2021陕西教师招聘考试小学教育理论模拟题及答案三套

历年考试真题——2025年整理历年考试真题——2025年整理/历年考试真题——2025年整理2021陕西教师招聘考试小学教育理论模拟题及答案三套2021陕西教师招聘考试小学教育理论模拟题及答案一一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。1.教育史上早提出教学的教育性原则的教育家是（）。A.裴斯泰洛奇B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏拉图2.学校教育正式出现在（）。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会3.“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（）。A.难度适中B.便于检测C.集体目标与个人目标结合D.一般目标与具体目标结合4.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（）。A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招5.《中华人民共和国教师法》适用于（）。A.各级各类学校的管理B.中小学学生管理C.民办学校教学管理D.各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师6.在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（）。A.社会本位论思想B.个人本位论思想C.社会效益论思想D.教育无目的论思想7.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学8.小学阶段的课程应体现（）。A.强制性、普及性和统一性B.科学性、选择性和统一性C.普及性、基础性和发展性D.科学性、基础性和发展性9.德育过程的基础是（）。A.掌握知识B.激发情感C.道德内化D.活动和交往10.我不承认有任何“无教育的教学”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”。赫尔巴特的这一言论表明了德育应该具有（）功能。A.个体性B.教育性C.文化性D.社会性11.班集体形成的主要标志之一是（）。A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确的集体舆论D.确定了班级工作计划12.个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）。A.公正评价权B.隐私权C.人格尊严权D.名誉权13.学生已有了“哺乳动物”的观念，现在来学习“鲸”这种动物，属于（）。A.上位学习B.并列结合学习C.相关类属学习D.派生类属学习14.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。A.元认识策略B.认知策略C.资源管理策略D.复述策略15.人的学习主要通过（）来进行的。A.视觉B.听觉C.触觉D.嗅觉16.“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态？（）A.心境D.激情C.应激D.热情17.小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“人口”读成“八口”，这说明小学生（）。A.感知能力不成熟B.注意能力不健全C.记忆能力不深刻D.思维能力有欠缺18.课堂中某些占优势的态度和情感的综合状态称为（）。A.课堂规范B.课堂气氛C.课堂管理D.课堂纪律19.教学中学生要掌握之接经验和间接经验，重点掌握（）。A.直接经验B.间接经验C.直接经验与间接经验并重D.先掌握直接经验，后掌握间接经验20.心理咨询的方式包括（）。A.个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等B.分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等C.分散咨询和集中咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等D.分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；直接咨询和间接咨询等二、多项选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分）在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填入括号内。错选、多选或未选均不得分。1.杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（）。A.学校即社会B.教育即生活C.儿童为中心D.课堂为中心E.从做中学2.影响人身心发展的内部因素（）。A.社会因素B.主观努力C.遗传D.学校教育E.环境因素3.学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）。A.互访B.民主评议C.家长会D.家长委员会E.校外指导4.有些教师不讲职业道德，对学生进行谩骂、体罚、变相体罚，私拆学生信件等，其行为侵犯了学生的（）。A.人身自由权B.人格尊严权C.身心健康权D.隐私权E.选举权5.思想品德教育过程即（）。A.德育过程B.培养受教育者道德品质的过程C.受教育者思想品德形成和发展的过程D.受教育者思想内部变化过程E.思想教育、政治教育与道德品质教育的过程6.马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（）。A.生理需要B.安全需要C.归属和爱的需要D.