2021安徽教师招聘考试教育理论知识练习题及答案三套

历年考试真题——2025年整理历年考试真题——2025年整理/历年考试真题——2025年整理2021安徽教师招聘考试教育理论知识练习题及答案三套2021安徽教师招聘考试教育理论知识练习题及答案一一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)1．采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（）。A．华生B．加涅C．科尔伯格D．皮亚杰2．试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（）。A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．凯洛夫3．学习动机是推动学生学习的一种（）。A．重要力量B．主要力量C．内部动力D．外部动力4．根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是（）。A．教学手段B．教学内容C．教学原则D．教学方法5．演奏钢琴属于（）。A．识记技能B．操作技能C．心智技能D．认知技能6．苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（）。A．全面发展的教育理论B．认知结构理论C．教学与发展理论D．教学过程最优化理论7．学习是为了不做后进生或留级生，免受教师批评指责；或为了取得好评，给班级或团组织争荣誉而努力学习。这属于学习动机类型中的（）。A．学习动机不明确B．学习知识为了履行社会义务C．学习为了个人前途D．学习为了国家与集体的利益8．教师面对的是不断随时代变化并且有着丰富个性差异的学生，这决定了教师的劳动具有（）。A．复杂性B．创造性C．示范性D．长效性9．教师道德不仅在教育过程中有重大作用，而且可以促进整个社会良好风气的形成。这表明，教师职业道德具有（）。A．高尚性B．奉献性C．全局性D．导向性10．在个体顺利实现社会化的发展中，要求他用新近学到的知识技能对原来的知识技能加以补充、改组，或者矫正，最后使新的知识技能与已有的知识技能融为一体，这是（）。A．早期社会化B．预期社会化C．发展社会化D．再社会化11．（）又称为工作记忆。A．瞬时记忆B．短时记忆C．长时记忆D．感觉记忆12．在教学过程中实施，使教师能够了解学生学习进展情况的评定是（）。A．诊断性评定B．形成性评定C．终结性评定D．发展性评定13．下列说法错误的是（）。A．教育方针是教育政策的总概括，是全国各级各类教育的目的和必须遵循的准则B．基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲是全面推进素质教育的基础C．当代教育目的的社会价值取向，在功利性和人文性的价值问题上不可忽视教育的人文价值D．教育是培养人的活动，所以教育目的要完全依据人的发展需要来确定14．在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）。A．赫尔巴特B．卢梭C．洛克D．杜威15．去动物园看过几次大象，就能画出大象的样子。认知发展到（）阶段的儿童能达到这种程度。A．感知运动B．前运算C．具体运算D．形式运算16．英国历史上占主导地位的学制是（）。A．分支型学制B．双轨制C．六三三制D．单轨制17．现代班级的管理机制是以（）为核心来建立的。A．学校B．教师C．学生D．教学内容18．课外校外教育与课内教育的共同之处在于它们都是（）。A．受课程计划和学科课程标准规范的B．有目的、有计划、有组织进行的C．师生共同参与的D．学生自愿选择的19．马克思认为，正确的教育起源论是（）。A．生物起源论B．心理起源论C．劳动起源论D．神话起源论20．20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译，日本小原又一著的（）。A．《教育实用心理学》B．《教育心理学》C．《教育心理大纲》D．《教育心理统计》21．把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。A．洛克B．斯宾塞C．赫尔巴特D．杜威22．决定教育领导权的是（）。A．生产力B．科学技术C．政治经济制度D．文化23．首次提出“人力资本”理论的学者是（）。A．布鲁钠B．赞科夫C．舒尔茨D．皮亚杰24．构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是（）。A．知B．情C．意D．行25．活动和交往是学生品德形成的（）。A．关键B．基础C．内容D．途径二、填空题(每空1分，共10分)26．英国哲学家洛克的_______是“外铄论”的一个典型的代表。27．美国行为主义心理学家_______曾经说过，给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。28．教师专业发展的三个阶段是_______、_______和_______。29．_______是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物的整体认识。30．自我意识包括三种成分：_______、________、______。31．我国采用班级授课制，始于清代同治元年(1862年)于北京开办的______。三、判断题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)32．德国教育家第斯多惠是“教师中心论”的代表人物。（）33．男女智力总体水平大致相等，但女性智力分布的离散程度比男性大。（）34．在巴甫洛夫的经典实验中，铃声是作为强化物而出现的。（）35．画线帮助记忆是复述策略的一种。（）36．社会学习理论的代表人物是班杜拉。（）37．学生是影响师生关系的最主要因素。（）38．德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（）39．苛勒的完形一顿悟说与桑代克的尝试一错误说是互相排斥对立的。（）40．实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。（）41．新教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。（）四、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)42．发现学习43．价值观44．人格45．班级授课制46．课堂教学评价五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)47．请谈谈你对生长需要和缺失需要的理解。48．结合实际谈谈你对教育机智的认识。六、案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)49．教学设计一：在教学求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。问题：两则教学设计中教师的教学方法有何不同?两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响?50．1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。