习思想教学设计汇编

专题一“马克思主义中国化时代化新的飞跃”教学设计本专题对应《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材的导论部分，主要讲述习近平新时代中国特色社会主义思想创立的时代背景、“两个结合”的根本途径、涵盖的主要内容和历史地位、“两个确立”的决定性意义以及如何学好用好这一科学思想。本专题教学在帮助学生学好整门课程中起着重要引领作用。1.教学目标伟大的历史时代召唤思想理论创新，丰厚的实践沃土孕育着科学理论体系。通过本专题教学，引导学生深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想是如何创立的，习近平新时代中国特色社会主义思想是从新时代中国特色社会主义全部实践中产生的理论结晶，是推动党和国家事业向前发展的科学指南，是当代中国共产党人和中国人民的思想之旗、精神之魂。让学生深刻认识到习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃，引导学生从历史逻辑、理论逻辑、现实逻辑相统一的高度全面把握好这一科学思想体系，不断增进政治认同、理论认同、思想认同和情感认同，力争做新思想的坚定信仰者和践行者。2.

教学实施

2.1教学导入采用典型案例，恰当导入专题教学。2024年1月30日，《习近平谈治国理政》第四卷国际合作翻译出版备忘录签约仪式在北京举办。泰国国家研究院泰中“一带一路”合作研究中心、巴基斯坦巴中学会、吉尔吉斯斯坦萝扎·奥通巴耶娃倡议国际公共基金会等20家外国知名出版机构与中国外文局签约，共同翻译出版多语种版本《习近平谈治国理政》第四卷。教师通过播放视频或陈述这一案例，引导学生深刻领会《习近平谈治国理政》第四卷以一系列原创性的治国理政新理念新思想新战略，进一步科学回答了中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，集中反映了马克思主义中国化时代化的最新成果，是全面集中反映习近平新时代中国特色社会主义思想的权威著作。通过案例讲述，导入专题学习：习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。2.2教学内容紧扣教材，巧设问题链。本专题教学坚持深耕教材，立足学情，聚焦学生关注的困惑问题，找准教材中的理论核心观点，遵循学生成长认识规律，科学设计问题链：习近平新时代中国特色社会主义思想是如何创立的？习近平新时代中国特色社会主义思想科学回答了什么样的时代课题？习近平新时代中国特色社会主义思想涵盖了哪些主要内容？贯穿于习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论是什么？“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”之间的内在逻辑关系是什么？为什么说习近平新时代中国特色社会主义思想是完整的科学体系？如何理解习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位？如何深刻领悟“两个确立”的决定性意义？作为新时代的青年大学生，如何学好用好习近平新时代中国特色社会主义思想？通过透彻分析问题，解疑释惑，增强专题教学的针对性和吸引力，激发学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的兴趣和热情。2.2.1核心理论观点阐述习近平新时代中国特色社会主义思想，是在把握世界发展大势、维护人类共同利益、推动中国与世界携手并进的过程中创立并不断丰富发展的；是在对科学社会主义理论与实践的深邃思考、深刻总结，对坚持和发展中国特色社会主义的不懈探索、砥砺前行中创立并不断丰富发展的,是在党不断实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，以伟大自我革命引领伟大社会革命的过程中创立并不断丰富发展的。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的重大成果，是坚持“两个结合”的光辉典范。“两个结合”是我们党在探索中国特色社会主义道路中得出的规律性认识，是我们取得成功的最大法宝。习近平新时代中国特色社会主义思想，从理论和实践的结合上科学回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国，建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党等重大时代课题，以崭新的思想内容丰富发展了马克思主义，形成了完整的科学体系。“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”内在贯通、有机统一，凝结着我们党认识世界、改造世界的宝贵经验和重大成果，体现了理论和实际相结合、认识论和方法论相统一的鲜明特色，共同构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系。习近平新时代中国特色社会主义思想，既牢牢立足中国实际又放眼当今世界，既坚定维护中国的核心利益又推动世界的共同发展，既为中国人民谋幸福又为世界人民谋发展，既为中华民族谋复兴也为人类进步事业作贡献，既是中国人民的行动指南也是全人类共同的思想财富，具有重大的历史意义和世界意义。“两个确立”,是党在新时代取得的重大政治成果，对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义。2.3重难点处理

多措并举，全面阐述重难点。本专题的重难点是要讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想创立的时代背景；讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想丰富内涵及内在逻辑关系；讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论；讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位。为讲清楚本专题的重难点，可采用问题驱动教学法、比较教学法，案例分析法等教学方法。史论结合、理论联系实际，全面阐述。坚持守正创新，充分发挥“四史”教育的“求真”功能，深刻讲解世界之变、时代之变、历史之变，教育引导学生深刻领悟：中华民族伟大复兴，是造成世界百年未有之大变局的重要原因，世界面临百年未有之大变局，给中华民族伟大复兴带来重大机遇；习近平新时代中国特色社会主义思想，正是在中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，实现中华民族伟大复兴进入不可逆转的历史进程中创立并不断丰富发展的；习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的重大成果；习近平新时代中国特色社会主义思想是完整的科学体系，创造了人类文明新形态。3.专题小结习近平新时代中国特色社会主义思想回答了重大时代课题,内涵丰富,是完整的科学体系,必须牢牢把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法。习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。

