二年级下数学教学设计-买电器-北师大版

二年级下数学教学设计买电器北师大版一、课题名称二年级下数学教材，第四章《生活中的数学》——买电器二、教学目标1.让学生学会运用乘法计算解决简单的购物问题。2.培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的数学应用意识。3.培养学生合作交流的能力，体验数学与生活的紧密联系。三、教学难点与重点难点：乘法计算在解决实际问题中的应用。重点：乘法计算的正确性和应用。四、教学方法1.直观演示法2.合作探究法3.问题引导法五、教具与学具准备1.课件：展示不同电器的价格和数量2.教学卡片：写有电器价格和数量的卡片3.小组合作用的计算器4.练习题纸六、教学过程1.导入新课（展示生活中常见的家用电器图片，提问：你们家里都有哪些电器？）分析：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。2.课堂讲解课本原文内容：“小明去超市买电器，他想买一台电视，价格为2000元，再买一台冰箱，价格为1500元。他带了3000元，够不够买这两样电器？”讲解：（1）引导学生分析问题，明确解题思路。（2）讲解乘法计算的方法，以小明为例，演示如何计算电视和冰箱的总价。（3）强调乘法计算的正确性和应用。3.例题讲解（1）提问：如果小明再买一台洗衣机，价格为1200元，他还有多少钱？（2）展示计算过程，引导学生自己完成计算。（3）点评学生的计算过程，纠正错误。4.随堂练习（1）展示练习题：小华去超市买电器，电视价格为2500元，冰箱价格为1800元，洗衣机价格为1600元，他带了5000元，够不够买这三样电器？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。5.小组合作探究（1）将学生分成小组，每组讨论一个问题：如何用数学方法解决生活中的购物问题？（2）各小组汇报讨论结果，教师点评。七、教材分析“买电器”这一章节通过实际生活中的购物场景，让学生学会运用乘法计算解决实际问题，培养学生的数学应用意识。同时，通过小组合作探究，提高学生的合作交流能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：在购物过程中，我们经常遇到哪些数学问题？2.学生分享自己的购物经历，讨论如何用数学方法解决问题。提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，刚才我们学习了如何用乘法计算解决购物问题，现在请大家说一说，你们在生活中遇到过哪些类似的数学问题？2.学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：小芳去超市买电器，电视价格为1800元，冰箱价格为1200元，洗衣机价格为1600元，她带了4000元，够不够买这三样电器？2.作业答案：1800+1200+1600=4600（元），4000<4600，所以不够。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际生活中的购物场景，让学生学会运用乘法计算解决实际问题，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，我将进一步关注学生的合作交流能力，提高学生的数学素养。拓展延伸：1.让学生调查自己家里的电器，计算总价。2.鼓励学生利用所学知识解决生活中的其他购物问题。重点和难点解析1.导入新课环节：我注重以实践情景引入，通过展示生活中常见的家用电器图片，引导学生回忆自己家里的电器，这样可以帮助学生将数学知识与实际生活相结合，激发他们的学习兴趣。补充说明：在导入新课环节，我会精心挑选与孩子们生活密切相关的电器图片，如电视、冰箱、洗衣机等，并在展示时加入一些互动，比如询问学生家里是否也有同样的电器，以此来引起他们的共鸣，使他们更愿意参与到课堂活动中来。2.课堂讲解环节：我强调乘法计算的正确性和应用，这是本节课的重点。补充说明：在讲解过程中，我会详细解释乘法的原理，并通过小明买电器的例子，一步一步展示如何将乘法应用到实际问题的解决中。我会特别指出计算过程中可能出现的问题，如数字的进位、单位的使用等，并指导学生如何避免这些错误。3.例题讲解环节：我注重提问与解答的步骤和话术，以及对学生计算过程的点评。补充说明：在讲解例题时，我会先提出问题，让学生思考如何解决问题，然后展示自己的解题过程，并在过程中适时提问，以检查学生对知识点的掌握程度。对于学生的回答，我会给予积极的反馈，对于错误，我会耐心纠正，并解释错误的原因。4.随堂练习环节：我关注学生的独立完成练习情况，以及教师在巡视指导中的细节。补充说明：在随堂练习环节，我会让学生独立完成练习题，并在巡视过程中观察他们的解题思路和计算过程。对于遇到困难的学生，我会及时给予个别指导，帮助他们找到解决问题的方法。同时，我也会关注学生的答题速度和准确性，以便调整教学进度。5.小组合作探究环节：我关注学生的讨论结果和教师的点评。补充说明：在小组合作探究环节，我会鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和思路。我会倾听他们的讨论，并在他们汇报时给予肯定和补充。在点评时，我会强调合作交流的重要性，并指出学生在讨论中展现出的优点和需要改进的地方。6.作业设计环节：我注重作业题目的详细性和答案的准确性。补充说明：在设计作业时，我会确保题目既有挑战性，又符合学生的认知水平。