问题：请分析加德纳多元智力理论及其对教育教学的启示。参考答案一、单项选择题1．C[解析]美国教育心理学家科尔伯格采用道德两难故事法，设计的故事中包含着一个在道德价值上具有矛盾冲突的故事，让被试者听完故事后对故事中人物的行为进行评价，还设计了相当完备的评价标准体系，以此来测评被试者道德发展的水平。2．B[解析]赫尔巴特统觉理论的基本含义是，当新的刺激发生作用时，表象就通过感官的大门进入到意识阈上，那么，二者的联合就进一步巩固了它的地位。赫尔巴特指出：“统觉，或内在的感觉，只有在条件允许的时候才会发生。”所谓统觉的条件，主要是指兴趣。根据赫尔巴特的观点，兴趣是指观念的积极活动状态，是一种好奇心和智力活动的警觉状态，正因如此，兴趣赋予统觉活动以主动性。3．C[解析]学习动机是学习的动力，是学生在学习活动中的一种自觉能动的、积极的心理状态，是学生学习的内部动力。4．C[解析]本题考查的是教学原则的概念。教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。5．B[解析]操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。除技能的一般特点外，操作技能还具有以下特点：操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性；操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性；操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。演奏钢琴符合操作技能的这些特点。6．A[解析]苏霍姆林斯基是苏联著名的教育理论家和实践家，他根据苏联社会的要求和多年的实践经验提出了全面发展的教育理论，指出苏联学校的主要任务是培养“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”，因此本题选A。7．B[解析]题干是学习知识为了履行社会义务的表现，抱着这种学习动机的学生学习上有内在力量，也具有一定的社会意义，但这种学习动机仅服从于眼前利益和教师、家长的要求，而缺乏远大的目标，有待于进一步提高。8．B[解析]教师职业的很大挑战来自于不断变化的学生，没有一成不变的学生，自然也没有处处皆可适用的经验，因此，教师不能年复一年地套用固定的教育教学模式，而必须因人、因事、因时、因地制宜地进行创造性的劳动。9．A[解析]如果每个教师都具有了高尚的职业道德，就会在社会主义精神文明建设中产生不可估量的巨大作用。题干体现了教师职业道德的高尚性。10．C[解析]发展社会化是指个体在早期社会化的基础上进行的，对个体产生的新的期待和要求他承担新的任务、扮演新的角色等。11．B[解析]我们在解决问题时提取使用记忆中的已有信息，即短时记忆，又称工作记忆。12．B[解析]形成性评定一般以教学目标为参照，只关心学生是否达到了目标，不评定学生名次，为教师提供评价教学效果的依据。13．D[解析]“教育目的完全依据人的发展需要来确定”属于教育目的的个人本位论观点，是片面的，教育目的的制定还要考虑一定社会的政治、经济、生产、文化等方面的要求，反映特定社会对受教育者的基本要求，故本题选D。14．D[解析]杜威的教育理论是现代教育理论的代表，由此杜威也被认为是现代教育的代言人。15．B[解析]前运算阶段的儿童开始能运用语言或其他符号代表他们经历过的事物，但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表象的束缚。儿童画出见过几次的大象，说明他们能用符号来代表他们经历过的具体的事物。16．B[解析]英国的教育自中世纪以来就形成了双轨制，贵族与平民沿着两条不同的路径接受教育。现代的英国，中等学校仍然沿袭着双轨制。因此本题的正确答案是B。17．C[解析]现代班级管理强调以学生为核心，建立一种能够激发学生主动性和积极性的管理机制，因此本题选C。18．B[解析]课外校外教育与课内教育的共同之处在于它们都是有目的、有计划、有组织进行的。19．C[解析]马克思主义唯物史观批判了生物起源论和心理起源论否认教育的社会性的观点，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。人与动物最根本的区别就是人类会制造和使用工具。年长一代为了延续种族的生产、生活，有目的地把生产技能、技巧以及经验传授给下一代，教育就是在这种经验传递中产生的。人在社会中生活，就要在共同的行为规范中行动，在长期的劳动过程中，表达意义和情感的语言产生了，人类的大脑、四肢进一步发展，活动能力和协调性不断增强。所以，劳动促进了人类的发展，也为教育的产生提供了前提条件。可以说，没有劳动，就没有人类社会的发展，就没有教育。教育起源于劳动，依赖于社会生产生活实践。20．A[解析]20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译，日本小原又一著的《教育实用心理学》。21．B[解析]把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞。22．C[解析]政治经济制度决定教育的领导权。在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，掌握了国家政权，谁就能够控制精神产品的生产，谁就能控制学校教育的领导权，并且通过对教育方针、政策的颁布，教育目的的制定，教育经费的分配，教育内容特别是意识形态教育内容的规定，教师和教育行政人员的任命聘用等，实现对教育领导权的控制。23．C[解析]舒尔茨是美国著名的经济学家，1979年获诺贝尔经济学奖。他是西方人力资本理论的奠基人和最主要的代表人物之一。24．A[解析]知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，“知”是基础，“行”是关键。德育的具体实施具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最终促使学生品德在知、情、意、行等方面和谐发展。25．B[解析]活动和交往是学生品德形成的基础。二、填空题26．白板说27．华生28．角色适应阶段主动发展阶段最佳创造阶段29．知觉30．自我认识自我体验自我监控31．京师同文馆三、判断题32．×[解析]德国教育家赫尔巴特是“教师中心论”的代表人物。第斯多惠提出自然适应性原则和文化适应性原则。33．×[解析]男性智力分布的离散程度比女性大。34．×[解析]食物是巴甫洛夫实验中的强化物，铃声与食物多次配对，引起狗的条件反射。35．√[解析]略。36．√[解析]略。37．×[解析]教师本身是影响师生关系的最主要因素，学生是影响师生关系的重要因素。38．√[解析]略。39．×[解析]这两种学说并不是互相排斥的。尝试一错误说往往是顿悟的前奏，顿悟则是练习到某种程度时出现的结果。40．×[解析]实物直观的缺点在于往往难以突出事物的本质要素，故题干说法错误。41．×[解析]专家型教师与新教师的主要区别不在于其知识量的多少，而在于知识表征方式的根本不同。四、名词解释42．所谓发现学习，就是通过学习者的独立学习、独立思考，自行发现知识，掌握原理原则。发现，并不局限于寻求人类尚未知晓的事物。43．价值观是指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总评价和总看法。