尊重需要E.自我实现需要7.智力技能形成的阶段分为（）。A.原型操作B.原型内化C.原型定向D.原型整合E.原型刚化8.知识应用的过程一般通过下面哪几个环节来完成？（）A.审题B.联想C.知识理解D.课题类化E.背诵记忆9.好的研究课题要满足的要求有（）。A.有价值B.有一定的科学和事实依据C.具体明确D.覆盖广泛E.大众性10.学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程（）。A.群体差异B.年龄差异C.性别差异D.学习方式差异E.个体差异三、名词解释（本大题共5个小题，每小题2分，共10分）1.教育目的2.课程目标3.意义学习4.教学内容5.动机四、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）1.20世纪后教育改革和发展呈现出哪些新的特点？2.德育过程和学生品德形成过程有何不同？3.试分析义务教育学校不得开除学生的原因。4.简述掌握知识与发展智力的必然联系。5.简述品德的实质以及心理结构。五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）1.如何理解教师是教育教学的研究者？2.试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学的启示?六、写作（20分）关于学，古人云“善学者师逸功倍，不善学者师勤功半”；关于教，古人云“有教无类”。根据上述材料写一篇议论文；要求:1.选取角度，题目自拟；2.论点鲜明，有说服力；3.800字。参考答案一、单选题1.【答案】B。解析：德国教育家赫尔巴特在对心理学和伦理学研究的基础上，早提出了教育性教学原则，并把它当做教育的基本原则。2.【答案】B。解析：根据史料记载，学校教育产生于奴隶社会，早出现在公元前2500年左右的埃及。3.【答案】A。解析：“跳一跳，摘桃子”体现了人的发展的阶段性特点，因此要设计难度适中的教学目标。4.【答案】A。解析：教育与生产劳动相结合是造就人全面发展的途径与方法。5.【答案】D。解析：《中华人民共和国教师法》适用于各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。6.【答案】A。解析：在确立教育目的的问题上，教育史上有两种理论，即个人本位论和社会本位论。个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，代表性人物是卢梭。社会本位论认为，确立教育目的的根据是社会的要求，代表性人物有赫尔巴特、涂尔干、巴格莱等。7.【答案】D。解析：考查复式教学的定义。8.【答案】C。解析：小学课程应该有普及性、基础性、发展性。9.【答案】D。解析：学生品德不是先天的，而是在后天的环境和教育影响下、在积极的活动和交往过程中，逐步形成发展起来和表现出来并接受其检验的，组织学生活动和交往是德育过程的基础。10.【答案】B。解析：表明了德育具有教育性功能。11.【答案】C。解析：有无正确的舆论，是衡量班集体是否形成的主要标志之一。12.【答案】B。解析：个人信件、日记等属于学生的隐私，教师随意拆开、毁弃学生的私人信件或日记，是侵犯学生个人隐私权的行为。13.【答案】D。解析：派生类属学习是指新知识是旧知识的派生物。14.【答案】B。解析：画出网络关系图是组织策略，是认知策略的一种。15.【答案】A。解析：人的学习百分之八十来自视觉。16.【答案】A。解析：心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。所谓“忧者见之则忧，喜者见之则喜”说的就是这种情绪状态。兴高采烈时，觉得一切都称心如意；心灰意冷时，干什么都无动于衷。17.【答案】A。解析：学生正处于感知能力的发展阶段。18.【答案】B。解析：课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂上某些占优势的态度和情感的综合状态。19.【答案】B。解析：在教学过程中，学生以学习间接经验为主。20.【答案】B。解析：心理咨询的方式有：分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等。二、多选题1.【答案】ABCE。解析：以课堂为中心是赫尔巴特传统教育学派的思想。2.【答案】BC。解析：影响人身心发展的内部因素是主观努力和遗传。3.【答案】ACD。解析：学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会、家长委员会等。4.【答案】BCD。解析：谩骂、体罚、私拆信件依次侵犯了学生的人格尊严，身心健康，隐私权。5.【答案】ABCDE。解析：略。6.【答案】ABCDE。解析：略。7.【答案】ABC。解析：我国教育心理学家在加里培林和安德森等学者研究的基础上提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成的三阶段理论。8.【答案】ABCD。解析：略。9.【答案】ABC。解析：好的研究课题要有价值，有一定的科学和事实依据，要具体明确，具有独创性和可行性；10.【答案】AE。解析：学生是学习的主体因素，它主要是从两个方面影响学与教的过程即群体差异和个体差异。年龄差异和性别差异属于群体差异，而学习方式的差异属于个体差异。三、名词解释1.教育目的：是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。2.课程目标：是指导整个课程编制过程的为关键的准则，是特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。3.意义学习：奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。4.