)2情感、态度与价值观：体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联此板块分课型，有些课型可以没有，根据实际情况进行的一段曲线围成的图形。最后，教师进行概括，教师结合抽象出的扇圆心角的度数。观察得真仔细，确实扇形都是由两条一段曲线围成的，每个扇形都有一个角，角的顶点在圆心，这个角就【教学内容】【教学目标】知识与技能：1.理解百分数的概念，正确读、写百分数，解2、会表述百分数的意义。过程与方法：让学生在交流合作体会到学习的乐趣情感、态度与价值观：体验数学与日常生活的联系，树立学【教学重难点】重点：理解和掌握百分数的意义难点：正确理解百分数和分数的区别。【导学过程】【知识回顾】【情景导入】【新知探究】小组合作完成，说出书中各图百分数的具体含义并写下来。比如：小学生的近视率为18%，也就是说小学生中近视的人各小组展示写的结果，进行评比。请各小组讨论下面分数意义的异同。①一块木头的质量是一块铁的质量的100。②一块铁的质量是100千克。2、尝试归纳百分数的读写法。【三、拓展归纳】百分数的意义与写法注意百分号的两个小圆圈要写得小一些。不能读成“一百分之几”而读成“百分之几”。【知识梳理】【随堂练习】（）2．今年小麦总产量比去年增产8%，今年小麦总产量是去年3．梨树比杏树少10%，梨树是杏树的%。4、读出下面各百分数。5．写出下面各百分数。【教学内容】【教学目标】1.理解并掌握小数、分数化成百分数的方法。2.会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。3.培养学生探究的意识和归纳总结的能力。【教学重难点】重点：掌握小数、分数化成百分数的方法。难点：利用旧知自主探究新知。【教学过程】1.先把下面的小数化成分数，再说一说小数化成分数的方小数先化成分母是10、100、1000的分数，再2.先把下面的分数化成小数，再说一说分数化成小数的方小数用分子除以分母分数（5）交流反馈：教师引导学生得出方法：把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后把这个分数改写成百分数。把分数化成百分数，可以先把分数化成分母是100的分数，再化成百分数，也可以先把分数化成小数，再思考除不尽时如何保留近似数。（6）回顾整理小数化百分数的方法及分数化百分数的方法。小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移动两位，同时分数化成百分数，可以先把分数化成小数，再把小数化成百分数，除不尽时，一般百分号前保留一位小数。2.看教材整理教材上两种方法，并阅读第84页下面关于百分率的内容，试着填写空缺处。或分数化成百分数）独立练习，做完后在全班交流自己的收获。学生独立完成，做后集体订正。这节课你有什么收获？谈一谈。-12-【教学目标】1.理解并掌握百分数化成小数或分数的方法，能正确熟练地进行百分数与小数和分数的互化。2.会解决求一个数的百分之几是多少的问题。3.培养学生归纳总结的能力和迁移解决问题的能力。【教学重难点】重点：百分数化成小数、分数的方法。难点：理解用百分数乘法列式的算理。【教学过程】2.把分数化成百分数。以上每题先由学生独立完成，做后集体订正，并请学生说一3.什么样的分数能化成有限小数？什么样的分数不能化成学生回顾后，指名口答，集体订正。（1）理解题意，择取信息。（2）求一个数的百分之几和求一个数的几分之几定义一样（4）如何计算？讨论交流小数（观察：怎样（7）根据刚才的讨论和计算，说一说如何把百分数化成分数或小数百分数化成分母是100的分数，能约分的要小数与百分数的关系）这节课你有什么收获？谈一谈。【教学内容】89页【教学目标】知识与技能：1、能正确分析“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题。2、掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。过程与方法：在合作交流中提高迁移类推和分析、解决问题体会求百分率的用处和必要性。【教学重难点】重点：掌握解决此类问题的方法。难点：理解题中的数量关系。【导学过程】【知识回顾】解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题，关键是什【情景导入】一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林1()句中找到的，标准量是、比较【新知探究】（）用“1”的几个步骤进行分析解答。汇报结果。甲【知识梳理】【随堂练习】（1）求今年小麦的产量是去年的百分之几，是把()相比，所以用()÷（2）求今年小麦的产量比去年增产百分之几，是把()比，所以用()÷()（3）求女生人数比男生人数少百分之几，是把和（）比，所以用()÷12、冰化成水，体积会减少11。水结成冰，体积会增加百分之【教学内容】【教学目标】1.理解比求一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用题的数量关系，掌握这类应用题的分析和解答的方法。2.理解先降低百分之几后又提高百分之几类问题的数量关3.培养学生类推、迁移的能力。【教学重难点】重点：沟通百分数应用题与相应的分数应用题的联系，并能难点：单位“1”前后不一致时，百分数应用题数量关系的【教学过程】（2）今年图书册数增加了。2.学生口述上述信息，并根据这两条信息，能提出哪些数学（1）从学生提出的问题中，选择“现在图书室有多少册图书？”与上述两条信息组成一道完整的应用题。（2）学生独立解答此题，解答后订正，并提问：为什么要（屏幕上闪动这句话）学生回答后，屏幕上将变为12%。（4）教师：这就是我们今天要学习的百分数应用题。（1）学生完整读题，获取信息。（3）学生分组讨论，教师参与、引导：（4）先自己独立解答，再和同学说一说自己是怎样想的，教师适时把学生的回答进行板书。=1400+168=1568（册）解法二：1400×=1400×=1568（册）（2）自己独立解答。想出几种方法就用几种方法解答。解法一：80000-80000×0.5%解法二：80000×（1-0.5%）=80000-400=80000×99.5%=79600（人）=79600（1）阅读与理解：引导理解，要求……原来的价格未知，（3）回顾与反思：想一想怎么验证结论。独立练习，小组互相检查。（1）先交流思路2）后尝试解答。【教学内容】-13-【教学目标】1.理解比求一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用题的数量关系，掌握这类应用题的分析和解答的方法。2.理解先降低百分之几后又提高百分之几类问题的数量关3.培养学生类推、迁移的能力。【教学重难点】重点：沟通百分数应用题与相应的分数应用题的联系，并能难点：单位“1”前后不一致时，百分数应用题数量关系的【教学过程】（2）今年图书册数增加了。2.学生口述上述信息，并根据这两条信息，能提出哪些数学（1）从学生提出的问题中，选择“现在图书室有多少册图书？”与上述两条信息组成一道完整的应用题。（2）学生独立解答此题，解答后订正，并提问：为什么要（屏幕上闪动这句话）学生回答后，屏幕上将变为12%。（4）教师：这就是我们今天要学习的百分数应用题。（1）学生完整读题，获取信息。（3）学生分组讨论，教师参与、引导：（5）先自己独立解答，再和同学说一说自己是怎样想的，教师适时把学生的回答进行板书。=1400+168=1568（册）解法二：1400×=1400×=1568（册）（2）自己独立解答。想出几种方法就用几种方法解答。解法一：80000-80000×0.5%解法二：80000×（1-0.5%）=80000-400=80000×99.5%=79600（人）=79600（1）阅读与理解：引导理解，要求……原来的价格未知，（3）回顾与反思：想一想怎么验证结论。独立练习，小组互相检查。（1）先交流思路2）后尝试解答。教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成（又叫羊毫、鸡毫），特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好，利于书写，延处长使用人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向大字，那么执笔方法又有所不同。执提笔、斗笔要将笔管靠在虎口或（3）执笔——执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易浮滑；执小结;-14-教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸我们今天来认识和运用笔法。笔法，就是正确地使即笔毛在点画中运行的方法。中国的书法，