它是人们对社会存在的反映，是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。44．人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。45．班级授课制是将学生按照年龄和知识水平编成班级，使每一个班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生授课的教学制度。46．课堂教学评价是指对在课堂教学实施过程中出现的课题对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，其价值在于课堂教学目标的实现。五、论述题47．[参考答案]马斯洛提出动机理论的“需要层次说”，需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，动机是在需要的基础上产生的，需要是激发人们进行各种活动的内部动力。马斯洛把人的需要分为七种，分别为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。他将前四种需要定义为缺失需要，后三种需要定义为成长需要。缺失需要在被满足之后不再感到需要，而成长需要的特点是越满足越产生更强的需要，并激发个体强烈的成长欲望。马斯洛还指出，较低级的需要至少必须部分满足之后才能出现对较高级需要的追求；满足个体的缺失需要，有助于更高层次需要的激发。不同的人有不同的需要，而且这些需要会随着时间等因素而变化，这就是为什么两个不同的人在相同的情境下会产生不同的行为，同一个人在不同的时间里会产生不同行为的原因。需要影响着人们行为的方式和方向。这个理论将外部动机与内部动机结合起来考虑对行为的推动作用，是有一定科学意义的。但它忽略了人们本身的兴趣、好奇心等在学习中的动力作用，有些学习活动并不一定都是由外部动机所激发和引起的。48．[参考答案]教育机智是指教师对学生活动的敏感性，特别是指教师对教学活动中出现的意外情况和偶发事件作出迅速灵敏的反应，果断地采取恰当的措施解决问题的特殊教育能力。教育机智是在不断地学习教育理论、总结教育经验、努力参加教育实践的过程中逐步形成和发展起来的，是教师观察学生的敏锐性、思维活动的灵活性、意志活动的果断性的优秀结合，是教师优秀心理品质和高超教育技能的概括，是教师熟练地掌握学生和机敏地教育学生的艺术体现。学生行为和教学情境的多变性决定了教育机智成为教师必备的教学能力。影响教育机智发挥的主要因素在于教师自身。首先，教师对工作和学生的态度是教师能否表现教育机智的基本前提；其次，教师意志的自制性和果断性是产生教育机智的重要因素；再次，教师深厚的知识素养和教学经验的积累使教师能够灵活处理教学中的意外情况。在教学中，教师的教育机智主要体现在：第一，循循善诱，因势利导。教师针对学生的特殊需求，采取疏导的方法，引导学生成长。第二，灵活果断，随机应变。教师根据特定的教育情境，迅速解决问题，组织教学活动。第三，对症下药，方法多样。教师分析问题产生的原因，采取多样的方法，有的放矢地进行教育。第四，实事求是，掌握分寸。教师在处理问题时，本着教育学生的原则，不夸大也不缩小问题，以最小的代价取得最大的教育效果。六、案例分析题49．[参考答案]第一种是传授灌输式的教学方法，教师把学生置于知识的接受者的位置上，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做，学生将处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性、独立性被销蚀，思维和想象力被扼杀，学习的兴趣和热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生主体性的缺失。第二种是探究发现式的教学方法，教师把学生置于知识的发现者、探究者的位置上，教师将学习内容以问题形式间接呈现出来，引导学生主动、独立地探究学习。这样做，学生的主体性、能动性和独立性不断生成，学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养了学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越，学生的创新精神和实践能力得到提升，促进了素质的提高。50．[参考答案]加德纳对智力的定义为，在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用来解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力，即主要指建立在特定社会文化背景下的个体的实践能力和创造能力。包括以下八种：(1)语言智力：是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。(2)逻辑一数学智力：是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感，以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。(3)视觉一空间智力：是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。(4)音乐智力：是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐，包括节奏、音调、音色和旋律的敏感，以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。(5)身体一动觉智力：是指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应，以及善于利用身体语言表达自己的思想和情感的能力。(6)人际智力：是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。(7)自知智力：是指认识洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地认识和评价自身的情感、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。(8)认识自然的智力：是指认识世界、适应世界的能力，是一种在自然世界里辨别差异的能力。八种智力地位同等重要，只是在特定的场合发挥不同的作用；八种智力相互独立，不能迁移。启示：在教育教学中应当做到为多元智力而教、用多元智力来教、教好多元智力。突破原先的按成绩单一维度评价学生，要善于发现学生的闪光点，发展学生各方面的能力与长处，用适合他们的方式使他们得到更好的成长，使他们能更好地适应社会生活而不是适应学校课程。2021安徽教师招聘考试教育理论知识练习题及答案二一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)1．在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和（）。A．斯巴达教育B．雅典教育C．教会学校D．实科教育2．孔子的教育思想主要记载在（）。A．《中庸》B．《礼记》C．《论语》D．《学记》3．教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）。