教学内容：教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材和课程。5.动机：是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。四、简答题1.【答案要点】（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。2.【答案要点】（1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。（2）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响，包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。（3）从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德与社会要求相一致。3.【答案要点】《义务教育法》规定不得开除学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为保障学生接受义务教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年必须接受的教育，不能因为学生违反学校管理制度就剥夺学生受教育的权利。在这一点上，义务教育同非义务教育育所不同。非义务教育阶段的学生如果严重违反学校管理制度，学校可给予其开除学籍的处分。4.【答案要点】掌握知识和发展智力的关系，一直是教学理论和实践的一个重要问题。①智力发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展。在教学过程中，学生智力的发展依赖于他们知识的掌握。因为系统的知识是智力发展的必要条件，智力发展离不开知识和经验。而智力又是人们掌握知识的必要条件，掌握知识要有一定的智力发展水平。②引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力。通过传授知识来发展学生的智力是教学的一个重要任务。但知识不等于智力，一个学生知识的多少并不一定能标志他的智力发展的高低。③防止单纯抓知识或只重智力发展的片面性，探索掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。5.【答案要点】品德是道德品质的简称，它是个体依据一定的社会道德准则行动时所表现出来的稳定的心理特征和倾向。它反映了人的社会特性，具有相对稳定性。品德的心理结构包括：（1）道德认识，包括三个主要环节：道德认识的掌握、道德信念的建立和道德评价能力的发展；（2）道德情感，表现为以下三种：一是直觉的道德情感体验；二是想象性的情感体验；三是伦理性情感体验。（3）道德意志：是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程。（4）道德行为：它是受道德认识、道德情感的支配调节，同时，道德行为对道德认识的巩固和发展，以及道德情感的加深和丰富，有其促进作用。五、论述题1.【答案要点】（1）专家、学者的研究课题及其研究成果并不一定为教学实际所需要，也并不一定能转化为实践上的创新；（2）教师的教学如果没有一定的理论指导，没有以研究为依托的提高和深化，就容易固守在重复、经验、照搬老方法的窠臼里不能自拔。教师自己就应该是一个研究者，教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。2.【答案要点】（1）皮亚杰理论的基本概念：①图式，动作或心理运算的结构，它是指导人们行为的心理模式。②同化，是将新的客体或事件纳入到已有的图式中去。类似于新的数据输入计算机。是为适应新的情境而改变已有图式的过程。③平衡，在已有的理解和新的经验之间恢复均衡的过程。（2）皮亚杰的认知发展阶段。皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。皮亚杰认为所有儿童的认知和发展都依次通过这四个发展阶段而不能逾越其中的某一阶段。不过，不同的儿童通过这些阶段的速率可能会有所不同，儿童在不同时期，尤其是在过渡时期，还可能会表现出几个阶段的特点：①感觉运动阶段（0~2岁）。婴儿的智慧表现在动作中。②前运算阶段（2~7岁）。在感觉运动阶段后期，幼儿的语言能力迅速发展，他们开始日益频繁地运用表象符号代替外界事物。③具体运算阶段（7~12岁）。具体运算阶段以“守恒”的出现为标志，守恒意味着儿童思维具有了可逆性。儿童的思维比前运算阶段有了很大的发展，他们不仅掌握了守恒的概念，而且还能在此基础上对事物进行比较、分类、归类和排序等智力，均离不开具体形象的支持。④形式运算阶段（11岁以后）。进入青春期以后，青少年开始运用抽象的规则思考问题。（3）对教育的启示：①教师应该仔细观察并认真倾听儿童解决问题的思维过程，理解儿童目前是如何思考问题，如何知觉周围世界的，从而正确地判断儿童目前所处的思维发展水平。②教学应该适合儿童目前的认知发展水平，超越儿童当前发展水平的教学只会徒劳无益。③学前儿童和小学儿童需要教师为他们提供概念的实例。六、写作【答案】略。2021陕西教师招聘考试小学教育理论模拟题及答案二一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。1.实验教育学的代表人物是（）。A.杜威B.斯普兰格C.拉伊D.赞科夫2.首先提出“普及教育”口号的是在（）时期。A.奴隶社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会3.格塞尔双生子爬楼梯的实验说明了（）。A.遗传的重要性B.成熟对个体发展的影响C.环境对个体发展的影响D.教育的重要性4.科学技术的积累和继承要实现，其主要途径是（）。A.口耳相传B.教育C.文字D.媒体5.《中华人民共和国教育法》颁布于（）。A.1985B.1986C.1987D.19886.