本专题对应《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材的第一章，主要围绕什么是中国特色社会主义、如何理解中国特色社会主义进入新时代、新时代怎样坚持和发展中国特色社会主义这三个问题进行全面深刻阐述。本专题教学对帮助学生正确认识坚持和发展中国特色社会主义起到重要作用。

1.教学目标习近平新时代中国特色社会主义思想回答的首要问题是新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义。通过专题教学，引导学生深刻领悟中国特色社会主义的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑，正确认识中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，帮助学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。引导学生了解我国发展进入新的历史方位，帮助学生深入认识我国社会主要矛盾的变化和明确新时代伟大变革及其里程碑意义。让学生准确把握党的基本理论、基本路线、基本方略的辩证关系，切实理解坚持和发展中国特色社会主义的艰巨性、长期性、曲折性。

2.教学实施2.1教学导入利用视频导入，设置问题引发学生思考。通过播放“建党百年重磅微视频《路》”，让学生了解中国共产党和国家百年发展的重大历史时刻，并思考问题：百年中国命运的巨大变化，其背后原因是什么？从石库门到天安门，从兴业路到复兴路，党所付出的一切努力、进行的一切斗争、作出的一切牺牲，都聚焦为人民谋幸福、为民族谋复兴，用百年奋斗绘就了人类发展史上的壮美画卷。历史和实践充分证明，只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。教师通过引导学生思考和总结学生发言，引出本专题主题：新时代坚持和发展中国特色社会主义。2.2教学内容本专题深耕学情，以问题链的方式，化繁为简，将三节内容紧密串联在一起。《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材逻辑缜密，理论性强。从实际学情出发，学生对学习内容可能存在理解难的情况，因此教师在备课和教学的过程中可立足教材，紧扣学情，将教学内容解构为问题链的形式，以问题导向串联总体思路：新时代要坚持和发展什么样的中国特色社会主义？怎样认识我国发展新的历史方位？新时代怎样坚持和发展中国特色社会主义？向学生说明和阐述本专题主要解决以上三个问题。2.3重难点处理具体问题具体分析，以多种教学方法解决教学重难点问题。本专题的重难点是讲清楚中国特色社会主义的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，讲清楚中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，讲清楚在新时代的背景下我国社会主要矛盾的变化，讲清楚新时代伟大变革及其里程碑意义，讲清楚党的基本理论、基本路线、基本方略的辩证关系，讲清楚坚持和发展中国特色社会主义的艰巨性、长期性、曲折性。在教学重难点的问题处理上，可采用案例分析法、对比法、情景教学法、任务驱动等教学方法，多措并举，从具体实际出发，理论结合实际，有针对性地解决教学重难点问题。如中国特色社会主义的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑这一重难点问题，可精选教学视频，让学生运用所学知识总结和归纳中国特色社会主义的探索与发展，从做中学，教师注意引导，还要注意避免与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学内容的重复。

3.专题小结方向决定道路，道路决定命运。中国特色社会主义是近代以来中国社会发展的必然选择，是历史和人民的选择。中国特色社会主义是社会主义而不是其他什么主义，既坚持了科学社会主义基本原则，又根据时代条件赋予了其鲜明的中国特色。我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这是判断中国特色社会主义进入新时代的基本依据。新时代坚持和发展中国特色社会主义，就要更加自觉地坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，全面贯彻党的基本理论、基本路线、基本方略，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，推动中国特色社会主义事业不断开拓前进。

本专题对应《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材的第二章，主要围绕习近平新时代中国特色社会主义思想的第二个重大时代课题，即建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国展开。实现中华民族伟大复兴是坚持和发展中国特色社会主义的总任务之一。这一章在整个课程体系中十分重要，接下来的各个章节可以看作是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴需要具体努力的方向和举措。本专题内容丰富，对帮助学生深刻理解以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴具有重要作用。

1.教学目标实现中华民族伟大复兴，是中国共产党的历史使命。通过本专题教学，引导学生深刻领悟中华民族近代以来最伟大的梦想是中华民族伟大复兴，以及为实现这个梦想所确定的两个百年奋斗目标；充分认识到民族复兴中国梦、全面建成小康社会和全面建成社会主义现代化强国的关系。同时全面理解中国式现代化是在追求中华民族伟大复兴过程中探索出来的，更是强国建设、民族复兴的唯一正确道路。通过本专题教学，从四个方面引导学生准确把握中国现代化的探索之路、中国特色、本质要求以及世界意义。通过本专题教学，让学生深刻认识到推进中国式现代化行稳致远，就要牢牢把握中国式现代化的五个重大原则，正确处理六个重大关系，就要团结奋斗。