A．选拔作用B．评价作用C．决定作用D．主导作用4．培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育是（）。A．德育B．智育C．体育D．美育5．个体有的方面在较早的年龄阶段就达到了较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较高的发展水平。这体现了身心发展的（）特征。A．不平衡性B．顺序性C．阶段性D．个别差异性6．学生最主要的权利是（）。A．人格尊严权B．受教育权C．名誉权D．隐私权7．师生关系在人格上是（）。A．授受关系B．相互促进的关系C．民主平等的关系D．师道尊严的关系8．“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”这句话是以下哪位教育家的名言?（）A．卢梭B．夸美纽斯C．桑代克D．杜威9．我国古代教育家孔子和古希腊哲学家（）都曾采用谈话法进行教学，启发学生思维。A．苏格拉底B．费尔巴哈C．夸美纽斯D．黑格尔10．以下哪些不属于拓展型课程?（）A．小学自然常识教育B．环境保护教育C．学生知识和社会实践相结合的能力教育D．中学生物教育11．检验小学德育是否达标的质量标准是（）。A．德育意义B．德育内容C．德育目标D．德育原则12．班主任的个别教育工作中处于首要地位的是（）。A．了解学生B．建立学生档案C．做好先进生工作D．做好后进生工作13．动物小观察、小饲养等活动属于（）。A．学科活动B．社会活动C．技能活动D．科技活动14．我国中小学课程中科目的设置大致包括六类，外语属于什么科目?（）A．基础性科目B．社会基础知识科目C．工具性科目D．技术科目15．通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是（）。A．说服法B．榜样法C．陶冶法D．锻炼法16．20世纪教育发展总目标中的“两基”是（）。A．基础知识和基本素质B．基本普及九年义务教育，基本实现素质教育C．基础知识和基本技能D．基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲17．小组活动主要包括（）。A．学科小组、技术小组、艺术小组、体育小组B．学科小组、艺术小组、体育小组C．学科小组、技术小组、文艺小组、体育小组D．学科小组、文艺小组、体育小组18．学生学习特点的特性主要有（）。A．独特性、变异性、发展性B．稳定性、灵活性、发展性C．独特性、创新性、发展性D．灵活性、变异性、发展性19．孔子提出了“不愤不启，不俳不发”的著名教学要求，这属于哪种教学原则?（）A．直观性原则B．启发性原则C．巩固性原则D．循序渐进原则20．德育过程的基础是（）。A．掌握知识B．激发情感C．道德内化D．活动和交往21．下列书中，哪本被公认为是第一本现代教育学著作，在该书中赫尔巴特论述了儿童管理的目的和方法?（）A．《大教学论》B．《教育论》C．《民主主义与教育》D．《普通教育学》22．（）是制度化教育出现的教育标志。A．近代学校体系的形成B．古代学校的出现C．终身教育的实现D．人类教育的产生23．下列哪项不是小学教育目的的作用?（）A．调节作用B．导向作用C．评价作用D．激励作用24．下列哪项表述是错误的?（）A．德育影响着受教育者的发展方向和性质B．智育为人的发展提供动力C．体育以改善身体素质为基本任务D．美育努力提升人的精神境界和生活情趣25．教学工作中，要注意“因材施教”“长善救失”，是针对个体身心发展的（）特征。A．阶段性B．互补性C．不平衡性D．个别差异性二、填空题(每空1分，共10分)26．我国古代的四书指_______、_______、_______、_______。27．我国义务教育的管理体制实行_______、_______。28．_______指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。29．教师除了要具有精深的专业知识和广博的基础知识之外，还应当掌握教育科学理论和_______。30．成熟的标志有生理方面的_______，心理方面具有_______的自我意识。三、判断题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)31．1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。（）32．教师享有按时获取工资报酬、享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。（）33．人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。（）34．做好个别教育工作是指做好优秀生的教育工作和后进生的转化教育工作。（）35．人的情感不仅是一种消极的内心体验，而且是一种积极的力量。（）36．在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。（）37．学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。（）38．教育以创造社会物质财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。（）39．在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。（）40．教师取消全程监控的方式以后，学生良好的学习习惯能够保持，这是一种正强化。（）四、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)41．道德信念42．群体规范43．概念44．教育机智45．因材施教教学原则五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)46．简述师生关系的内容。47．简述学生的义务有哪些。48．简述个体身心发展的“内发论”。49．简述小学爱国主义教育的内容。六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)50．试论述怎样建立和培养良好的班集体。51．试论述教学过程的基本特点。参考答案一、单项选择题1．C[解析]略。2．C[解析]孔子是我国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深远的影响，孔子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。《论语》以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。因此本题的正确答案为C。3．B[解析]教育目的对整个教育工作的指导意义主要有导向作用、激励作用和评价作用。4．A[解析]德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育；智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素(如兴趣、情感、意志等)的教育；体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育；美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。