一年级上册语文教案-识字8 小书包 部编版

课题8、小书包

本课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、

作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗

朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小

教材分析

书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写

字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护

这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。

一年级的学生具有强烈的好奇心，还具有一定的识字能

学析力，很愿意自主识字。对于比较难的字，学生学起来可能有困

难，老师要加以点拨。

教学目标：

1、通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个

生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”

教学目标等5个字。

2、正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3、爱护义具，学着自己摆放义具，整理书包。

教学重点：

正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

教学重难点

教学难点：

了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

教法:讲授法、演示法、练习法、游戏法。

教法与学法

学法:自主预习、自读勾画。

多媒体课件、图画、生字卡片等。

教具准备

教学过程(第一课时)

所

用

教学步骤时教师活动学生活动设计说明

间

1.播放歌曲《上学

歌》，将学生带入学1.学生跟唱歌曲。

习情境。

1.以儿歌导

2.教师引学：歌词2.学生回答背书包

入增强学生

3中提出了一个问题：的原因。

一、歌曲导入，的学习情趣，

分“你为什么背上小

激发兴趣调动学生学

钟书包？”3.齐读课题。

习的积极性。

3.引出课题。4.学生先查看书包，

4.请学生介绍书包然后说一说书包里

里都有哪些学习用都有哪些物品。

品。

1.老师领读课文。1.学生一边听老师1.让学生掌

范读一边跟着读。握识字的方

2.教师引学：(1)

2.生自由朗读课文；法，有主动识

根据字音，自己读读

同桌两人互读课文；字的愿望。

课文。然后给同桌读

齐读课文。

一读。2.自主学习

22与小组合作

二、勤读多想，(2)指名领读课文。

分学习相结合，

自主识字(3)齐读课文。3.学生识字“

钟让学生充分

(1)完成游戏活动。

3.图文结合，初步接触文本，自

将词卡与图片一一

识字。我了解知识

对应，并读一读。

水平和困难，

(1)游戏活动：找朋

更有效地学

友。将学习用品图片

(2)对照生字表用圆

贴在黑板上，认读词习。

语卡片后与图片相圈画出生字。再读一

对应。读。

4.小组内合作学习。

⑵对照生字表，画

⑴认真听学习要

出我们要学习的会

求。然后按照学习环

认的字。

节有序地学习生字。

4.出示小组学习要

圈画不会读的生字。

求。

⑵采用“这个字的

⑴轮流指读生字表字音是()，它是

中的生字。读错的在()结构的字”的

生字表中画出来。形式，进行小组内汇

报。

⑵分别说一说生字

针对同学读错的

的字音和结构。(3)

字，或者自己感兴趣

⑶说一说可以用什

的字，说一说自己识

么方法记住这些字。

记生字的方法。

⑷小组内开火车读(4)读生字，给生字

字，并组词。组一两个词语。能说

⑸小组内评价学习出成语更好。

情况。⑸小组内进行评

价。

5.要求学生汇报学

5.汇报小组学习成

习成果，并在学生学

果。

习基础之上，引导学

(1)看生字组词。并

生再次提高对生字

认真倾听其他同学

的认识。

的发言。

(1)开火车读生字。(2)交流识字方法。

读一字组一词。要求预设：加一加、减一

学生认真听.不能重减、麻部件、编谜语

复。等方法。

(3)认识3个新偏

(2)说•说你是用什

旁。

么办法记住这些生

字的。

(3)教师随机指导学

生认识本课的3个

偏旁：包字头、单人

旁、竹字头。

L教师引学：现在我1.学生按照老师要

们一起做一个模拟求进行游戏活动。

游戏，按照老师的要(1)按照要求，在各

游戏巩固，使

求摆放学习用品。个方位上摆好相应

5学生兴趣盎

三、排兵布阵，2.课件展示摆放要的物品。

分然，再一次让

巩固识字。求。(2)认真拼读拼音后

钟学生联系生

(1)按照规定方位摆按要求摆放字卡。

活实际学习。

放物品。2.齐读课文。

(2)读拼音摆字卡。

3.回顾全文。

1.强调写字姿势及1.学生观察生字在一年级是写

写字本的摆放。田字格中的位置后，字的起步阶

2.引导学生观察生交流反馈。段，教师要详

字在田字格中的位预设：细指导字的

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四、认真观察，置。(1)“尺”字在田字基本笔画、写

分

写好生字。3.教师范写，请同格中的位置:大部分字的笔顺规

钟

学们注意笔顺，一边在竖中线的左边，捺则。要求学生

看一边说笔画的名要写得伸展圆满，第认真观察后，

称。二笔横起笔在横中仔细领会，悉

4.学生练习书写。线上。心模仿笔画

教师巡视指导，提醒(2)“本”字比“木”运笔，熟练掌

学生注意书写的姿字多一横，可以参考握笔顺规则，

势。“木”字的写法，再体会汉字的

5.展示纠错。加上一横。美蕴含在每

⑶“刀”字的撇是一笔、每一画

在川宇格疑中线的之中。

位置起笔的。

2.按照正确的笔顺

写字。

(1)老师范写时，随

着老师书写练习。

“尺”的笔顺是：横

折、横、撇、捺。

“刀”的笔顺是：横

折钩、撇。

(2)在写字本上把每

个字写3到5个。

教学过程(第二课时)

