一年级下册数学教案-4.4 十几减5、4、3、2｜ 青岛版（五四）

一年级下册数学教案4.4十几减5、4、3、2｜青岛版（五四）一、课题名称一年级下册数学教案4.4十几减5、4、3、2｜青岛版（五四）二、教学目标1.让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法。2.培养学生的观察、比较、分析和归纳能力。3.提高学生的运算速度和准确性。三、教学难点与重点难点：十几减5、4、3、2的计算方法。重点：十几减5、4、3、2的计算步骤和运算规律。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索计算方法。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.变式练习，提高学生的运算能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计数器、计算器。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入新课教师出示题目：“小红有9个苹果，小明给了她3个，小红现在有多少个苹果？”2.讲解新课教师讲解十几减5、4、3、2的计算方法，出示例题：（1）145=？（2）124=？（3）133=？（4）112=？3.练习巩固教师出示练习题，学生独立完成：（1）155=？（2）134=？（3）123=？（4）102=？学生展示答案，教师点评。4.小组合作学习教师将学生分成小组，每组选择一个计算题目，共同探讨计算方法，并展示解题过程。5.变式练习教师出示变式题目，学生独立完成：（1）205=？（2）184=？（3）173=？（4）162=？学生展示答案，教师点评。七、教材分析本节课通过引导学生探索十几减5、4、3、2的计算方法，让学生掌握运算规律，提高学生的运算能力。八、互动交流讨论环节：1.请问同学们，十几减5、4、3、2的计算方法是什么？提问问答步骤：1.教师提问，学生回答。九、作业设计1.完成课后练习题。2.家长签字。作业题目及答案：1.175=122.164=123.153=124.142=12十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.通过本节课的学习，学生掌握了十几减5、4、3、2的计算方法。2.学生在小组合作学习中，培养了团队协作能力。拓展延伸：1.让学生尝试解决生活中的实际问题，如购物找零等。重点和难点解析1.导入新课时的情景引入作为教师，我深知导入新课的重要性。在导入环节，我会精心设计一个与生活紧密相连的情景，比如通过“小红有9个苹果，小明给了她3个，小红现在有多少个苹果？”这样的问题，让学生在熟悉的生活情境中自然地接触到减法运算。我会注意观察学生的反应，确保他们能够理解问题的背景，并激发他们自主探索的兴趣。补充说明：我会在课堂上通过实物演示或者使用多媒体课件来呈现这个情景，让学生更直观地感受到减法运算的实际意义。同时，我会鼓励学生用自己的语言描述这个情景，这样可以提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。2.讲解新课时的例题讲解在讲解新课的过程中，我会选择具有代表性的例题，如“145=？”、“124=？”等，通过逐步引导的方式，让学生理解十几减5、4、3、2的计算步骤。我会特别关注学生是否能够理解运算规律，并及时给予反馈。补充说明：我会将计算过程分解成几个步骤，让学生一步一步地跟随我的讲解进行计算。在每一步计算后，我会停下来，询问学生：“现在我们应该怎么做？”或者“这个步骤有什么依据？”以此来确保学生能够跟上我的思路，并理解每一步的意义。3.练习巩固时的学生展示和教师点评在练习巩固环节，我会让学生独立完成几道练习题，然后请他们展示答案。这个环节需要我密切关注学生的表现，确保他们能够正确地完成计算，并理解其中的规律。同时，我要给予及时的点评，鼓励学生的进步，指出他们的错误，并提供纠正的方法。补充说明：我会鼓励学生之间互相检查答案，这样不仅能够提高他们的合作能力，还能帮助他们发现自己的错误。在点评时，我会用积极的语言来肯定学生的正确答案，对于错误，我会耐心地指出错误所在，并解释正确的解题思路。4.小组合作学习时的引导和监督在小组合作学习中，我会注意引导和监督学生的讨论过程。我会确保每个学生都有机会参与到讨论中，并且能够提出自己的观点。同时，我会观察学生的互动情况，确保他们能够在一个和谐的氛围中共同学习。补充说明：我会提前准备好一些讨论问题，如“你认为这个计算方法为什么有效？”或者“你还有其他的方法吗？”