5．A[解析]个体身心发展的不平衡性表现在两个方面。首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段的变化是不平衡的；第二个方面是不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，而有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。本题所指的不平衡是后者。6．B[解析]受教育权是学生最主要的权利，我国的一系列法律都对此进行了规定。7．C[解析]师生关系在人格上是民主平等的关系。民主、平等的师生关系既是现代师生关系的主要标志，也是现代社会民主、平等这一社会关系准则的体现。8．B[解析]教师的言行是学生学习和模仿的榜样。他不仅以科学的教育方法塑造学生，还以自己的言行影响、感化学生。教师的学识、各种观念、为人处世的态度都是学生学习的榜样。夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。学生具有向师性的特点，教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生起到耳濡目染、潜移默化的作用。9．A[解析]谈话法是教师和学生通过相互的交谈来进行教学的方法。我国古代教育家孔子和古希腊哲学家苏格拉底都曾采用谈话法进行教学，启发学生思维。10．D[解析]根据课程任务，课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。基础型课程注重学生基础能力的培养。内容随学段不一样，也有所不同，是不断发展的，如小学，语文、数学、外语是基础型课程，自然常识归属拓展型课程，但到了中学，物理、化学、生物又是基础型课程。拓展型课程重点在拓展学生的知识与能力，开阔视野，发展特殊能力，并迁移到其他方面的学习。例如，注重加强学生文学、艺术鉴赏方面的教育与拓展学生文化素质的文化素养课程和艺术团队活动，注重加强学生科学素质教育、培养学生知识与社会实践相结合的能力的环境保护等课程，都属于拓展型课程。因此本题的正确答案为D。11．C[解析]小学德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求，亦即小学德育所要达到的预期目的或结果。小学德育目标是实施小学德育工作的出发点，也是检验小学德育是否达标的质量标准。它不仅决定了小学德育的内容、形式和方法，而且制约着小学德育工作的基本过程。因此本题的正确答案为C。12．D[解析]做好后进生工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。因为如果教育未尽到责任，使他们越变越坏，最后走向犯罪道路，那么将对社会造成极大的破坏力；如果把后进生教育好了，则可以把原来的“负值”转化为“正值”。因此本题的正确答案为D。13．D[解析]课外活动范围广泛，形式多样，按其性质可分为六类：(1)科技活动；(2)学科活动；(3)文学艺术活动；(4)体育活动；(5)社会活动；(6)传统的节假日活动。其中科技活动是学习现代科学技术知识，进行各种科技实践性作业的活动。例如制作科技小模型、采集标本、动物小观察、小饲养等，以及举办科技知识讲座和科学家故事会、科技表演、竞赛等。其主要目的在于培养学生观察、实验、设计、发明、制作等能力，以形成某一定向或某几方面的兴趣与特长，扩大学生知识视野，激发他们学科学、爱科学的兴趣，培养科学的态度和创造精神。因此本题的正确答案为D。14．C[解析]我国中小学课程中科目的设置大致包括以下几类：一是语文、数学等基础性科目；二是思想品德教育科目；三是社会基础知识科目；四是自然科学基础知识科目；五是体育、保健、艺术审美科目；六是劳动技术教育科目。另外，还有外语、计算机等工具性科目。因此本题的正确答案为C。15．A[解析]说服法是主要运用口头语言向学生说理传道，使学生明晓事理，分清是非，以提高道德认识的方法。其具体方式有：讲解、谈话、报告、讨论、参观等，其中谈话是最常用的一种方式。榜样法：是以他人的高尚情操、模范行为、优秀事迹等来影响受教育者的方法，榜样有教育者、优秀人物、优秀学生等。情感陶冶法：是指通过创设良好的情景，潜移默化地培养学生思想品德的方法。陶冶法包括：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶等。锻炼法：是有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的方法。因此本题的正确答案为A。16．D[解析]略。17．A[解析]小组活动主要包括学科小组、技术小组、艺术小组、体育小组。按照学科建立的各种兴趣小组，是学生课外活动的重要形式。对学生学习和运用某门学科的知识有重要作用。技术小组是以实践作业为主的兴趣小组。这些活动对发展学生的兴趣爱好，培养他们成为科技队伍的后备力量具有重要作用。艺术小组通过艺术欣赏、艺术观摩，以及自身的艺术实践，能使学生获得审美知识，树立正确的审美观点，发展对艺术的兴趣和创作才能。体育小组是将对体育活动有特别兴趣和爱好的学生组织起来进行体育技巧训练的组织。因此本题的正确答案为A。18．B[解析]学生的学习特点有四方面的特性：(1)独特性。由于每个学生的思维方式不同，在学习过程中容易产生较大的差别性。(2)稳定性。思维方式和学习习惯的形成，往往是比较稳定、不容易发生改变的。(3)发展性。学生正处在成长发展期，应有目的地培训学生的习惯。(4)灵活性。教师应针对不同的学生采用不同的指导方法。因此本题的正确答案为B。19．B[解析]“不愤不启，不悱不发”是孔子论述启发式教学的重要名言，启发式教学原则是根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主动性相统一的规律提炼出的，该原则是指在教学中教师要充分调动学生的学习积极性，引导他们独立思考主动探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和技能，并发展自己的能力。20．D[解析]学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，没有社会交往，就没有社会道德。社会交往是个体社会生活的基础。学生的思想品德是在积极的活动和交往过程中逐步形成发展起来和表现出来并接受其检验的，形成一定品德的目的，也是为了更好地适应和参与社会新生活的创造。因此，教育者应把组织活动和交往看作德育过程的基础。因此本题的正确答案为D。21．D[解析]《大教学论》的作者是捷克教育家夸美纽斯，是西方第一本独立形态的教育学著作，它将与教育相关的各种概念和范畴(如教育的目标和作用，教学的内容、方法、原则，教学的组织形式，学年计划，教师，教科书，学校制度)组织成一个较完整的理论体系，使教育学的理论化水平有了一定程度的提高。《教育论》是德国哲学家康德的著作。康德认为，人的所有自然禀赋都有待于发展，才能生存，“人是唯一需要教育的动物”，教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身，成为本来的自我，都得到自我完善。《民主主义与教育》是美国实用主义教育家杜威的代表作，杜威的主要观点有：主张教育即生活；主张在做中学；强调儿童在教育中的中心地位等。《普通教育学》作者是德国教育家赫尔巴特，它是教育学作为一门独立学科、规范学科建立的标志。