五年级上册数学教案-5.5《 除数是整数的小数除法练习∣苏教版 》

五年级上册数学教案5.5《除数是整数的小数除法练习∣苏教版》《除数是整数的小数除法练习》教案一、课题名称：五年级上册数学教案5.5《除数是整数的小数除法练习∣苏教版》二、教学目标：1.知识与技能：掌握除数是整数的小数除法计算法则，能正确进行小数除法的计算。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，体会除数是整数的小数除法的计算方法，培养计算能力。三、教学难点与重点：教学难点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。教学重点：正确进行小数除法的计算。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探究、发现规律。2.操作实践法：通过操作学具，加深对计算方法的理解。3.合作学习法：小组合作解决问题，提高学习效果。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：小数除法练习题、计算器。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了小数乘法和除法，那么除数是整数的小数除法该如何计算呢？2.课本讲解（1）原文内容：除数是整数的小数除法，按照整数除法来除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。（2）分析：我们要明确除数是整数的小数除法的计算方法与整数除法相同，只是在计算过程中要注意商的小数点位置。3.例题讲解（1）例题：3.6÷2（2）讲解：按照整数除法进行计算，得到商1余1，然后，将商的小数点向右移动一位，得到最终答案1.8。4.随堂练习（1）练习题：0.8÷4（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。今天我们学习了除数是整数的小数除法的计算方法，希望大家能够熟练掌握。七、教材分析：本节课是五年级上册数学教材中的重点内容，通过学习除数是整数的小数除法，使学生能够掌握小数除法的计算方法，为以后的学习打下基础。八、互动交流：1.讨论环节（1）提问：同学们，除数是整数的小数除法与整数除法有何不同？2.提问问答（1）提问：如何判断商的小数点位置？九、作业设计：1.作业题目：计算下列小数除法，并将结果保留两位小数。（1）2.5÷3（2）1.2÷42.作业答案：（1）0.83（2）0.30十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法，但部分学生在计算过程中对商的小数点位置把握不准，需要进一步练习。2.拓展延伸：（1）引导学生思考：如果除数是小数，小数除法该如何计算？（2）布置课后作业，要求学生自主探究小数除法的计算方法。重点和难点解析对于教学目标的设定，我始终强调要清晰、具体。我注重确保每个目标都是可衡量的，这样既能帮助学生明确学习方向，也能让我在教学过程中有的放矢。例如，在《除数是整数的小数除法练习》这节课中，我设定的教学目标不仅仅是让学生掌握计算法则，更重要的是通过观察、比较、操作等活动，让学生在体验中发现规律，培养他们的计算能力。在教学难点与重点方面，我特别关注“除数是整数的小数除法的计算方法”这一难点。我知道，对于五年级的学生来说，理解并运用这一方法是一个挑战。因此，我在教学中会通过直观演示、操作练习等方式，帮助学生逐步理解和掌握。我会详细解释为什么商的小数点位置要与被除数的小数点对齐，并通过具体的例子来展示这一规律。在教学方法的选择上，我注重启发式教学和操作实践法的结合。例如，在讲解除数是整数的小数除法时，我会提出问题引导学生思考，然后通过操作学具，如小数点移动卡片，让他们直观地看到小数点位置的变化，从而加深对计算方法的理解。在教具与学具的准备上，我特别关注学具的实用性。在《除数是整数的小数除法练习》中，我准备了小数除法练习题和计算器，以便学生在练习时能够及时验证自己的答案，同时培养他们独立解决问题的能力。在教学过程中，我注重细节的把握。例如，在课本讲解环节，我会先展示原文内容，然后结合具体的例子进行分析，确保学生能够理解并记住关键的计算步骤。在例题讲解时，我会详细解释每一步的操作，并让学生跟随我的思路进行计算，以便他们能够逐步掌握计算方法。在互动交流环节，我特别关注讨论环节的设计。我会提出开放性的问题，如“除数是整数的小数除法与整数除法有何不同？”这样的问题可以激发学生的思考，促进他们之间的交流。