以此来引导学生进行深入的思考。在监督过程中，我会走动到每个小组旁边，倾听他们的讨论，并适时给予帮助。5.课后反思及拓展延伸的设计在课后，我会对教学过程进行反思，思考如何改进教学方法，以及如何设计更具挑战性的拓展延伸活动。我会确保作业设计既有针对性，又能够激发学生的学习兴趣。补充说明：我会根据学生的反馈和课堂表现，调整未来的教学计划。对于拓展延伸活动，我会设计一些与生活相关的数学问题，比如“如果你有10个气球，每次放掉2个，你需要放几次才能放完所有的气球？”这样的问题，让学生在解决问题的过程中，体会到数学的趣味性和实用性。一、课题名称一年级下册数学教案4.4十几减5、4、3、2｜青岛版（五四）二、教学目标1.让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法。2.培养学生的观察、比较、分析和归纳能力。3.提高学生的运算速度和准确性。三、教学难点与重点难点：十几减5、4、3、2的计算方法。重点：十几减5、4、3、2的计算步骤和运算规律。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索计算方法。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.变式练习，提高学生的运算能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计数器、计算器。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程课本原文内容：“今天我们要学习的是十几减5、4、3、2的计算方法。比如，我们要计算13减去5，可以先从13中拿出5个单位，剩下的就是8。”具体分析：我会在黑板上写下“135”的算式，然后引导学生一起讨论如何进行计算。我会问：“我们怎样才能从13中拿出5个单位呢？”让学生思考并回答。“我们可以用计数器来帮助计算。”我会拿出计数器，一边操作一边讲解：“我们从13开始，数到8，这样就完成了13减去5的计算。”七、教材分析本节课通过引导学生探索十几减5、4、3、2的计算方法，让学生掌握运算规律，提高学生的运算能力。八、互动交流讨论环节：1.请问同学们，十几减5、4、3、2的计算方法是什么？提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁知道13减去5怎么计算？”3.教师继续提问：“那12减去4呢？谁能上来展示一下？”九、作业设计作业题目：1.计算：155=?144=?133=?122=?2.完成课后练习题。作业答案：1.155=10144=10133=10122=102.（根据课后练习题内容填写）十、课后反思及拓展延伸课后反思：今天的学生在计算十几减5、4、3、2时，大多数能够掌握方法，但在个别计算中存在错误。我将在下次课中加强对这些错误的分析和讲解。拓展延伸：1.在下一节课，我会引入更多类似的减法问题，让学生练习。2.我会鼓励学生在生活中寻找减法运算的例子，如购物找零、分蛋糕等。重点和难点解析1.导入新课时的情景引入重点在于如何通过一个贴近学生生活经验的情景来激发他们的学习兴趣。我会选择一个与学生的日常生活紧密相关的场景，比如“小明有10个糖果，吃掉了3个，还剩多少个糖果？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，并让他们感受到数学与生活的联系。详细补充和说明：我会利用多媒体课件展示小明吃糖果的动画，让学生在观看的同时，跟随我的问题进行思考。我会提问：“小明开始有多少个糖果？他吃掉了多少个？还剩多少个？”通过这样的情景，我希望学生能够自然地过渡到减法运算的学习。2.讲解新课时的例题讲解例题的选择和讲解对于学生理解新的计算方法至关重要。我会挑选几个典型的例题，如“145=？”、“124=？”等，通过逐步引导的方式，让学生理解十几减5、4、3、2的计算步骤。详细补充和说明：在讲解例题时，我会先让学生尝试自己计算，然后一起分析他们的思路。我会说：“谁来说说你是怎么想的？”让学生展示他们的计算过程。接着，我会用自己的方法重新讲解一遍，并强调关键步骤：“我们是从14中减去5，所以先从十位开始减，再从个位减。”3.练习巩固时的学生展示和教师点评在练习环节，我会让学生独立完成几道练习题，然后请他们展示答案。这个环节需要我密切关注学生的表现，确保他们能够正确地完成计算，并理解其中的规律。详细补充和说明：我会鼓励学生之间互相检查答案，并请他们解释自己的计算过程。我会说：“你能和大家分享一下你是怎么得到这个答案的吗？”