《普通教育学》分为三编，分别是“教育的一般目的”“多方面的兴趣”“性格的道德力量”。它论述了儿童管理的目的和方法，提出了教学的四个“形式阶段”：明了、联想、系统、方法，论述了借助于教育形成儿童品德、性格的理论。故本题的正确答案为D。22．A[解析]近代学校系统的出现开启了制度化教育的新阶段，学校教育系统的形成意味着教育制度化的形成。制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和机构。制度化的教育主要是指向形成系统的各级各类学校。所以选A。23．A[解析]小学教育目的是小学教育的出发点和归宿，它贯穿于小学教育活动的全过程，对小学教育活动具有指导意义。小学教育目的具有导向作用、激励作用和评价作用。24．B[解析]德育影响着受教育者的发展方向和性质，在一定程度上为人的发展提供了动力；智育影响着受教育者发展的速度和程度，能提高人的认识和知识水平；体育以改善身体素质为基本任务；美育则努力提升人的精神境界和生活情趣；劳动技术教育直接指向职业生活，为受教育者走向职业世界做精神和技术方面的准备。25．D[解析]个体发展水平的差异性不仅是由于个人的先天素质、内在机能的差异造成的，它还受到环境及发展主体在发展过程中的努力程度和自我意识水平、自我选择的方向的影响。因此在教育工作中发现并研究个体间的差异特征，做好“因材施教”“长善救失”是非常重要的。二、填空题26．《大学》《中庸》《论语》《孟子》27．地方负责分级管理28．教育能力29。教育教学艺术30．生殖能力独立自主三、判断题31．×[解析]1879年，德国的冯特在莱比锡大学建立心理研究实验室，标志着科学心理学的诞生。32．√[解析]略。33．×[解析]人本主义心理学主张以正常人为研究对象。34．×[解析]做好个别教育工作应该是包括所有学生在内的教育工作，不只是优秀生和后进生。35．×[解析]人的情感不是一种消极的内心体验，而是一种积极的力量。36．×[解析]在知识、技能、行为方面的临时性变化不是学习。37．×[解析]学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动。38．×[解析]教育以培养人为基本职能和直接目的。39．×[解析]认识过程是意志产生的前提和基础。情感过程推动或阻碍着意志行动的实现。意志对情感也具有调节作用。40．×[解析]负强化是指教师对学习者消除某种讨厌刺激以后，学习者的某种正确行为发生的概率增加。题干说的是一种负强化。四、名词解释41．道德信念就是人们通过对社会道德规范的认识和了解，在自身强烈的道德情感驱动下，对履行某种社会道德义务产生的强烈的责任感。人们对某种道德理想、道德原则和规范在内心的确信，是构成道德品质的主要因素之一。它一旦形成，具有相对的稳定性和持久性。42．所谓群体规范，是指人们共同遵守的行为方式的总和。广义的群体规范包括社会制度、法律、纪律、道德、风俗和信仰等，是一个社会里多数成员共同遵守的行为模式。43．概念是人们用于认识和掌握自然现象之网的纽结，是认识过程中的阶段。思维要正确地反映客观现实的辩证运动，概念就必须是辩证的，是主观性与客观性、特殊性与普遍性、抽象性与具体性的辩证统一。44．教育机智是指教师对学生活动的敏感性，特别是指教师对教学活动中出现的意外情况和偶发事件作出迅速灵敏的反应，果断地采取恰当的措施解决问题的特殊教育能力。45．因材施教教学原则要求教学要照顾到个别差异，也就是要处理好集体教学与个别教学、统一要求与发展学生个性的对立统一关系。五、简答题46．[参考答案](1)师生在教育内容的教学上结成授受关系。(2)师生在人格上是平等的关系。(3)师生在社会道德上是互相促进的关系。47．[参考答案]学生的义务是指在公民义务教育的基础上，针对学校教育及学生的特点而规定的对学生行为的限制与要求。具体表现为：学生在教育活动中必须做出一定行为或不得做出一定行为。《中华人民共和国教育法》中规定学生应尽的义务有：(1)遵守法律、法规。这是对受教育者作为社会公民最基本的规范，既包括宪法、法律、行政法规，也包括教育法律、法规和有关教育的规章。(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。(3)努力学习，完成规定的学习任务。(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。48．[参考答案]内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源自于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟的机制决定的。孟子是中国古代内发论的代表，他认为人的本性是善的，万物皆备于我心，人的本性中就有恻隐、善恶、辞让、是非四端，这是仁、义、礼、智四种基本品性的根源，人只要善于修身养性，向内寻求，这些品性就能得到发展。现代西方的内发论者进一步从人的机体需要和物质因素来说明内发论，如弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看成是决定人的一切行为的本质力量。格赛尔则强调成熟机制对人的发展的决定作用，他认为，人的发展顺序受基因决定，教育要想通过外部i)ll练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的，甚至是徒劳的。格塞尔不认为人的机体机能发展顺序受到生长规律的制约，而且“所有其他的能力，包括道德都受成长规律的支配”。这种观点的积极意义在于，重视人的内部需要及人体内在的发展机制，缺点在于片面强调了内部因素对个体发展的重要性，而忽视了外部因素对人的影响和个体的主观能动性。49．[参考答案](1)帮助儿童从小培养热爱祖国的深厚感情。(2)帮助儿童初步了解民族和国家两者的内涵以及民族与国家间的相互依存关系，逐步树立起民族和国家意识。(3)帮助儿童初步了解我国各民族和社会发展现状，引导儿童自觉地将自己乃至本民族的利益同国家的利益结合起来，帮助儿童逐步树立为民族与国家强盛而努力奋斗的精神。(4)教育儿童在热爱本民族与国家的基础上，正确地理解其他民族与其他国家的利益，帮助儿童逐步树立起尊重、友爱与合作精神。(5)重视各民族的传统美德教育。六、论述题50．[参考答案]任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程；这样一个过程，实际上也是一个教育培养与类化的过程。(1)确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。因此，教师应精心设计班级发展的目标。一般可将发展目标分为近期的、中期的、远期的。目标的提出由易到难、由近到远，逐步提高。(2)建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。建立班集体的核心队伍，首先，教师要善于发现和培养积极分子。其次，教师应把对积极分子的使用与培养结合起来。(3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。(4)组织形式多样的教育活动。班集体在学生参加教育活动中成长，活动本身又使学生为集体出力显示才能。设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作之一。