在提问问答环节，我会根据学生的回答进行及时反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识点。在作业设计方面，我力求作业题目的难度适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣。例如，在《除数是整数的小数除法练习》的作业中，我设计了计算题，要求学生将结果保留两位小数，这样既能锻炼他们的计算能力，又能培养他们精确计算的习惯。五年级上册数学教案5.5《除数是整数的小数除法练习∣苏教版》一、课题名称：五年级上册数学教案5.5《除数是整数的小数除法练习∣苏教版》二、教学目标：1.知识与技能：掌握除数是整数的小数除法计算法则，能正确进行小数除法的计算。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，体会除数是整数的小数除法的计算方法，培养计算能力。三、教学难点与重点：教学难点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。教学重点：正确进行小数除法的计算。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探究、发现规律。2.操作实践法：通过操作学具，加深对计算方法的理解。3.合作学习法：小组合作解决问题，提高学习效果。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：小数除法练习题、计算器。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了小数乘法和除法，那么除数是整数的小数除法该如何计算呢？2.课本讲解（1）原文内容：除数是整数的小数除法，按照整数除法来除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。（2）分析：我们要明确除数是整数的小数除法的计算方法与整数除法相同，只是在计算过程中要注意商的小数点位置。3.例题讲解（1）例题：3.6÷2（2）讲解：按照整数除法进行计算，得到商1余1，然后，将商的小数点向右移动一位，得到最终答案1.8。4.随堂练习（1）练习题：0.8÷4（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。今天我们学习了除数是整数的小数除法的计算方法，希望大家能够熟练掌握。七、教材分析：本节课是五年级上册数学教材中的重点内容，通过学习除数是整数的小数除法，使学生能够掌握小数除法的计算方法，为以后的学习打下基础。八、互动交流：1.讨论环节（1）提问：同学们，除数是整数的小数除法与整数除法有何不同？2.提问问答（1）提问：如何判断商的小数点位置？九、作业设计：1.作业题目：计算下列小数除法，并将结果保留两位小数。（1）2.5÷3（2）1.2÷42.作业答案：（1）0.83（2）0.30十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法，但部分学生在计算过程中对商的小数点位置把握不准，需要进一步练习。2.拓展延伸：（1）引导学生思考：如果除数是小数，小数除法该如何计算？（2）布置课后作业，要求学生自主探究小数除法的计算方法。重点和难点解析教学目标的设定是我关注的重点。我深知教学目标应具体、明确，以便学生能够清晰地知道学习的方向和目的。在设定目标时，我不仅考虑了知识技能的掌握，还注重了过程与方法、情感态度与价值观的培养。例如，在《除数是整数的小数除法练习》中，我设定了让学生通过观察、比较、操作等活动来体会计算方法的规律，这样的目标有助于培养学生的计算能力和学习兴趣。接着，教学难点与重点的把握是我关注的焦点。在《除数是整数的小数除法练习》中，我明确指出“掌握除数是整数的小数除法的计算方法”是教学难点。我通过详细的解析和反复的练习，帮助学生理解这一难点。例如，我会解释为什么商的小数点位置要与被除数的小数点对齐，并通过具体的例子来展示这一规律。在教学方法的运用上，我特别关注启发式教学和操作实践法的结合。在《除数是整数的小数除法练习》中，我通过提出问题引导学生自主探究，让他们在操作学具的过程中加深对计算方法的理解。例如，我会让学生使用小数点移动卡片来直观地看到小数点位置的变化，从而更好地掌握计算方法。教具与学具的准备也是我关注的重点。在《除数是整数的小数除法练习》中，我准备了小数除法练习题和计算器，这样既可以让学生在练习中及时验证答案，也能培养他们独立解决问题的能力。在教学过程中，我对课本的讲解和例题的讲解都给予了特别的关注。