整个教育工作的方向，一切教育工作的出发点是（）。A.教育理念B.教学方法C.教育目的D.教学目标7.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12&pide;３=4（人），12&pide;2=6（人），12&pide;1=12（人），12&pide;0.5=24（人），这一做法体现了（）。A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则8.“学而时习之，温故而知新”反映了（）教学原则。A.系统性B启发性C.思想性D.巩固性9.在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视（）A.传授学生知识B.发展学生能力C.培养学生个性D.养成学生品德10.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）。A.知识，智力，能力B.基本知识，基本技能，基础性学力C.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观D.知识，智力，情感11.学校开展各类活动的基本的基础组织是（）。A.小组B.班级C.年段D.全校12.师生关系在人格上是一种（）。A.平等关系B.上下关系C.道德关系D.教育关系13.学校教育需要按照特定的（）来有效地组织教学。A.学生B.教学目标C.教学内容D.教学媒体14.将学习过程视为“闻－见－知－行”的学者是（）。A.老子B.荀子C.孔子D.奥苏伯尔15.学会写“木”字后，有助于学习“林”字，这是（）。A.顺向迁移B.逆向迁移C.负迁移D.垂直迁移16.“鸟是有羽毛的动物”是思维过程的（）阶段。A.综合B.抽象C.比较D.概括17.这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型？（）A.研究型B.艺术型C.现实型D.社会型18.青少年发展过程中充满矛盾，被称为“危机期”的时期是（）。A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年晚期19.对倔强的学生不可采取的矫正方法是（）。A.心事倾诉B.认知调整C.情绪疏导D.侮辱打骂20.教育改革的核心是（）。A.观念改革B.教学方式的改革C.课程改革D.普及义务教育二、填空题（本大题共10个小题，每空1分，共15分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。1.教育目的的主要功能表现为______、调控功能、评价功能。2.1623年英国哲学家______首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。3．根据人的发展的个别差异性，教育要做到______。4.校园文化包括______、______和______。5.当前实施素质教育应该以培养学生的______和社会实践能力为重点。6.根据课程的任务，课程可分为______课程、______课程和研究型课程。7.学习策略有______策略、______策略和资源管理策略。8.人的学习是指在社会生活实践中，以______为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和______的经验过程。9.动机程度与学生的学习效率成______关系。10.知识学习这一过程包括______、知识保持和知识的提取三个阶段。三、名词解释（本大题共5个小题，每小题4分，共20分）1.班级的目标管理2.陶冶教育法3.教学组织形式4.概念同化5.迁移四、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）1.简述美育的任务。2.新颁布的课程标准有哪些特点？3.班级群体会对学生的发展产生什么样的影响？4.请简述巴甫洛夫的经典性条件反射和斯金纳的操作性条件反射的主要区别。5.简述能力与知识、技能的关系。五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）1.谈谈你对教育机会均等的理解。2.结合小学生的实际学习情况，分析促进学习策略教学的有效措施。六、写作（45分）创新是新世纪的时代要求和素质教育的呼唤，是继承传统教育、教学理论、方法的发展和把“教师主导”、“学生主体”融为一体教书育人、提高全民族素质的伟大工程。结合本学科的专业特点，以创新教育为中心，写一篇800左右的文章，题目自拟。参考答案一、单选题1.【答案】C。解析：杜威是实用主义教育学的代表人物。斯普兰格是德国教育学家和哲学家，他提出了性格类型说。拉伊是德国实验教育学的代表人物。赞科夫是实验教学论体系的创始人。2.【答案】C。解析：随着生产力的发展，科学技术和生产的结合越来越紧密，要求工人的文化程度越来越高，再加上第二次世界大战以后民主化运动的发展，资本主义提出了“普及教育”的口号。3.【答案】B。解析：格塞尔双生子爬楼梯的实验说明了成熟对个体发展的影响，强调教育要遵循个体的发展顺序。4.【答案】B。解析：教育是科学技术传递的主要途径。5.【答案】B。解析：1986年颁布《中华人民共和国教育法》。6.【答案】C。解析：教育工作是围绕教育目而展开的，教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿。7.【答案】C。解析：理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并且引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。8.【答案】D。解析：“学而时习之，温故而知新”是指学习按照一定的时间进行复习巩固，再学习新知识之前，应该对旧的知识进行温习，从而达到牢固地掌握，使新旧知识之间达到融会贯通。9.