根据班级教育活动的时间分布，主要由日常性的教育活动与阶段性的教育活动两大部分组成，所涉及的内容有主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动等。(5)培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段，是衡量集体觉悟水平的重要标准。良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，是一种潜移默化的教育力量。教师可通过讲清道理、树立榜样、严格要求、反复实践等方面培养与树立良好的班风。51．[参考答案]教学过程内部的各种因素相互依存、相互作用，形成了一些稳定的、必然的联系。教学过程主要具有以下几个基本特点：(1)直接经验与间接经验相结合直接经验是学生通过亲自活动，探索获得的经验；间接经验，是指他人的认识成果，主要指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识，此外还包括以各种现代技术形式表现的知识与信息。间接经验与直接经验相结合，反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系，知与行的关系。①学生认识的主要任务是学习间接经验。②学生学习间接经验要以直接经验为基础。(2)掌握知识与发展智力相统一掌握知识和发展智力相互依存，相互促进，两者统一在同一教学活动中。①掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。智力发展是掌握知识的重要条件。②防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。(3)掌握知识和提高思想相结合①学生思想的提高以知识为基础。②学生思想的提高又推动他们积极地学习知识。③在教学中要防止两种偏向。(4)教师主导作用与学生主动性结合教学活动是教师的教与学生的学组成的双边活动。现代教学论强调教与学两者的辩证关系，教学是教师教学生去学，学生这个学习主体是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导作用。①承认教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。②承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性。③建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。2021安徽教师招聘考试教育理论知识练习题及答案三一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1．教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A．关爱学生B．为人师表C．教书育人D．终身学习2．（）是教育心理学研究的核心内容。A．学习过程B．教学过程C．评价／反思过程D．实践过程3．“道之所存，师之所存也”，这体现了教师的（）。A．传道者角色B．授业解惑者角色C．管理者角色D．示范者角色4．当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生”时，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于（）。A．感知运动阶段B．具体运算阶段C．形式运算阶段D．前运算阶段5．构成学习与教学过程的三种报考的活动过程是（）。A．学习过程、教学过程和评价／反思过程B．学习过程、教学过程和互动过程C．学习过程、教学过程和思考过程D．学习过程、教学过程和管理过程6．“干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?（）A．遗传B．环境C．教育D．个体的主观能动性7．狭义的师德范畴不包括（）。A．教师的幸福B．教师的义务C．教师的人格D．教师的修养8．按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）。A．正迁移与负迁移B．纵向迁移与横向迁移C．普通迁移与特殊迁移D．顺向迁移与逆向迁移9．教育改革的核心是（）。A．内容改革B．方法改革C．课程改革D．途径改革10．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（）。A．专政型B．指导型C．民主型D．溺爱型11．吉尔福特认为，创造性思维的主要特点是（）。A．流畅性、变通性、独创性B．敏感性、变通性、独创性C．流畅性、洞察性、独创性D．敏感性、变通性、洞察性12．“迁移是心理官能得到训练而发展的结果”，持这种观点的学习迁移理论是（）。A．形式训练说B．相同要素说C．经验泛化说D．认知结构说13．我国《义务教育法》总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（），制定本法。A．宪法和教育法B．宪法和未成年人保护法C．宪法和预防未成年人犯罪法D．教育法和未成年人保护法14．聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为（）。A．三年B．三至五年C．二年D．四年15．根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是（）。A．教学指导书B．教学参考书C．教案D．教材16．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（）。A．自然形态的教育B．自我教育C．家庭教育D．社会教育17．人类社会最早诞生的教育学是以（）作为研究对象的。A．初等教育B．普通中小学教育C．中等教育D．一般教育现象18．根据福勒和布朗的教师成长三阶段理论，（）阶段是教师成长的起始阶段。A．关注情境B．关注学生C．关注自身D．关注生存19．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（）。A．《教育论》B．《雄辩术原理》C．《理想国》D．《巨人传》20．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级授课制的教育著作是（）。A．杜威的《民主主义与教育》B．赫尔巴特的《普通教育学》C．夸美纽斯的《大教学论》D．昆体良的《雄辩术原理》二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)21．与动作技能相比，心智技能具有的特点包括（）。A．展开性B．物质性C．内隐性D．观念性22．下列学习属于发现学习的是（）。A．某科研项目人员探索新材料应用于航空技术B．学生用谐音法记知识C．大学生听艺术讲座D．学生做实验探究某物质的活性23．专家型教师与新手型教师在（）等方面存在差异。A．课时计划B．课后评价C．课堂教学过程D．授课积极性24．影响课堂管理的因素包括（）。A．教师的领导风格B．班级规模C．班级的性质D．对教师的期望25．教师进行自我反思的典型反思方法包括（）。A．对话反思法B．观摩反思法C．理论反思法D．课题反思法26．发现式教学模式的特点包括（）。A．强调教师讲解B．强调学生独立思考C．注重给学生提供丰富的感性材料D．注重对教学步骤进行严格的控制27．