三年级上册数学教案-第四单元第1课时 两位数除以一位数的口算和估算-西师大版

三年级上册数学教案第四单元第1课时两位数除以一位数的口算和估算西师大版一、课题名称：三年级上册数学教案第四单元第1课时两位数除以一位数的口算和估算西师大版二、教学目标：1.让学生掌握两位数除以一位数的口算方法，能进行简单的估算。2.通过动手操作、合作交流等方式，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：两位数除以一位数的口算方法。2.教学重点：两位数除以一位数的估算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作法：通过实际操作，让学生更好地理解两位数除以一位数的口算方法。3.合作交流法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、算盘、卡片等。2.学具：学生自备笔、本、算盘等。六、教学过程：1.导入新课（1）实践情景引入：老师出示一张图片，展示生活中常见的两位数除以一位数的例子，如“12个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分得几个苹果？”（2）引导学生思考：如何快速计算出答案？2.新课讲授（1）课本原文内容：“两位数除以一位数的口算方法：从被除数的最高位开始，先看除数有几位，再看被除数有几位。如果被除数的最高位小于除数，则看被除数的前两位。除到哪一位，商就写在哪一位的上面。”（2）具体分析：①从被除数的最高位开始，先看除数有几位，再看被除数有几位。②如果被除数的最高位小于除数，则看被除数的前两位。③除到哪一位，商就写在哪一位的上面。3.互动交流（1）讨论环节：请同学们以小组为单位，讨论如何进行两位数除以一位数的估算。（2）提问问答：①老师提问：如何进行两位数除以一位数的估算？②学生回答：将被除数和除数分别四舍五入到最近的十位数，然后进行除法运算。4.随堂练习36÷3=64÷8=52÷4=（2）答案：12813七、教材分析：本节课通过引导学生思考、动手操作、合作交流等方式，让学生掌握两位数除以一位数的口算方法和估算方法。同时，通过练习题的巩固，提高学生的计算能力。八、作业设计：36÷3=64÷8=52÷4=12÷4=18÷6=24÷3=2.答案：12813338九、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，同学们对两位数除以一位数的口算方法和估算方法有了更深入的理解。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：在今后的学习中，同学们可以尝试用不同的方法进行两位数除以一位数的估算，提高自己的计算速度。重点和难点解析：学生在理解两位数除以一位数的口算方法时可能会遇到困难。这个方法的核心在于理解如何从被除数的最高位开始进行除法运算，并且正确地将商写在对应的位置上。我需要确保学生们能够理解这个过程，并通过实际的例子来帮助他们巩固这个概念。为了补充这一点，我会在课堂上使用算盘和卡片来辅助教学。我会先展示如何使用算盘进行两位数除以一位数的口算，然后让学生们自己动手操作，以此来加深他们的理解。同时，我会准备一些卡片，让学生们通过摆弄卡片来模拟除法的过程，这样可以帮助他们可视化地理解每个步骤。估算部分是一个难点。学生们可能不习惯于将数字四舍五入到最近的十位数来进行估算。我需要引导他们理解估算的目的和重要性，以及如何进行估算。对此，我会先通过一些简单的例子来展示估算的步骤，比如将36估算为40，然后将40除以3来得到一个近似的商。我会强调估算不是精确的计算，而是一种快速得到近似答案的方法。通过不断的练习，我会让学生们逐渐掌握这个技巧。在教学过程中，我还注意到学生们的互动交流是一个关键环节。我需要确保每个学生都有机会参与到讨论中来，并且能够表达自己的观点。为了加强这一环节，我会在课堂上设置小组讨论的时间，让学生们分成小组，共同解决一些估算问题。我会鼓励他们提出不同的解题方法，并互相解释他们的思路。这样不仅可以提高他们的沟通能力，还能帮助他们从不同的角度理解问题。在随堂练习环节，我会设计一些层次分明的练习题，从基础到提高，确保每个学生都能在适合自己的难度上得到练习。对于作业设计，我会提供一些具体的题目，让学生们能够在课后巩固所学知识。同时，我也会给出答案，以便他们可以自我检查。课后反思和拓展延伸部分也是非常重要的。我会鼓励学生们在课后思考如何将今天所学的方法应用到其他类似的数学问题中，以及如何通过不同的方法来提高自己的计算速度。总的来说，今天的课堂我需要特别关注学生的理解程度，通过实际操作和互动交流来帮助他们克服难点，同时也要确保他们能够在课后通过练习巩固所学知识。通过这样的教学策略，我相信学生们能够更好地掌握两位数除以一位数的口算和估算方法。