【答案】B。解析：教学中不仅要传授学生知识，更重要的是发展学生的能力，“授人以渔”就是要培养学生应用知识的能力。10.【答案】C。解析：新课程改革中提出的课程的三维目标是指“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。11.【答案】B。解析：班级是学校开展各类活动的基本单位。12.【答案】A。解析:师生关系在教学上是授受关系，在人格上是平等关系，在道德上是相互促进关系。13.【答案】B。解析：学校教育需要按照特定的教学目标来有效的组织教学。14.【答案】B。解析：荀子将学习过程分为“闻、见、知、行”四个步骤。15.【答案】A。解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。负迁移是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。垂直迁移指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。16.【答案】D。解析：概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来的过程。17.【答案】C。解析：现实型人格特征的人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械，电工技术等。18.【答案】B。解析：“少年期”被称为危机期。19.【答案】D。解析：对于学生的错误行为要正确引导，不可体罚、打骂。20.【答案】C。解析：课程改革是深化教育改革的核心。二、填空题1.导向功能2.培根3．因材施教4.物质文化；精神文化；制度文化5.创新能力6.基础型；拓展型7.认知；元认知8.语言；个体9.倒U型10.知识获得三、名词解释1.班级的目标管理：是指在一定的时间和条件下，对培养什么样的班集体的预定，即班集体发展的具体规格。制定班级管理目标是成功管理班级的开端，也是班级目标管理成败的关键。目标越明确、恰当，管理就越有方向和动力；反之，班级管理就带有盲目性，工作会陷于紊乱。2.陶冶教育法：是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。3.教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。4.概念同化：是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。5.迁移：是一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。四、简答题1.【答案要点】（1）培养和提高学生感受美的能力。（2）培养和提高学生鉴赏美的能力。（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力。（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。2.【答案要点】（1）努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分；（2）突破学科中心；（3）改善学习方式；（4）体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性；（5）为课程的实施提供了广阔的空间。3.【答案要点】（1）对学生社会化的影响。在班级群体中由于和老师、同学的接触和交往，学生逐渐形成了自己的人生观、价值观，体验到了人际交往的原则，学会了人际交往的技巧。（2）对学生自我概念的影响。人的自我概念的获得是通过与他人进行比较和将他人的看法内化两种方式实现的，学生在班级中通过此途径实现自我概念的发展。（3）对学生学习的影响。班级气氛和谐，具有积极向上的学习氛围，学生就能形成良好的学习风格，反之则不能。4.【答案要点】巴甫洛夫的经典性条件反射和斯金纳的操作性条件反射的一个重要的区别在于：在经典性条件反射中，行为的后果对行为的学习不起作用，因为刺激带来了所希望的反应，刺激本身就是强化。而操作性条件反射尽管更接近于桑代克的理论，但也不同于桑代克对学习的解释，桑代克认为奖励能加强存在于刺激和反应之间的联结，而斯金纳则认为，反应加强的不是S—R联结而是相同行为再发生的频率。5．【答案要点】（1）能力与知识、技能是相互区别的概念。能力与知识经验不同。能力也不同于技能。能力和技能都有概括性，但概括水平不同。（2）知识、技能与能力又是紧密联系相辅相成的。首先，知识的掌握有助于技能的形成，而知识的掌握和技能的形成就能推动和促进能力的发展。其次，掌握知识、形成技能又是以一定能力为前提的。五、论述题1.【答案要点】教育机会均等的含义是使来自不同社会地位和出身的人都能够获得平等的受教育机会。平等的受教育机会是人的基本权利，是基本的社会关系。由于受社会条件所限，教育机会均等还无法达到实质平等，因而只能是一种形式平等。教育机会均等的内涵具体包括：（1）入学机会均等，或入学不受歧视（注：教育歧视主要表现在：①剥夺某个体或某团体进入各级教育中的机会；②把某个体或某团体限于接受低标准的教育；③为了某些人及团体的利益，坚持分流教育制度；④使某些人及团体处于与人的尊严不相容的处境。）（2）受教育过程中的机会均等，入学机会均等仅仅是进入在竞争起点上得到均等，受教育过程中的机会不均等比入学机会为均等更为严重，也更易被识别；（3）取得学业成功的机会均等，其标志社会保证各社群的子女在各级各类教育中所占的比例与其家长在总人口中所占比例大致相当；（4）不只是在获得知识方面的机会均等，更主要的是使人在获得本领方面的机会均等；（5）不仅涉及学校教育还涉及校外教育、成人教育、回归教育等教育形式中的机会均等；（6）在国际范围内，主要是指富国和穷国之间在教育资源分布、教育设施发展、学业成功率和学业证书价值上的均等。2.