1.猜谜语，导入新1.学生随老师一起

课。读课件上出示的谜

课件出示谜语，师生语，遇到不认识的

猜谜引入来

一起读。要求学生不字，跟着老师读。

5激发学生识

一、复习生词，准说出答案。想到答它是我的好朋友，每

分字的兴趣，让

导入新课案的同学可以找到个同学都有,文具书

钟学生兴致勃

相应的词语卡片，举本帮我拿，可我还得

勃地交流。

卡片示意。背它走。(书包)

2.开火车读生字并小黑人儿细又长，穿

组词。着木头花衣裳。画画

3.在合适的地方填写字它全会,就是不

上字宝宝。会把歌唱。(铅笔)

像糖不是糖,有长也

有方，帮你改错字，

它可不怕脏。(橡皮)

小方盒，薄又薄，里

面知识可真多！(书)

有方有圆，有高有

矮，肚里有笔，书包

中藏。(笔袋)

2.结合自己的生活

经验猜谜语并举词

卡无意。

3.大声地读词卡上

的字，并拓展组词，

尽量与前面的同学

组的词不一样。并在

合适的地方填上字

宝宝。

1.教师范读韵文，对1.学生自由练习读这一环节主

学生提出听的要求：课文，读准字音。然要采用集中

认真听准字音，注意后在小组内互读课识字的方法，

停顿。文，相互评价。联系具体的

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二、朗读感悟，2.小组合作学习韵(1)指名朗读，随机语言环境，融

分

发展思维。文。教师提出学习要评价指导。合字理识字，

钟

求。⑵小组内互读韵使识字变得

(1)韵文一共有几句文。更加丰富有

话？(3)对照生字表在韵趣。

(2)每句话讲了什文中画出生字或自

么？己不理解的词。

(3)你有哪些词语不2.生生互动，在小

理解？请小组内的组内交流自己的意

同学们帮助你。见。

3.汇报交流。(1)朗读韵文。按照

(1)按照学习要求的标点提示找出本文

顺序进行汇报。的四句话。

(2)根据各组质疑的⑵有序地读每句

问题，联系生活实际话，说一说自己有没

进行解疑。有不懂的词语，以及

预设：自己的体会。

①课件出示“宝贝”(3)把不理解的词语

的意思。记录下来，在汇报时

a.对小孩儿的爱称。与全班同学交流。

b.珍奇的东西。3.汇报交流。

C.把文具说成是“宝(1)韵文一共有四句

贝”，表明了小朋友话。

对学习用品的喜爱。(2)每句话的意思:

②“静悄悄”的意思①小书包里装着学

是：形容非常安静没习用品，是我的宝

有声响。联系生活实贝。

际想一想，一般在什②介绍书包里装的

么时候会是“静悄东西。

悄”的。③我们要遵守学校

4.指导朗读。的纪律。

④小书包是我的好

朋友，天天陪着我。

(3)质疑。

①“宝贝”指的是什

么？这些普通的学

习用品怎么能说是

“宝贝”呢？

②“静悄悄”是什么

意思？

联系儿童生

活是教学的

立足点，知道

爱惜文具，会

整理文具是

本课教学的

1.联系实际说一说

1.短文中说小书包难点。将课后

自己是怎样使用学

是他的好朋友，天天习题中单一

习用品的。

陪着他。那么，你怎的实践训练

2.观察图画，说一

么看你的小书包？与学生的语

说小男孩的动作。用

10说一说。言表达有机

三、实践操作，“先……接着……

分2.课件展示。这个结合起来，引

有序表达然后……最后……”

钟小朋友他在干什导学生交流

的句式来说话。

么？你知道怎样削使用、整理的

铅笔吗？应该怎样方法，将语言

3.看课件，同桌合

整理书包呢？学习和实践

作交流。

3.对学生进行评价。活动的有机

4.学生互相评价。

结合，将生活

德育落在实

处，培养学生

良好的学习

习惯和生活

习惯。

1.强调写字姿势及1.学生观察生字在识字与写字

写字本的摆放。田字格的位置后，交是小学语文

2.引导学生观察生流反馈。低年级教学

字在田字格中的位2.“早”字.上半部分的重点。课堂

置。的的字形略