一、课题名称：三年级上册数学教案第四单元第1课时两位数除以一位数的口算和估算西师大版二、教学目标：1.让学生掌握两位数除以一位数的口算方法。2.培养学生进行两位数除以一位数的估算能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点：1.教学难点：两位数除以一位数的口算方法。2.教学重点：两位数除以一位数的估算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生思考，激发学习兴趣。2.操作法：通过实际操作，加深对概念的理解。3.小组合作法：培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、算盘、卡片等。2.学具：学生自备笔、本、算盘等。六、教学过程：1.导入新课（1）实践情景引入：老师出示一张图片，展示生活中常见的两位数除以一位数的例子，如“12个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分得几个苹果？”（2）引导学生思考：如何快速计算出答案？2.新课讲授（1）课本原文内容：“两位数除以一位数的口算方法：从被除数的最高位开始，先看除数有几位，再看被除数有几位。如果被除数的最高位小于除数，则看被除数的前两位。除到哪一位，商就写在哪一位的上面。”（2）具体分析：①从被除数的最高位开始，先看除数有几位，再看被除数有几位。②如果被除数的最高位小于除数，则看被除数的前两位。③除到哪一位，商就写在哪一位的上面。3.互动交流（1）讨论环节：请同学们以小组为单位，讨论如何进行两位数除以一位数的估算。（2）提问问答：①老师提问：如何进行两位数除以一位数的估算？②学生回答：将被除数和除数分别四舍五入到最近的十位数，然后进行除法运算。4.随堂练习36÷3=64÷8=52÷4=（2）答案：12813七、教材分析：本节课通过引导学生思考、动手操作、合作交流等方式，让学生掌握两位数除以一位数的口算方法和估算方法。同时，通过练习题的巩固，提高学生的计算能力。八、互动交流：1.讨论环节：请同学们以小组为单位，讨论如何进行两位数除以一位数的估算。2.提问问答：①老师提问：同学们，刚才我们学习了两位数除以一位数的口算方法，那么如何进行估算呢？②学生回答：我们可以将被除数和除数分别四舍五入到最近的十位数，然后进行除法运算。九、作业设计：36÷3=64÷8=52÷4=12÷4=18÷6=24÷3=2.答案：12813338十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，同学们对两位数除以一位数的口算方法和估算方法有了更深入的理解。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：在今后的学习中，同学们可以尝试用不同的方法进行两位数除以一位数的估算，提高自己的计算速度。同时，可以尝试将所学方法应用到其他数学问题中，如多位数除以一位数的计算。重点和难点解析：1.学生对两位数除以一位数的口算方法的理解和掌握程度。我会通过逐步引导的方式，从最简单的例子开始，逐步过渡到更复杂的计算。我会确保学生们能够理解从被除数的最高位开始，逐位进行除法运算的原理，并且能够正确地将商写在对应的位置上。2.学生进行两位数除以一位数的估算能力。我会着重讲解估算的步骤，包括如何将数字四舍五入到最近的十位数，以及如何进行简单的除法运算。我会通过实际的例子来展示估算的技巧，并鼓励学生们在练习中不断尝试和改进。3.互动交流环节的设计和实施。我会精心设计讨论环节和提问问答的步骤，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。我会使用开放性问题来引导学生思考，并鼓励他们分享自己的解题思路。4.随堂练习的设计和学生的反馈。我会设计一系列的练习题，从基础到提高，以适应不同水平的学生。我会观察学生的答题情况，及时给予反馈，并针对学生的错误进行个别辅导。5.作业设计的内容和难度。我会确保作业题目既有挑战性，又能够帮助学生巩固课堂所学。我会提供详细的作业题目和答案，以便学生能够自我检查，并从中学到更多的知识。具体补充和说明：在讲解两位数除以一位数的口算方法时，我会这样进行：在讲解估算方法时，我会这样引导：“估算是一种帮助我们快速得到近似答案的方法。比如，如果我们需要计算23除以5，我们可以将23估算为20，将5估算为10。现在，我们就可以简单地计算20除以10了。这样，我们就能得到一个近似的商。同学们，你们能尝试用这个方法来估算一些其他的题目吗？”在互动交流环节，我会这样设计：“现在，我们来进行小组讨论。请你们分成小组，讨论一下如何估算25除以6。五分钟后，每个小组都要上来分享你们的讨论结果。准备好了吗？”在随堂练习时，我会这样进行：“请看这道题目，36除以3等于多少？请大家独立完成，然后我们一起来核对答案。注意，如果你们在计算过程中遇到了困难，可以尝试用估算的方法来帮助你们找到答案。”