工匠精神实践与养成 教案 项目一《工匠精神的历史发展》教案

《工匠精神与养成》单元一项目一《工匠精神的历史发展》教案课题项目一《工匠精神的历史发展》课型新课课时1课时教师年级时间教学目标1．知识目标通过学习古代工匠精神的起源、形成、演变及其在不同历史时期的具体表现，了解中华优秀传统工匠文化的历史脉络与发展轨迹。2．技能目标能够运用历史资料分析工匠精神在不同历史时期的演变原因和影响，分析工匠精神对当代社会发展的价值和意义。3．素质目标培养学生尊重历史、尊重劳动、尊重工匠精神的意识；增强学生的文化自信和民族自豪感，鼓励学生在未来职业生涯中践行工匠精神。重点了解中华优秀传统工匠文化的历史脉络与发展轨迹。难点分析工匠精神对当代社会发展的价值和意义。教学过程教学环节教学内容师生活动设计意图导入新课2′讲授新课40′小结3′任务1：古代工匠精神的萌芽与形成一、原始社会工匠精神的初步体现讲述原始社会时期，人类为了生存和繁衍，对工具和生活用品的制作逐渐形成了精益求精的态度。二、夏商周时期工匠精神的逐渐形成讲述夏商周时期，随着青铜器的广泛使用，工匠们对青铜器制作技艺的不断提高，形成了初步的工匠精神。任务2：封建社会工匠精神的繁荣与演变一、春秋战国至秦汉的工匠精神讲述春秋战国至秦汉时期，随着铁器的普及和手工业的发展，工匠精神得到了进一步繁荣。二、唐宋时期工匠文化的鼎盛与传承讲述唐宋时期，手工业和商业的繁荣促进了工匠文化的鼎盛，工匠精神得到了广泛传承。任务3：近现代工匠精神的转型与复兴一、近代工业化冲击下的工匠境遇讲述近代工业化冲击下，传统手工业受到冲击，工匠境遇发生变化，但工匠精神依然在某些领域得到保留。二、新中国成立后对工匠精神的重视与弘扬讲述新中国成立后，国家对工匠精神的重视和弘扬，以及工匠精神在当代社会的价值和意义。大屏幕显示仰韶文化彩陶、商后母戊鼎、《步辇图》、汝瓷提问：“同学们知道图片上的这些精美的文物分别属于我国哪个时期或朝代吗？”项目一《工匠精神的历史发展》●出示本节课的三个教学任务及教学重难点●出示表格引导学生在小组内完善导学案，展示学生答案。设问：古代工匠精神在哪一时期开始初步体现，哪一时期逐渐形成呢？●师生互动：讲授原始社会的技术进步和夏商周时期工匠精神的形成。过渡：随着我国进入到封建社会，工匠精神有了哪些新的特点呢？●引导学生总结春秋战国至秦汉工匠精神的发展以及唐宋时期工匠文化的鼎盛与传承。提问：春秋战国至秦汉时期的工匠精神和唐宋时期有什么不同？过渡：随着工业时代的到来，工匠受到了哪些冲击？又出现了哪些变化？教师讲授工业化初期的工匠困境；近代以来工匠的演变。教师讲授新中国成立后对工匠精神的重视与弘扬、工匠精神在现代化建设中的彰显、改革开放以后工匠精神的传承与创新。教师小结：工匠精神的产生与繁荣经历了漫长的时期，从原始社会生产工具和生产技术的发展到秦汉时期的繁荣和唐宋时期的鼎盛，从近代以来工业化的冲击到新中国成立以后，随着国家工匠精神的重视和弘扬，工匠精神又焕发了新的生机与活力。虽然不同历史时期的工匠精神呈现出不同的特征，但不变的是工匠们“一丝不苟、精益求精”的态度，这正是古代工匠艺人所共有的精神特质，也是工匠精神的核心所在，更是值得我们当代工匠努力传承和发扬的宝贵财富。创设情境，引入本课的主题，由此激发学生的学习兴趣。使学生明确本课教学任务和重难点。使学生掌握本课的基础知识，提高学生的合作意识。使学生了解古代工匠精神的初步体现和形成的重要标志，由此创设情境，引入工匠精神的历史发展。承上启下，引入封建社会时期工匠精神的特点。使学生了解中华优秀传统工匠文化的历史脉络与发展轨迹。分析工匠精神对当代社会发展的价值和意义。发挥知识的教育性作用，增强学生的文化自信和民族自豪感。板书项目1工匠精神的历史发展任务1古代工匠精神的萌芽与形成一、原始社会工匠精神的初步体现二、夏商周时期工匠精神的逐渐形成任务2封建社会工匠精神的繁荣与演变一、春秋战国至秦汉的工匠精神二、唐宋时期工匠文化的鼎盛与