九下11 送东阳马生序 课件

送东阳马生序宋濂学习目标了解作者；识记常见的文言实词、虚词；疏通文意，把握文章“劝学”的主题。反复诵读，注意多种表达方式的运用，体会寓理于事的写作方法和对比的表现手法。学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观，珍惜当下，努力学习。序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、惜别之词。关于文体写作背景

明洪武十一年，宋濂告老还乡的第二年，他应召去见朱元璋时，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励马君则勤奋学习，成为德才兼备的人。作者简介

宋濂，字景濂，号潜溪，浦江(今浙江)人。元末明初文学家。与刘基、高启并列为“明初诗文三大家”。朱元璋称他为“开国文臣之首”。明武宗时追谥“文宪”，故称“宋文宪”。其作品以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各具特色。著有《宋学士文集》等。嗜学（）硕师（）叱咄（）俟（）负箧（）曳屣（）皲裂（）媵人（）衾（）绮绣（）容臭（）烨然（）裘葛（）缊袍（）冻馁（）谒见（）撰写（）贽（）shì读准字音chì

duōshuòsìqièyè

xǐjūnyìnɡqǐqīnxiùyèqiúɡěyùnněiyèzhìzhuàn遇到困难解决办法品德结果勤艰整体把握序号读书生活情况宋濂年轻时现在的太学生1衣2食3行4书籍5求师余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋味之享无奔走之劳无从致书以观……不敢稍违约未有问而不告，求而不得者凡所宜有之书皆集于此县官日有廪稍之供无冻馁之患父母岁有裘葛之遗无冻馁之患负箧曳屣，行深山巨谷中余立侍左右……则又请焉课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度突出作者内心的充实和强大突出专心学习的重要性思考：作者通过对比想说明什么道理？通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。说明学业能否有成就，取决于主观努力，增强文章感染力和说服力。作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么?

作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。作者为什么要写自己的求学情形？这样写有什么好处？

写自己的求学情形目的是勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。以自己的切身经历，现身说法，动之以情，晓之以理，读来更显亲切，平易近人，比一般的说理能取得更好的教育效果。

讨论探究作者写此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？1.把学习当作快乐的事2.不畏艰难、刻苦勤奋、用心专一、意志坚定、以苦为乐勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人中心思想

本文通过作者自述青少年时求学的种种艰辛，并和现在太学生学习条件的优越进行对比，说明一个人是否学有所成，关键在于自己是否勤奋、专心，赞扬了马生的谦虚好学，表达了对他的期望与勉励之情，要刻苦读书，成为德才兼备的人才。读了课文，你得到了哪些启示？学习的动力源于浓厚的兴趣。向人求教要谦虚诚恳。学习要敢于发问。学习要有主动性。学习要勤奋刻苦。以读书为乐，就会不畏艰难。一个人是否成才，关键在于自己专心与否。磨难是一笔财富，它能锤炼一个人的意志，激发一个人的潜能，最终提高一个人的能力，促成一个人的成功。作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？值得推广学习。“一日为师，终身为父”。尊师重教是中华民族的传统美德，这种美德在任何时代都要发扬。我们只有尊敬师长，遵从师长的教导，才能在学习上取得进步。不值得学习。尊师不等于怕师。我们要在尊重老师的基础上同老师成为亲密的朋友，互相信任，互相沟通，带着愉悦的心情向老师学习，大胆质疑，合理发问，这样才能从各个方面提高我们的能力，并加深师生之间的感情。“吾爱吾师，吾更爱真理。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于