【答案要点】（1）创拟、确定学习策略：教师根据实际教学来确立一些具体而有效的策略，一方面可以直接促进、改善学生的学习，另一方面也有助于提高教师自身的教学能力。（2）科学教授学习策略：首先，应根据学习内容、学习者的特点、学习阶段等各种因素的不同，来选择恰当的学习策略进行教授。其次，策略教学应该给学生提供一套外显的、可操作的训练程序。再次，要真正达到熟练、正确地使用学习策略，还必须给学生提供多种练习机会。（3）提供元认知指导：教师在教授学习策略时，不仅要直接、明确地解释策略是什么，而且还要提供为什么、何时、何处应用这些策略的详细的信息，即给学生提供元认知的指导。（4）丰富与完善学生的知识结构：教师既要保证学生拥有必要而丰富的知识经验，又要保证知识结构的合理性。六、写作【答案】略。2021陕西教师招聘考试小学教育理论模拟题及答案三一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。1.渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（）。A.自然形态的教育B.自我教育C.家庭教育D.社会教育2.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（）的重要主张。A.实践教育学派B.实证教育学派C.传统教育学派D.实用主义教育学派3.早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（）。A.孔子B.昆体良C.杜威D.夸美纽斯4.素质教育的时代特征是（）。A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.促进学生的个性发展D.培养学生的创新精神5.个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性6.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（）。A.遗传决定论B.环境决定论C.社会决定论D.个体本位论7.开展教育工作，首先需要（）。A.确立教育目的B.设计课程体系C.加强德育工作D.选择教学方法8.根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是（）。A.中等教育B.幼儿教育C.高等教育D.义务教育9.传统教学的“三中心”指（）。A.学生中心、活动中心、社会中心B.学生中心、社会中心、实践中心C.教师中心、实践中心、课堂中心D.教师中心、课堂中心、课本中心10.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）。A.导向原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育的一贯性原则11.新一轮基础教育课程改革的理论基础包括（）。A.人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论B.人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论C.人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论D.人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论12.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）。A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理13.小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）。A.言语信息B.智慧技能C.动作技能D.态度14.学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（）。A.概念学习B.符号学习C.命题学习D.下位学习15.学习活动中稳定、可靠、持久的推动力是（）。A.学习动机B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驵力16.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。A.组织策略B.精加工策略C.元认识策略D.复述策略17.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，合适的安排应该是（）。A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视18.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（）很高。A.难度B.信度C.效度D.区分度19.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突20.教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（）。A.发散思维B.形象思维C.抽象思维D.直觉思维二、填空题（本大题共12个小题，每空1分，共15分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。1.班会的主要形式由常规班会、生活会、_________。2.德育包括_________、_________和道德品质教育三个方面。3.教师备课的前提准备：一是钻研教材，二是了解学生，三是_________。4.教育目的具有导向作用、激励作用和_________作用。5.教育学是研究人类_________和教育问题，揭示_________的一门科学。6．马克思主义认为，造就全面发展的人的一途径和方法是_________。7.