对于答案，我会进行仔细核对，确保无误，以便学生在完成作业时能够得到正确的反馈。7.课后反思及拓展延伸环节：我关注课后反思的内容和拓展延伸的方向。补充说明：在课后反思环节，我会认真思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法。在拓展延伸环节，我会鼓励学生将所学知识应用到更广泛的领域，如调查自己家里的电器，计算总价，或者解决其他生活中的购物问题。通过这样的拓展，我希望学生能够更加深入地理解数学知识，并将其与生活实际相结合。一、课题名称二年级下数学教材，第四章《生活中的数学》——买电器二、教学目标1.让学生学会运用乘法计算解决简单的购物问题。2.培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的数学应用意识。3.培养学生合作交流的能力，体验数学与生活的紧密联系。三、教学难点与重点难点：乘法计算在解决实际问题中的应用。重点：乘法计算的正确性和应用。四、教学方法1.直观演示法2.合作探究法3.问题引导法五、教具与学具准备1.课件：展示不同电器的价格和数量2.教学卡片：写有电器价格和数量的卡片3.小组合作用的计算器4.练习题纸六、教学过程1.导入新课（展示生活中常见的家用电器图片，提问：你们家里都有哪些电器？）分析：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。2.课堂讲解课本原文内容：“小明去超市买电器，他想买一台电视，价格为2000元，再买一台冰箱，价格为1500元。他带了3000元，够不够买这两样电器？”讲解：（1）引导学生分析问题，明确解题思路。（2）讲解乘法计算的方法，以小明为例，演示如何计算电视和冰箱的总价。（3）强调乘法计算的正确性和应用。3.例题讲解（1）提问：如果小明再买一台洗衣机，价格为1200元，他还有多少钱？（2）展示计算过程，引导学生自己完成计算。（3）点评学生的计算过程，纠正错误。4.随堂练习（1）展示练习题：小华去超市买电器，电视价格为2500元，冰箱价格为1800元，洗衣机价格为1600元，他带了5000元，够不够买这三样电器？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。5.小组合作探究（1）将学生分成小组，每组讨论一个问题：如何用数学方法解决生活中的购物问题？（2）各小组汇报讨论结果，教师点评。七、教材分析“买电器”这一章节通过实际生活中的购物场景，让学生学会运用乘法计算解决实际问题，培养学生的数学应用意识。同时，通过小组合作探究，提高学生的合作交流能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：在购物过程中，我们经常遇到哪些数学问题？2.学生分享自己的购物经历，讨论如何用数学方法解决问题。提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，刚才我们学习了如何用乘法计算解决购物问题，现在请大家说一说，你们在生活中遇到过哪些类似的数学问题？2.学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：小芳去超市买电器，电视价格为1800元，冰箱价格为1200元，洗衣机价格为1600元，她带了4000元，够不够买这三样电器？2.作业答案：1800+1200+1600=4600（元），4000<4600，所以不够。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际生活中的购物场景，让学生学会运用乘法计算解决实际问题，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，我将进一步关注学生的合作交流能力，提高学生的数学素养。拓展延伸：1.让学生调查自己家里的电器，计算总价。2.鼓励学生利用所学知识解决生活中的其他购物问题。重点和难点解析1.导入新课环节作为教师，我深知导入环节对于激发学生学习兴趣的重要性。因此，我会在导入新课环节，精心挑选与孩子们生活密切相关的电器图片，如电视、冰箱、洗衣机等，并在展示时加入一些互动，比如询问学生家里是否也有同样的电器，以此来引起他们的共鸣，使他们更愿意参与到课堂活动中来。2.课堂讲解环节在课堂讲解环节，我将乘法计算的正确性和应用作为教学的重点。为了确保学生能够准确理解和掌握这一知识点，我会通过小明买电器的例子，逐步演示如何进行乘法计算，并强调计算过程中的细节，如数字的进位、单位的使用等。同时，我会鼓励学生提问，及时解答他们在计算过程中遇到的问题。3.例题讲解环节在例题讲解环节，我注重提问与解答的步骤和话术。我会提出问题，引导学生思考如何解决问题，然后展示自己的解题过程，并在过程中适时提问，以检查学生对知识点的掌握程度。对于学生的回答，我会给予积极的反馈，对于错误，我会耐心纠正，并解释错误的原因。4.随堂练习环节在随堂练习环节，我关注学生的独立完成练习情况，以及教师在巡视指导中的细节。我会让学生独立完成练习题，并在巡视过程中观察他们的解题思路和计算过程。对于遇到困难的学生，我会及时给予个别指导，帮助他们找到解决问题的方法。同时，我也会关注学生的答题速度和准确性，以便调整教学进度。5.小组合作探究环节在小组合作探究环节，我强调学生的讨论结果和教师的点评。我会鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和思路。在讨论过程中，我会倾听他们的讨论，并在他们汇报时给予肯定和补充。