这样不仅能够帮助学生巩固知识，还能提高他们的表达能力。在点评时，我会用积极的语言来肯定学生的正确答案，对于错误，我会耐心地指出，并提供纠正的方法。4.小组合作学习时的引导和监督在小组合作学习中，我会注意引导和监督学生的讨论过程。我会确保每个学生都有机会参与到讨论中，并且能够提出自己的观点。详细补充和说明：我会提前准备好一些讨论问题，如“你认为这个计算方法为什么有效？”或者“你还有其他的方法吗？”以此来引导学生进行深入的思考。在监督过程中，我会走动到每个小组旁边，倾听他们的讨论，并适时给予帮助，比如提供一些计算工具或者提示。5.课后反思及拓展延伸的设计课后反思是提高教学效果的重要环节。我会对教学过程进行反思，思考如何改进教学方法，以及如何设计更具挑战性的拓展延伸活动。详细补充和说明：我会根据学生的反馈和课堂表现，调整未来的教学计划。对于拓展延伸活动，我会设计一些与生活相关的数学问题，比如“如果你有10个气球，每次放掉2个，你需要放几次才能放完所有的气球？”这样的问题能够让学生在解决问题的过程中，体会到数学的趣味性和实用性。一、课题名称一年级下册数学教案4.4十几减5、4、3、2｜青岛版（五四）二、教学目标1.让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法。2.培养学生的观察、比较、分析和归纳能力。3.提高学生的运算速度和准确性。三、教学难点与重点难点：十几减5、4、3、2的计算方法。重点：十几减5、4、3、2的计算步骤和运算规律。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索计算方法。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.变式练习，提高学生的运算能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计数器、计算器。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程课本原文内容：“今天我们要学习的是十几减5、4、3、2的计算方法。比如，我们要计算13减去5，可以先从13中拿出5个单位，剩下的就是8。”具体分析：我会在黑板上写下“135”的算式，然后引导学生一起讨论如何进行计算。我会问：“我们怎样才能从13中拿出5个单位呢？”让学生思考并回答。“我们可以用计数器来帮助计算。”我会拿出计数器，一边操作一边讲解：“我们从13开始，数到8，这样就完成了13减去5的计算。”七、教材分析本节课通过引导学生探索十几减5、4、3、2的计算方法，让学生掌握运算规律，提高学生的运算能力。八、互动交流讨论环节：1.请问同学们，十几减5、4、3、2的计算方法是什么？提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁知道13减去5怎么计算？”3.教师继续提问：“那12减去4呢？谁能上来展示一下？”九、作业设计作业题目：1.计算：155=?144=?133=?122=?2.完成课后练习题。作业答案：1.155=10144=10133=10122=102.（根据课后练习题内容填写）十、课后反思及拓展延伸课后反思：今天的学生在计算十几减5、4、3、2时，大多数能够掌握方法，但在个别计算中存在错误。我将在下次课中加强对这些错误的分析和讲解。拓展延伸：1.在下一节课，我会引入更多类似的减法问题，让学生练习。2.我会鼓励学生在生活中寻找减法运算的例子，如购物找零、分蛋糕等。重点和难点解析重点和难点解析：1.导入新课时的情景设计我深知一个生动有趣的情景设计对于激发学生的学习兴趣至关重要。因此，我会精心设计一个与学生的日常生活紧密相关的情景，例如：“今天，小明的书包里原本有15本书，他不小心掉了3本，剩下的书还够用吗？如果不够用，他还缺几本？”这样的问题不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们在实际情境中理解减法的概念。详细补充和说明：我会利用多媒体展示小明的书包和书本，让学生直观地看到书包里的书本数量。然后，我会引导他们思考：“如果小明的书包里原本有15本书，掉了3本，我们应该怎么计算他还剩下多少本书？”通过这样的引导，我希望学生能够自然地参与到计算过程中。2.讲解新课时的例题选择和讲解例题的选择和讲解对于学生理解新的计算方法至关重要。我会挑选几个具有代表性的例题，如“145=？”、“124=？”等，通过逐步引导的方式，让学生理解十几减5、4、3、2的计算步骤。详细补充和说明：3.练习巩固时的学生展示和教师点评在练习环节，我会让学生独立完成几道