我国的义务教育制度是实行_________。8.个体技能需要通过_________才能达到熟练。9.1903年，美国心理学家_________出版了《教育心理学》，这是西方本以“教育心理学”命名的专著。1913～1914年，此书又发展成三大卷《教育心理大纲》。10.个体品德的核心部分是_________。11.创造性的核心是_________。12.个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到_________再到_________的过程。三、名词解释（本大题共5个小题，每小题4分，共20分）1.问题解决2.德育3.课堂教学4.智力技能5.教育心理学四、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）1.简述现代教育的一般特点。2.教学过程的基本特点（基本规律）有哪些？3.德育过程有哪些基本规律？4.请简述认知同化理论。5.简述影响学习迁移的因素。五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）1.联系实际，谈谈你对新课程改革基本目标的认识。2.联系教学实际，谈谈如何对小学生进行心智技能的培养。六、案例分析（15分）用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析：宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，５岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。参考答案一、单选题1.【答案】A。解析：渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象是自然形态的教育。2.【答案】D。解析：“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是美国教育家杜威的思想，他是实用主义教育学派的代表人物。3.【答案】A。解析：早在约公元前6世纪，我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学—思—行的统一过程。4.【答案】D。解析：素质教育是培养创新精神为重点的教育。作为国力竞争的基础工程的教育，必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。5.【答案】B。解析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，其中一个方面就是同一方面的发展速度在不同年龄阶段变化是不平衡的。6.【答案】A。解析：题干是霍尔的名言，强调遗传决定论。7.【答案】A。解析：由于教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。8.【答案】D。解析：根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是义务教育。9.【答案】D。解析：传统教学是以教师、课堂、课本为中心的。10.【答案】B。解析：此题考查疏导原则的定义。疏导原则也就是循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。11.【答案】B。解析：人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论都是新课程改革的理论基础。12.【答案】C。解析：平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。13.【答案】D。解析：态度是指影响个人对人、事和物采取行动的内部状态。14.【答案】C。解析：“圆的直径是它的半径的两倍”属于概括性命题学习，表示若干事物或性质之间的关系，题干的倍数关系是普遍的关系。15.【答案】B。解析：奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是重要而稳定的动机，16.【答案】B。解析：精加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。17.【答案】D。解析：强化物应当及时出现在被强化行为之后。18.【答案】C。解析：效度是指测验的有效性和准确度。19.【答案】C。解析：趋避冲突是指对同一目的兼具好坏的矛盾心理。20.【答案】A。解析：发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。二、填空题1.晨会2.政治教育；思想教育3.设计教法4.评价5.教育现象；教育规律6.教育与生产劳动相结合7.九年义务教育8.练习9.桑代克10.道德行为11.发散思维12.社会自我；心理自我三、名词解释1.问题解决：是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。2.德育：是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。3.课堂教学：又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。4.智力技能：又称心智技能，认知技能，是个体借助内部言语在头脑中进行认知活动的心智操作方式系统，如阅读技能、写作构思技能等。5.教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。四、简答题1．【答案要点】现代教育具有以下特点：，教育的终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求，而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终