在点评时，我会强调合作交流的重要性，并指出学生在讨论中展现出的优点和需要改进的地方。6.作业设计环节在作业设计环节，我注重作业题目的详细性和答案的准确性。我会确保题目既有挑战性，又符合学生的认知水平。对于答案，我会进行仔细核对，确保无误，以便学生在完成作业时能够得到正确的反馈。7.课后反思及拓展延伸环节在课后反思及拓展延伸环节，我关注课后反思的内容和拓展延伸的方向。我会认真思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法。同时，我会鼓励学生将所学知识应用到更广泛的领域，如调查自己家里的电器，计算总价，或者解决其他生活中的购物问题。通过这样的拓展，我希望学生能够更加深入地理解数学知识，并将其与生活实际相结合。在今后的教学实践中，我将继续关注这些细节，并根据学生的反馈和表现，不断调整和完善我的教学策略，以期达到最佳的教学效果。在二年级下册北师大版数学教材中，我选择了“买电器”这一章节进行教学设计。一、课题名称二年级下数学教材，第四章《生活中的数学》——买电器二、教学目标1.让学生学会运用乘法计算解决简单的购物问题。2.培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的数学应用意识。3.培养学生合作交流的能力，体验数学与生活的紧密联系。三、教学难点与重点难点：乘法计算在解决实际问题中的应用。重点：乘法计算的正确性和应用。四、教学方法1.直观演示法2.合作探究法3.问题引导法五、教具与学具准备1.课件：展示不同电器的价格和数量2.教学卡片：写有电器价格和数量的卡片3.小组合作用的计算器4.练习题纸六、教学过程1.导入新课（展示生活中常见的家用电器图片，提问：你们家里都有哪些电器？）分析：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。2.课堂讲解课本原文内容：“小明去超市买电器，他想买一台电视，价格为2000元，再买一台冰箱，价格为1500元。他带了3000元，够不够买这两样电器？”讲解：（1）引导学生分析问题，明确解题思路。（2）讲解乘法计算的方法，以小明为例，演示如何计算电视和冰箱的总价。（3）强调乘法计算的正确性和应用。3.例题讲解（1）提问：如果小明再买一台洗衣机，价格为1200元，他还有多少钱？（2）展示计算过程，引导学生自己完成计算。（3）点评学生的计算过程，纠正错误。4.随堂练习（1）展示练习题：小华去超市买电器，电视价格为2500元，冰箱价格为1800元，洗衣机价格为1600元，他带了5000元，够不够买这三样电器？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。5.小组合作探究（1）将学生分成小组，每组讨论一个问题：如何用数学方法解决生活中的购物问题？（2）各小组汇报讨论结果，教师点评。七、教材分析“买电器”这一章节通过实际生活中的购物场景，让学生学会运用乘法计算解决实际问题，培养学生的数学应用意识。同时，通过小组合作探究，提高学生的合作交流能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：在购物过程中，我们经常遇到哪些数学问题？2.学生分享自己的购物经历，讨论如何用数学方法解决问题。提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，刚才我们学习了如何用乘法计算解决购物问题，现在请大家说一说，你们在生活中遇到过哪些类似的数学问题？2.学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：小芳去超市买电器，电视价格为1800元，冰箱价格为1200元，洗衣机价格为1600元，她带了4000元，够不够买这三样电器？2.作业答案：1800+1200+1600=4600（元），4000<4600，所以不够。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际生活中的购物场景，让学生学会运用乘法计算解决实际问题，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，我将进一步关注学生的合作交流能力，提高学生的数学素养。拓展延伸：1.让学生调查自己家里的电器，计算总价。2.鼓励学生利用所学知识解决生活中的其他购物问题。重点和难点解析1.导入新课环节重点和难点解析：作为导入环节，我深知它对于激发学生的学习兴趣和注意力至关重要。因此，我会在这一环节精心设计，通过展示一系列与孩子们生活紧密相关的家用电器图片，如电视、冰箱、洗衣机等，来引发他们的共鸣。我会这样进行：我站在讲台前，微笑着对孩子们说：“同学们，你们家里都有哪些电器呢？今天我们要来学习一个有趣的话题——买电器。”接着，我会展示一张张清晰的电器图片，并询问：“你们认识这些电器吗？它们在我们生活中扮演着怎样的角色呢？”通过这样的提问，我希望孩子们能够积极参与，分享他们与电器的故事。2.课堂讲解环节重点和难点解析：我会在黑板上写下小明买电器的例子：“小明去超市，他想买一台电视，价格为2000元，再买一台冰箱，价格为1500元。他带了3000元，够不够买这两样电器？”然后我会引导学生分析问题，并明确解题思路：“我们需要计算电视和冰箱的总价，然后再和小明带的钱进行比较。”3.随堂练习环节重点和难点解析：在随堂练习环节，我关注学生的独立完成练习情况，以及教师在巡视指导中的细节。我会