以下各项活动中，属于教学的宏观设计的是（）。A．确定教学目标B．选择教学模式C．编选教材D．制订教学计划28．《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调指出“全面推进素质教育，根本上要靠（）来保障”。A．制度B．社会C．法制D．道德29．中国近代教育史上著名的教育家有（）。A．陶行知B．徐特立C．蔡元培D．朱熹30．“性相近，习相远”中的“习”指的是（）的影响。A．禀赋B．家庭环境C．社会环境D．教育环境三、填空题(每空1分，共10分)31．兼容班级上课与个别教学的优点，将大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起的教学组织形式是_______32．我国《义务教育法》规定，凡年满_______周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到_______周岁。33．自我控制主要表现为个人对自己行为的_______和_______，使之达到自我的目标。34．某学生利用等车的时间背单词，这属于学习策略中的_______。35．专家型教师知道许多课堂规则是可以通过_______和_______来习得的，是一种可以习得的技能。36．综合型策略是直接从_______、任务出发，综合展开的策略。37．教学具有教育性，这是由_______率先明确提出的观点。四、简答题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)38．班集体对学生的教育作用表现在哪些方面?39．简述中学生思维能力发展的表现。五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)40．论述个体身心发展的一般规律及其对教育的启示。41．怎样理解直观性教学原则?六、案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)42．课堂上学生们兴趣盎然、兴致勃勃、七嘴八舌、踊跃发言，叙述了许多被列入中外世界文化遗产的聚落，提出了有关聚落的种种疑问。师生互动、共同解决学生的质疑。最后，谢老师展示辩论赛题：正方——聚落应该发展；反方——聚落应该保护。要求学生自行组成两组进行辩论。在这一过程中，正反方唇枪舌剑展开辩论，谢老师担任主持并适时进行点评和表扬。问题：请你阐述该案例中所体现的新课程思想?结合你的教学实践，谈谈你是怎样实施这一课程理念的?43．小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展。“加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。”几分钟后，老师回来问道：“怎么样?”小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始摸到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么?”老师笑着说。当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗?”最后，小杨自己解答了这道题。问题：请分析教师对学生学习动机的影响。点击查看一、单项选择题1．B[解析]为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。德国著名教育家第斯多惠强调，教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有效益的模范。由此，为人师表这一规范就成为教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。2．A[解析]学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价／反思过程，其中，学习过程是教育心理学研究的核心内容。3．A[解析]教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”，意思即哪里有道，哪里就有教师，体现出教师的传道者角色。4．C[解析]题干中所体现出的是中学生具有了假设演绎推理的能力。这种推理能力的特点是，不仅从逻辑上考虑现实的情境，而且还考虑可能情境。这是形式运算阶段的思维特征，形式运算阶段是指11岁以后青少年的认知发展阶段，中学生正处于这个阶段。5．A[解析]构成学习与教学过程的三种报考的活动过程是学习过程、教学过程和评价／反思过程。6．C[解析]“教”使“生而同声”的人“长而异俗”，这里的“教”即为对人的发展产生影响的教育。7．D[解析]狭义的师德范畴包括：教师的幸福、教师的公正、教师的仁慈、教师的义务、教师的良心及教师的人格等。8．A[解析]根据迁移性质的不同，即迁移的影响效果不同而划分，学习迁移可以分为正迁移和负迁移。9．C[解析]课程在基础教育中居于核心地位。课程集中体现了教育理念和教学思想，是落实培养目标的施工蓝图，是组织教育、教学活动最主要的依据。因此，课程改革是教育改革的核心。10．C[解析]班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。11．A[解析]吉尔福特认为，创造性思维的主要特点是流畅性、变通性、独创性。12．A[解析]形式训练说以官能心理学为基础，认为心理的组成成分是各种官能。心理官能(指记忆、思维等一般心理能力)只有通过训练才能得以发展，而迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。这种说法与皮亚杰的观点相似。13．A[解析]略。14．B[解析]一般而言，聘任或任命教师担任职务的任期为3—5年。15．A[解析]题干是对教学指导书的解释。16．A[解析]渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称为自然形态的教育。17．B[解析]人类社会最早诞生的教育学是以普通中小学教育作为研究对象的。18．D[解析]教师成长的三个阶段分别为：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。其中，关注生存阶段是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师。19．C[解析]《理想国》是体现古希腊伟大的哲学家和教育家柏拉图的教育思想的代表作。20．C[解析]首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级授课制的教育著作是夸美纽斯的《大教学论》。二、多项选择题21．CD[解析]就心智技能的对象而言，它是一种观念活动，如法则、规则运用自如，因此心智技能具有观念性；就心智技能的形式而言，它是借助内部言语在头脑里默默地进行，因此心智技能具有内隐性；就心智技能的结构而言，它是从完整到压缩、简化，因此心智技能具有简缩性。22．ABD[解析]发现学习是指教育者只提示有关的学习内容，学习者只依靠自己的能力，通过独立发现的步骤获得知识和寻求解决问题的方法，根据此定义可知本题选ABD，C项属于有意义的接受学习。23．ABC[解析]从授课积极性上不能反映出专家型教师和新手型教师的差异，本题选ABC。24．ABCD[解析]课堂管理是