2025年人教版初中3.1 维护秩序 说课稿部编版道德与法治八年级上册

3.1《维护秩序》说课稿（2528字）开头语:尊敬的各位考官，下午好，我是初中道法组1号考生，我的说课题目是《维护秩序》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这七个方面来进行说课。一、教材分析上好一节课的基础是做好教材分析，首先，我来说一说我对教材的理解。《维护秩序》是部编版道德与法治八年级上册第二单元第三课第一框的内容。从感受生活中的秩序导入，领悟“生活一秩序一规则”的逻辑线索，即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活;良好的秩序又需要规则“维护秩序靠规则”。从生活实际出发让学生感受到规则不是外在强制的结果，而是享受美好生活的内在要求，在核心素养层面，培养学生的法治观念和责任意识。为下一框的学习打下基础。二、学情分析我们的一切教学活动都是以学生为主体，所以要上好课的前提首先要了解学生，接下来我来说说学情。八年级学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则，但他们的规则意识是朴素的、肤浅的，主要还处于他律阶段，所以我们的教育，就是要帮助学生实现从他律向自律的转变，成为规则的忠实崇尚者、自觉遵守者，坚定维护者、积极改进者。三、教学目标我们初中道德与法治课程以立德树人为根本任务，以培养社会主义核心价值观为目标，以培养学科素养为导向。在此思想的指导下，结合对教材的分析，我制定了如下教学目标:1.对规则的社会功能有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分。自觉培养现代公民的基本素养。2、发展辨证思维能力;能够从不同主体利益关系的角度，分析社会秩序、社会规则问题3、了解秩序的含义，作用，了解社会规则的主要类型，理解社会规则如何维护秩序四、教学重难点根据教学内容以及学生的认知水平和身心发展特点，本节课的教学重难点是理解社会生活需要秩序以及社会规则如何维系社会秩序五、说教法和学法如果说好的教学过程是登山，那么好的教学方法便是帮助登山的工具。在教学过程中，为了突破难点，体现新课程以生为本的理念，结合本课的实际和学情，我将采用情景教学法、讲授法、启发法相结合的教学方法。倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生自主学习和独立思考，把学习的主动权还给学生。因此，课前我会先把全班学生分成五个学习小组，在接下来的教学过程中一些探究活动会以小组的形式进行。六、说教学过程教学过程是师生合作式教学的核心环节，是整个教学活动开展的重点，下面具体说说我的教学过程。针对教材内容，我设计了如下六个教学环节：一激趣导入，二自学指导、三明理导行、四巩固提高、五课堂总结、六提升参与，知行合一环节一:激趣导入我会展示图片，核酸检测中各地有序的场景，并提问，现如今，我国的疫情能有效控制，离不开各部门工作的有序开展，离不开人民群众有秩序地积极配合，同学们试想如果没有秩序，将会造成什么后果呢？学生感受亲身经历的情境，产生共情体验，吸引学生注意力，激发学生的学习积极性，快速进入课堂。环节二:自主学习（5分钟）我会通过PPT出示自学提纲：秩序的作用?2.为什么说社会的正常运行需要秩序？3、什么是规则?4、规则对秩序的作用是什么学生浏览教材，通过问题驱动，思考和分析，试着自己勾画主要观点，小组讨论并由代表分享找到的观点。通过这个环节让学生清晰地梳理出学习的重点，培养学生的自主学习能力和获取信息的能力，同时也可以在这个过程中发现学生的疑难问题，在接下来的讲课中进行重点解释。环节三、讲授新课，明理导行为了更好的落实学科的核心素养，这一环节我设计了如下三个教学活动活动一、看图说话首先，通过四个场景下两组图片的对比，提问学生更喜欢哪一组，为什么喜欢。预设学生会选择第二组，因为第二组“有秩序”。那什么是秩序呢？引出社会秩序的含义。接着，将第二组的图片列在同一页，总结社会秩序的种类。通过图片可以帮助学生形象认识秩序是社会生活的一种有化状态。如果没有了秩序，我们的生活会将会怎样呢？接下来带领学生进入活动二，（课本里的）探究与分享，场景是放学后的校门口让学生简要分析，这种场景会造成什么影响，由此提问社会生活为什么需要秩序?得出维护秩序的作用?社会的正常运行需要秩序以学生生活中的场景进行合作探究，让学生有话可说，可以激发学生的思维，取长补短，培养学生与人合作的能力。活动三、时事关注播放新闻视频:阿富汗人民的期盼设问:正常的社会经济秩序对阿富汗民众意味着什么?学生思考回答，得出“社会秩序是人民安居乐业的保障”引入时政素材，帮助学生了解时政，涵养学生的时政素养，培养学生学会用所学知识理性分析社会现象的意识。既然社会秩序如此重要，那社会秩序靠什么来维护呢？靠社会规则。根据三张图片回顾七年级所学的社会规则的内容。接着进入活动四、观看视频:防疫中的中国之治并提问:在抗击疫情的斗争中，中国老百姓为何做得更好?学生小组讨论，得出:政府要求到位，并层层落实，比如戴口罩、测体温、打疫苗等;中国老百姓有大局意识、规则意识强。最后总结：社会规则明确社会秩序的内容。.接着我再补充讲述:“拒戴口罩”“拒做核酸”的行为也时有发生。违反相关规定的行为将要面临法律制裁。这说明规则与秩序之间是怎样的关系?引导学生得出结论：规则保障秩序的实现。通过视频为学生创设直观的情景，小组讨论探究，有助于学生将感性认识上升为理性认识。环节四、巩固提高 在学生对本节课的知识点有了比较清晰的了解之后，就进入到了巩固环节。在此我会布置一个任务：请学生绘制本节课的思维导图，并挑选几位学生的作品进行展示。引导学生自主构建知识脉络，同时培养逻辑思维能力。环节五:提升参与，知行合一、我会布置一个小任务:以小组合作的方式，选择一个旅游景点查阅资料了解在该点旅游要遵守哪些规则，并记录下来，下节课与同学分享实践作业有利于培养学生的合作精神与人际交往能力，促进学生将所学知识内化于心，外化于行。七、板书设计最后，我来说说我的板书设计，本着简洁明了的原则，方便学生记忆，我采用的是框架式板书，结束语以上就是我说课的全部内容，对于本节课的设计，