一年级上册数学教案-第六单元第4课时 16,17,18减几-西师大版

一年级上册数学教案第六单元第4课时16,17,18减几西师大版一、课题名称：一年级上册数学教案第六单元第4课时16,17,18减几西师大版二、教学目标：1.让学生掌握16、17、18减几的计算方法。2.培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：16、17、18减几的计算方法。重点：16、17、18减几的计算过程。四、教学方法：1.启发式教学：通过引导学生观察、分析、比较，让学生自主发现规律。2.讲授法：讲解计算方法，帮助学生理解。3.练习法：通过大量练习，使学生熟练掌握计算方法。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：计算练习纸、小黑板、笔。六、教学过程：（1）导入提问：同学们，你们知道16、17、18这几个数字吗？它们有什么特点呢？引导学生观察、分析，得出结论：16、17、18这几个数字都是十位数。（2）新课导入讲解16减几的计算方法：减去个位数，得到的结果写在下面；然后减去十位数，得到的结果写在上面。讲解17减几的计算方法：减去个位数，得到的结果写在下面；然后减去十位数，得到的结果写在上面。讲解18减几的计算方法：减去个位数，得到的结果写在下面；然后减去十位数，得到的结果写在上面。（3）例题讲解例题1：16减6等于多少？讲解：减去个位数6，得到的结果是0，写在下面；然后减去十位数1，得到的结果是1，写在上面。所以16减6等于10。例题2：17减7等于多少？讲解：减去个位数7，得到的结果是0，写在下面；然后减去十位数1，得到的结果是1，写在上面。所以17减7等于10。例题3：18减8等于多少？讲解：减去个位数8，得到的结果是0，写在下面；然后减去十位数1，得到的结果是1，写在上面。所以18减8等于10。（4）随堂练习练习1：填写表格，完成计算。|减数|被减数|差||||||16||||17||||18|||练习2：计算下列各题。1.16减7等于多少？2.17减9等于多少？3.18减4等于多少？（5）课堂小结七、教材分析：本节课主要讲解了16、17、18减几的计算方法，通过引导学生观察、分析、比较，让学生自主发现规律。通过例题讲解和随堂练习，使学生熟练掌握计算方法。八、互动交流：讨论环节：1.请同学们分享自己解决这类问题的方法。2.互相交流，找出计算过程中的注意事项。提问问答：1.16减几等于多少？2.17减几等于多少？3.18减几等于多少？九、作业设计：1.完成计算练习纸上的题目。（1）小明有16个苹果，吃掉了6个，还剩多少个？（2）小明有17个铅笔，送给了小华9个，还剩多少个？（3）小明有18个气球，放掉了4个，还剩多少个？答案：1.10个2.8个3.14个十、课后反思及拓展延伸：本节课通过引导学生观察、分析、比较，让学生自主发现规律，提高了学生的思维能力。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力和实际问题解决能力，让学生在实际生活中运用所学知识。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生能够有效地掌握16、17、18减几的计算方法。我需要确保学生能够正确理解并掌握减法的概念。在这个环节，我会特别关注学生对于“减去个位数”和“减去十位数”的理解。我会通过具体的例子来解释这个过程，比如，当我在讲解16减6时，我会这样说明：“我们先从6开始减，因为它是我们的个位数，所以我们从16的个位上减去6，得到0，然后我们再从十位上减去1，因为个位已经减完了，所以十位上的1就变成了0。”通过这样的步骤分解，我希望学生能够清楚地看到减法是如何一步一步进行的。我会在教学过程中注重学生的参与度。我会设计一些互动环节，比如让学生上来板书计算过程，或者让他们互相检查计算结果。这样的活动不仅能够提高学生的参与感，还能够帮助他们巩固所学知识。在讲解例题时，我会详细地解释每个步骤，确保学生理解每个数字在计算过程中的变化。例如，在讲解17减7时，我会说：“我们先从个位上的7开始减，因为它是我们的个位数，所以我们从17的个位上减去7，得到0，然后十位上的1没有变化，所以答案是10。”通过这样的讲解，我希望学生能够理解个位数和十位数在减法中的相互作用。在随堂练习环节，我会特别注意学生是否能够独立完成计算，并且正确地填写表格。我会巡视教室，检查每个学生的练习情况，并针对学生的错误进行个别指导。例如，如果一个学生错误地填写了差，我会问他：“你是怎么得到这个差的？你能告诉我你是怎么从16减去7的吗？”通过这样的提问，我可以及时发现问题，并帮助学生纠正。对于互动交流环节，我会特别关注学生的讨论内容和提问质量。