化学能与电能说课

化学能与电能（第一课时）说课概览教学目标评价目标学情分析价值挖掘目标建构流程设计教学反思课标分析教材分析教学环节方法策略设计亮点改进策略新课程理念素养为本学科大概念教学评一体化目标建构价值挖掘教学反思流程设计贯穿学科知识的真实情境知识学习方法引导情感培养价值观念必备品格关键能力化学学科核心素养目标建构价值挖掘教学反思流程设计社会需要学科需要开发新能源研发新型电池化学科学的发展完善知识体系……核心概念的发展核心观念的形成核心素养的发展氧化还原反应必修一第二章元素化合物化学能与电能认识巩固应用概念原理物质变化能量转化对学生的价值目标建构价值挖掘教学反思流程设计社会需要学科需要开发新能源研发新型电池化学科学的发展完善知识体系……核心概念的发展核心观念的形成核心素养的发展基于原电池体验化学能向电能的转化设计方案并探究原电池的构成要素从原理及装置认识原电池概念模型能量观变化观微粒观对学生的价值目标建构价值挖掘教学反思流程设计社会需要学科需要开发新能源研发新型电池化学科学的发展完善知识体系……核心概念的发展核心观念的形成核心素养的发展变化观念证据推理科学探究宏微结合模型认知对学生的价值基于原电池体验化学能向电能的转化设计方案并探究原电池的构成要素从原理及装置认识原电池概念模型目标建构价值挖掘教学反思流程设计学习进阶高水平低水平中间水平化学反应伴随着能量变化，释放的能量以放热等形式表现，放出的热量可供取暖……初三氧化还原反应的本质是电子转移；化学反应中化学键的断裂和形成导致化学能与其他形式的能量相互转化；原电池可将化学能直接转化为电能；原电池的原理和构成要素……高一物质不直接接触也可发生氧化还原反应；双液原电池可提高能量转化效率；基于化学电源进一步认识原电池工作原理；金属的电化学腐蚀……高二思维障碍点：若要构成原电池，氧化反应与还原反应要在不同的区域内进行目标建构价值挖掘教学反思流程设计教学目标评价目标以柠檬电池及铜锌原电池为例，认识化学能可以转化为电能，并认同其意义，发展能量观及社会责任感通过方案设计、实验探究、分析推理，认识并能识别原电池的构成要素，初步认识简单原电池的工作原理，发展宏微结合、证据推理、科学探究等化学学科核心素养基于铜锌原电池初步认识并理解简化的原电池认知模型，能应用模型设计简单电池，发展模型认知素养通过“柠檬电池DIY”活动的交流和点评，诊断并发展学生的能量观及其对化学价值的认识水平（社会价值视角）通过化学能转化为电能方案的设计及实验探究活动，诊断并发展学生科学探究的水平，通过课堂提问及结论归纳诊断学生证据推理的水平（求证意识、逻辑意识视角）通过“设计一枚原电池”的任务诊断并发展学生的模型认知水平（认识、匹配、理解、应用视角）教学评一体化原电池的概念、构成要素、原理及其中的能量转化关系；发展“证据推理与模型认知”的化学学科核心素养原电池构成要素的探究；工作原理；原电池概念认知模型的建构；目标建构价值挖掘教学反思流程设计教学难点教学重点方法策略POE教学策略（预测-观察-解释）真实情境促进观念建构（PBL）丰富的探究活动发展核心素养讲授、实验、自主、合作、探究目标建构价值挖掘教学反思流程设计基于证据提出假设证实证伪建立要素间逻辑关系分析推理建构模型解释现象揭示本质证据推理与模型认知的内涵YES证据意识求证意识逻辑意识建模意识问题解决NO目标指向目标建构价值挖掘教学反思流程设计假设（设计方案）实验探究证实证伪基于证据提炼观点建构认知模型应用模型解决问题新课导入结课升华问题情境修正实验创新发展证据推理与模型认知的教学结构目标建构价值挖掘教学反思流程设计假设（设计方案）实验探究证实证伪基于证据提炼观点建构认知模型应用模型解决问题新课导入结课升华问题情境修正实验创新目标建构价值挖掘教学反思流程设计导入—柠檬电池DIY用品：柠檬、铁钉、五角硬币、导线、发光二极管，制作方法如图学生活动1目标建构价值挖掘教学反思流程设计问题情境如何将化学能转化为电能？目标建构价值挖掘教学反思流程设计假设（设计方案）实验探究证实证伪基于证据提炼观点建构认知模型应用模型解决问题新课导入结课升华问题情境修正实验创新目标建构价值挖掘教学反思流程设计假设（设计方案）反应类型？构成要素？如何改进？设计方案并画图说明（培养高阶思维）原理装置实验现象？电子是如何转移的？（对象、路径）能产生电能吗？学生活动2目标建构价值挖掘教学反思流程设计假设（设计方案）实验探究证实证伪基于证据提炼观点建构认知模型应用模型解决问题新课导入结课升华问题情境修正实验创新目标建构价值挖掘教学反思流程设计实验探究，证实证伪图示现象稀硫酸ZnZnZnCu稀硫酸电流表指针不偏转电流表指针偏转Zn稀硫酸Cu稀硫酸电流表指针不偏转12学生活动3求证意识目标建构价值挖掘教学反思流程设计假设（设计方案）实验探究证实证伪基于证据提炼观点建构认知模型应用模型解决问题新课导入结课升华问题情境修正实验创新目标建构价值挖掘教学反思流程设计将化学能转化为电能的装置叫做原电池指针偏转，且铜为正极，锌为负极ZnCu稀硫酸电子导体离子导体基于证据提炼观点负极：Zn-2e-=Zn2+正极：2H++2e-=H2铜片表面有大量气泡锌片逐渐溶解学生活动4逻辑意识对比分析实验装置及实验现象，分析原电池的构成要素有哪些初步分析原电池工作原理，基于此补充原电池的构成要素，并讨论各要素间的关系目标建构价值挖掘教学反思流程设计假设（设计方案）实验探究证实证伪基于证据提炼观点建构认知模型应用模型解决问题新课导入结课升华问题情境修正实验创新目标建构价值挖掘教学反思流程设计建构认知模型装置原理失电子场所（-）得电子场所（+）电子导体离子导体电极反应物电极产物还原剂还原产物氧化剂氧化产物失电子得电子形成闭合回路，带电微粒定向移动产生电流建模意识目标建构价值挖掘教学反思流程设计假设（设计方案）实验探究证实证伪基于证据提炼观点建构认知模型应用模型解决问题新课导入结课升华问题情境修正实验创新目标建构价值挖掘教学反思流程设计应用模型解决问题？学生活动5问题解决意识你能将反应设计成原电池吗？画出示意图！尝试解释柠檬电池的原理设计一枚原电池目标建构价值挖掘教学反思流程设计假设（设计方案）实验探究证实证伪基于证据提炼观点建构认知模型应用模型解决问题新课导入结课升华问题情境修正实验创新目标建构价值挖掘教学反思流程设计实验创新创新意识微型化、绿色化目标建构价值挖掘教学反思流程设计火电站工作原理示意图化学能→热能→机械能→电能燃烧蒸汽发电机80%80%80%51.2%低效！结课升华社会责任目标建构价值挖掘教学反思流程