我会先展示课本的原文内容，然后结合具体的例子进行分析，确保学生能够理解并记住关键的计算步骤。例如，在讲解例题“3.6÷2”时，我会详细解释每一步的操作，并让学生跟随我的思路进行计算。互动交流环节也是我关注的重点。在《除数是整数的小数除法练习》中，我设计了讨论环节和提问问答环节。在讨论环节，我会提出开放性的问题，如“除数是整数的小数除法与整数除法有何不同？”这样的问题可以激发学生的思考，促进他们之间的交流。在提问问答环节，我会根据学生的回答进行及时反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识点。作业设计也是我关注的重点之一。在《除数是整数的小数除法练习》的作业设计中，我设计了计算题，要求学生将结果保留两位小数，这样既能巩固所学知识，又能培养他们精确计算的习惯。五年级上册数学教案5.5《除数是整数的小数除法练习∣苏教版》一、课题名称：五年级上册数学教案5.5《除数是整数的小数除法练习∣苏教版》二、教学目标：1.知识与技能：掌握除数是整数的小数除法计算法则，能正确进行小数除法的计算。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，体会除数是整数的小数除法的计算方法，培养计算能力。三、教学难点与重点：教学难点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。教学重点：正确进行小数除法的计算。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探究、发现规律。2.操作实践法：通过操作学具，加深对计算方法的理解。3.合作学习法：小组合作解决问题，提高学习效果。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：小数除法练习题、计算器。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了小数乘法和除法，那么除数是整数的小数除法该如何计算呢？2.课本讲解（1）原文内容：除数是整数的小数除法，按照整数除法来除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。（2）分析：我们要明确除数是整数的小数除法的计算方法与整数除法相同，只是在计算过程中要注意商的小数点位置。3.例题讲解（1）例题：3.6÷2（2）讲解：按照整数除法进行计算，得到商1余1，然后，将商的小数点向右移动一位，得到最终答案1.8。4.随堂练习（1）练习题：0.8÷4（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。今天我们学习了除数是整数的小数除法的计算方法，希望大家能够熟练掌握。七、教材分析：本节课是五年级上册数学教材中的重点内容，通过学习除数是整数的小数除法，使学生能够掌握小数除法的计算方法，为以后的学习打下基础。八、互动交流：1.讨论环节（1）提问：同学们，除数是整数的小数除法与整数除法有何不同？2.提问问答（1）提问：如何判断商的小数点位置？九、作业设计：1.作业题目：计算下列小数除法，并将结果保留两位小数。（1）2.5÷3（2）1.2÷42.作业答案：（1）0.83（2）0.30十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法，但部分学生在计算过程中对商的小数点位置把握不准，需要进一步练习。2.拓展延伸：（1）引导学生思考：如果除数是小数，小数除法该如何计算？（2）布置课后作业，要求学生自主探究小数除法的计算方法。重点和难点解析重点和难点解析1.我通过多媒体课件和黑板演示了计算过程，让学生直观地看到商的小数点如何与被除数的小数点对齐。我强调，这是保证计算正确性的关键步骤。2.我设计了多个例题，从简单到复杂，逐步引导学生理解计算方法。在讲解每个例题时，我会先让学生尝试独立计算，然后共同分析计算过程，找出其中的规律。3.我鼓励学生通过小组合作，互相讨论和帮助，共同解决问题。这种合作学习的方式有助于学生更好地理解计算方法，并提高他们的团队协作能力。1.我准备了小数除法练习题和计算器，让学生在课堂上进行实际操作。通过动手计算，学生能够更好地理解理论知识。2.我在课堂上巡视指导，及时发现学生计算过程中的错误，并给予及时的纠正。这种个别化的指导有助于学生避免重复犯错。3.我设计了随堂练习，让学生在完成练习后，与其他同学分享自己的解题思路。这种分享活动不仅能够巩固学生的知识，还能激发他们的学习兴趣。1.在导入新课时，我通过提问的方式激发学生的兴趣，引导他们回顾已学知识，为新课的学习做