我会引导他们提出有深度的问题，比如：“为什么减去个位数后，十位数会发生变化？”通过这样的问题，我希望学生能够更深入地思考减法的原理。1.学生对减法概念的理解和掌握。2.学生在互动环节的参与度和提问质量。3.学生在例题讲解和随堂练习中的理解和应用能力。通过这些细节的关注，我希望能够帮助学生更好地掌握16、17、18减几的计算方法，并为他们后续的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称：一年级上册数学教案第六单元第4课时16,17,18减几西师大版二、教学目标：1.让学生掌握16、17、18减几的计算方法。2.培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：16、17、18减几的计算方法。重点：16、17、18减几的计算过程。四、教学方法：1.启发式教学：通过引导学生观察、分析、比较，让学生自主发现规律。2.讲授法：讲解计算方法，帮助学生理解。3.练习法：通过大量练习，使学生熟练掌握计算方法。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：计算练习纸、小黑板、笔。六、教学过程：（1）导入提问：同学们，你们知道16、17、18这几个数字吗？它们有什么特点呢？引导学生观察、分析，得出结论：16、17、18这几个数字都是十位数。（2）新课导入讲解16减几的计算方法：减去个位数，得到的结果写在下面；然后减去十位数，得到的结果写在上面。讲解17减几的计算方法：减去个位数，得到的结果写在下面；然后减去十位数，得到的结果写在上面。讲解18减几的计算方法：减去个位数，得到的结果写在下面；然后减去十位数，得到的结果写在上面。（3）例题讲解例题1：16减6等于多少？讲解：减去个位数6，得到的结果是0，写在下面；然后减去十位数1，得到的结果是1，写在上面。所以16减6等于10。例题2：17减7等于多少？讲解：减去个位数7，得到的结果是0，写在下面；然后减去十位数1，得到的结果是1，写在上面。所以17减7等于10。例题3：18减8等于多少？讲解：减去个位数8，得到的结果是0，写在下面；然后减去十位数1，得到的结果是1，写在上面。所以18减8等于10。（4）随堂练习练习1：填写表格，完成计算。|减数|被减数|差||||||16||||17||||18|||练习2：计算下列各题。1.16减7等于多少？2.17减9等于多少？3.18减4等于多少？（5）课堂小结七、教材分析：本节课主要讲解了16、17、18减几的计算方法，通过引导学生观察、分析、比较，让学生自主发现规律。通过例题讲解和随堂练习，使学生熟练掌握计算方法。八、互动交流：讨论环节：1.请同学们分享自己解决这类问题的方法。2.互相交流，找出计算过程中的注意事项。提问问答：1.16减几等于多少？2.17减几等于多少？3.18减几等于多少？九、作业设计：1.完成计算练习纸上的题目。（1）小明有16个苹果，吃掉了6个，还剩多少个？（2）小明有17个铅笔，送给了小华9个，还剩多少个？（3）小明有18个气球，放掉了4个，还剩多少个？答案：1.10个2.8个3.14个十、课后反思及拓展延伸：在教学过程中，我注意到学生对于减法的概念理解还不够深入，因此在今后的教学中，我会更加注重基础概念的讲解和巩固。同时，我会设计更多贴近学生生活的实际问题，以激发学生的学习兴趣，并帮助他们将所学知识应用到实际中去。我还会通过小组合作学习的方式，培养学生的合作能力和交流能力，使他们在互动中共同进步。重点和难点解析学生的理解过程是我关注的重点。在讲解16、17、18减几的计算方法时，我需要确保学生能够理解个位数和十位数的减法是如何相互影响的。例如，当从16中减去一个数时，如果个位数不够减，就需要从十位数借1。这个过程对于一年级学生来说可能比较抽象，因此我会在讲解时使用具体的例子，比如使用小棒或者计数器来帮助学生直观地理解。详细补充和说明：在讲解16减6的计算时，我会这样操作：拿出小棒，展示16根小棒，然后拿出6根，让学生看到我们是从16根中拿出6根。当拿出6根后，我会引导学生注意到剩下的小棒不足10根，因此需要从十位上的1根中借1。我会强调，借来的1实际上是从十位上的1变成了10根小棒中的1根，这样个位上就有足够的根数来减去6了。通过这个过程，我希望学生能够理解个位数和十位数之间的借位关系。学生的参与度和互动性也是我关注的重点。在教学过程中，我鼓励学生积极参与，通过提问和回答问题来加深对减法概念的理解。例如，在讲解完一个例题后，我会让学生尝试自己解决类似的问题，并分享他们的解题思路。详细补充和说明：在讲解完一个例题后，我会这样进行互动：我会问：“同学们，你们觉得下一个问题应该怎么解决呢？谁能上来试试？”