在作业设计时，我会这样布置：1.42除以7等于多少？2.57除以9等于多少？3.64除以8等于多少？请仔细完成，并在明天上课时带来。”通过这样的教学方法和细节的关注，我相信学生们能够更好地掌握两位数除以一位数的口算和估算方法，并且在今后的学习中能够更加自信和熟练地应用这些知识。一、课题名称：三年级上册数学教案第四单元第1课时两位数除以一位数的口算和估算西师大版二、教学目标：1.让学生掌握两位数除以一位数的口算方法。2.培养学生进行两位数除以一位数的估算能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点：1.教学难点：两位数除以一位数的口算方法。2.教学重点：两位数除以一位数的估算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生思考，激发学习兴趣。2.操作法：通过实际操作，加深对概念的理解。3.小组合作法：培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、算盘、卡片等。2.学具：学生自备笔、本、算盘等。六、教学过程：1.导入新课实践情景引入：我出示一张图片，展示生活中常见的两位数除以一位数的例子，如“12个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分得几个苹果？”引导学生思考：如何快速计算出答案？2.新课讲授课本原文内容：“两位数除以一位数的口算方法：从被除数的最高位开始，先看除数有几位，再看被除数有几位。如果被除数的最高位小于除数，则看被除数的前两位。除到哪一位，商就写在哪一位的上面。”具体分析：从被除数的最高位开始，先看除数有几位，再看被除数有几位。如果被除数的最高位小于除数，则看被除数的前两位。除到哪一位，商就写在哪一位的上面。3.互动交流讨论环节：请同学们以小组为单位，讨论如何进行两位数除以一位数的估算。提问问答：我提问：同学们，刚才我们学习了两位数除以一位数的口算方法，那么如何进行估算呢？学生回答：我们可以将被除数和除数分别四舍五入到最近的十位数，然后进行除法运算。4.随堂练习36÷3=64÷8=52÷4=答案：128135.教材分析：本节课通过引导学生思考、动手操作、合作交流等方式，让学生掌握两位数除以一位数的口算方法和估算方法。同时，通过练习题的巩固，提高学生的计算能力。6.互动交流：讨论环节：请同学们以小组为单位，讨论如何进行两位数除以一位数的估算。提问问答：我提问：同学们，刚才我们学习了两位数除以一位数的口算方法，那么如何进行估算呢？学生回答：我们可以将被除数和除数分别四舍五入到最近的十位数，然后进行除法运算。7.作业设计：36÷3=64÷8=52÷4=12÷4=18÷6=24÷3=答案：128133388.课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的学习，同学们对两位数除以一位数的口算方法和估算方法有了更深入的理解。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。拓展延伸：在今后的学习中，同学们可以尝试用不同的方法进行两位数除以一位数的估算，提高自己的计算速度。同时，可以尝试将所学方法应用到其他数学问题中，如多位数除以一位数的计算。重点和难点解析：重点和难点解析：1.学生对两位数除以一位数的口算方法的理解和掌握程度。我深知这个方法是学生在数学学习中的重要基础，因此我会在课堂上通过反复讲解和练习来确保每个学生都能理解并熟练掌握。我会从简单的例子开始，比如24除以3，逐步引导学生理解如何从被除数的最高位开始，逐位进行除法运算，并且能够正确地将商写在对应的位置上。为了加强学生的理解，我会使用算盘和卡片进行操作演示。我会让学生自己动手操作算盘，通过实际的“数位”操作来感受除法的过程。同时，我会准备一些卡片，让学生通过排列组合的方式来模拟除法运算，这样不仅能够帮助他们可视化地理解每个步骤，还能提高他们的动手能力。2.学生进行两位数除以一位数的估算能力。估算能力对于学生来说是一个重要的技能，因为它可以帮助他们在没有计算器的情况下快速得到一个近似答案。我会通过具体的例子来展示如何将数字四舍五入到最近的十位数，以及如何进行简单的除法运算。我会强调估算并不是精确的计算，而是一种快速得到近似答案的方法。我会通过实际的例子，比如将23估算为20，然后将20除以5得到4，来让学生理解估算的原理。我会鼓励学生们在练习中不断尝试和改进，以便他们能够逐渐掌握这个技巧。3.互动交流环节的设计和实施。互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分，它能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。我会精心设计讨论环节和提问问答的步骤，