我会邀请一个学生上来板书他们的解题过程，并鼓励其他学生观察和思考。在学生解题过程中，我会适时提问，如：“你是怎么知道需要从十位上借1的？”或者“如果你从个位上借1，会发生什么？”通过这种互动，我希望学生能够通过合作和讨论来深化对减法概念的理解。第三，我关注学生的错误和困惑。在练习环节，我会巡视教室，观察学生的计算过程，并及时纠正他们的错误。对于学生的困惑，我会耐心解释，确保每个学生都能够理解。详细补充和说明：在学生进行随堂练习时，我会这样进行指导：如果我发现一个学生在计算过程中犯了错误，我会走过去轻声提醒：“注意，这里需要从十位上借位哦。”对于学生的困惑，我会停下脚步，蹲下来，用简单明了的语言解释：“你看，当你从个位上减去一个比它大的数时，就需要从十位上借位了，因为个位上没有足够的数可以减。”我会鼓励学生提问，并确保每个问题都得到解答，这样可以帮助他们克服学习中的障碍。一、课题名称：一年级上册数学教案第六单元第4课时16,17,18减几西师大版二、教学目标：1.让学生掌握16、17、18减几的计算方法。2.培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：16、17、18减几的计算方法。重点：16、17、18减几的计算过程。四、教学方法：1.启发式教学：通过引导学生观察、分析、比较，让学生自主发现规律。2.讲授法：讲解计算方法，帮助学生理解。3.练习法：通过大量练习，使学生熟练掌握计算方法。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：计算练习纸、小黑板、笔。六、教学过程：（1）导入提问：同学们，你们知道16、17、18这几个数字吗？它们有什么特点呢？引导学生观察、分析，得出结论：16、17、18这几个数字都是十位数。（2）新课导入讲解16减几的计算方法：减去个位数，得到的结果写在下面；然后减去十位数，得到的结果写在上面。讲解17减几的计算方法：减去个位数，得到的结果写在下面；然后减去十位数，得到的结果写在上面。讲解18减几的计算方法：减去个位数，得到的结果写在下面；然后减去十位数，得到的结果写在上面。（3）例题讲解例题1：16减6等于多少？讲解：减去个位数6，得到的结果是0，写在下面；然后减去十位数1，得到的结果是1，写在上面。所以16减6等于10。例题2：17减7等于多少？讲解：减去个位数7，得到的结果是0，写在下面；然后减去十位数1，得到的结果是1，写在上面。所以17减7等于10。例题3：18减8等于多少？讲解：减去个位数8，得到的结果是0，写在下面；然后减去十位数1，得到的结果是1，写在上面。所以18减8等于10。（4）随堂练习练习1：填写表格，完成计算。|减数|被减数|差||||||16||||17||||18|||练习2：计算下列各题。1.16减7等于多少？2.17减9等于多少？3.18减4等于多少？（5）课堂小结七、教材分析：本节课主要讲解了16、17、18减几的计算方法，通过引导学生观察、分析、比较，让学生自主发现规律。通过例题讲解和随堂练习，使学生熟练掌握计算方法。八、互动交流：讨论环节：1.请同学们分享自己解决这类问题的方法。2.互相交流，找出计算过程中的注意事项。提问问答：1.16减几等于多少？2.17减几等于多少？3.18减几等于多少？九、作业设计：1.完成计算练习纸上的题目。（1）小明有16个苹果，吃掉了6个，还剩多少个？（2）小明有17个铅笔，送给了小华9个，还剩多少个？（3）小明有18个气球，放掉了4个，还剩多少个？答案：1.10个2.8个3.14个十、课后反思及拓展延伸：在教学过程中，我注意到学生对于减法概念的理解还不够深入，特别是在处理十位和个位借位时。为了加强这一部分的教学，我计划在下一节课中引入更多的小组讨论和实际操作练习。例如，我会让学生使用计数器或者小棒来实际演示借位的过程，这样可以帮助他们更加直观地理解这一概念。我还将设计一些开放性的问题，鼓励学生思考减法在不同情境中的应用，如购物找零、分享物品等，以此来拓展他们的数学思维。重点和难点解析在教学“16、17、18减几”这一课时，我深知有几个关键细节需要我重点关注，以确保学生能够有效理解和掌握减法的概念和计算方法。使用直观教具，如小棒或者计数器，来帮助学生理解个位和十位之间的关系。通过实际的操作，让学生看到个位数不够减时，如何从十位数借位。通过重复的例题讲解，让学生熟悉减法的计算步骤。详细补充和说明：在讲解16减6的计算时，我会这样操作：我会拿出一些小棒，展示16根，让学生看到这是我们开始时的总数。然后我会拿出6根，让学生看到我们是减少了6根。我会解释，借位后，十位上的1变成了0，而个位上的6变成了16，这样我们就可以从16中减去6了。我会让学生跟随我的操作，一起数出减去6根后剩下的小棒数量，并写下