2.教学实施（一）教学导入采用视频导入和问题启发的教学方法。观看视频“中国梦·我们的梦”，使学生认识到我们每个人都是追梦人，每个国家，每个民族，每个人，都始终在追逐梦想的道路上奋力前行，并思考问题：你的梦想是什么？中国梦是什么？我们个人的梦想与中国梦有什么关系？身为华夏儿女，我们每个人都是中华民族的一分子，每个中国人的梦想都与国家与民族的命运紧密相连，而中国梦也和我们每个人的个人梦紧密相关。中国梦是国家的梦、民族的梦，也是我们每个中国人的梦想。教师抽取学生回答问题并总结发言：中国是在一个又一个圆梦的过程中不断强大起来，这些梦想交织成了美丽的梦的长河，每一个梦想的实现都为中国梦增添了绚丽的色彩。通过引导与总结，引出本专题主题：以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。（二）教学内容本专题教学内容的选择应紧扣学习要点展开，并考虑学生的实际情况和学习需求。深入把握本专题问题之间、知识点之间的逻辑关系以及其中的重难点问题。问题一通过案例分析与成果展示，讲清楚中华民族伟大复兴的中国梦、全面建成小康社会和全面建成社会主义现代化强国这三个目标及其之间的关系：中国式现代化是在追求中华民族伟大复兴的过程中探索出来的，也是强国建设、民族复兴的正确道路。问题二遵循逻辑演进，进入对中国式现代化的论述中：中国式现代化是如何探索出来的，中国式现代化的中国特色、本质要求和世界意义是什么。问题二涉及的内容丰富，关键词较多，应立足实际，结合学生学情选择教学方法，提高教学效果。问题三按照逻辑讲怎么办的问题。必须深刻领会和把握中国式现代化的重大原则，正确处理一系列重大关系，以更加紧密的团结、更加顽强的奋斗推进中国式现代化行稳致远。（三）重难点处理深耕学情，多措并举。本专题的重难点是讲清楚中华民族伟大复兴这个梦想是什么，以及为实现这个梦想所确定的两个百年奋斗目标分别是什么，讲清楚中国梦、全面建成小康社会和全面建成现代化强国三者之间的关系。讲清楚中国式现代化是怎么探索出来的，中国式现代化的中国特色是什么。需要深入讲清楚，一个国家选择什么样的现代化道路，是由其历史传统、社会制度、发展条件、外部环境等诸多因素决定的，国情不同，现代化道路也会不同。讲清楚中国式现代化的本质要求，中国式现代化的世界意义。讲清楚中国式现代化是什么之后，接下来就是如何推进中国式现代化。这个问题思路非常明确，那就是推进中国式现代化行稳致远，就要牢牢把握中国式现代化的五个重大原则，就要正确处理六个重大关系，就要坚持团结奋斗。在讲“怎么办”的时候，一定要讲清楚“为什么这么办”的道理。推进中国式现代化行稳致远，为什么要把握重大原则、要处理重大关系、要团结奋斗，根本原因就在于中国式现代化本身是一项前无古人的开创性、探索性事业，也是一个复杂的系统工程。需要注意的是，在本专题重难点的把握中，需要引导学生深入思考中国现代化与专题二中国特色社会主义的关系。我们讲中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路，又讲中国式现代化是强国建设、民族复兴的唯一正确道路，那这两条道路的关系该如何把握也是一个重点。在教学重难点的问题处理上，结合学生专业，采用案例分析法、问题启发法、比较教学法等教学方法，理论联系实际。如论述中国式现代化的中国特色这部分内容，可以从中西方现代化比较的角度，讲清楚中国式现代化的重要特征。3.专题小结总之，实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。新时代党团结带领人民全面建成小康社会，使中华民族伟大复兴向前迈出新的一大步，具有重要里程碑意义；党所擘画的全面建成社会主义现代化强国总的战略，明确了到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的宏伟目标。中国共产党100多年团结带领中国人民追求民族复兴的历史，是一部不断探索现代化道路的历史。中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化。因此，中国式现代化创造了人类文明新形态，为人类实现现代化提供了新的选择。推进中国式现代化，必须牢牢把握五条重大原则，正确处理六个方面的重大关系，坚持团结奋斗，确保行稳致远。

专题四“坚持党的全面领导”对应新思想教材的第三章，本专题主要围绕三个问题展开：一、中国特色社会主义的最本质特征是什么？二、为什么要坚持党对一切工作的领导？三、如何健全和完善党的领导制度体系？问题一和问题二是本专题的教学侧重点，更多的是从理论和政治的角度去阐述为什么要坚持党的全面领导？这涉及到信仰、信念和信心的方面。问题三更加侧重于常识性方面。一、教学目标通过本专题的学习，学生清楚中国特色社会主义的最本质特征是什么？为什么要坚持党对一切工作的领导？以及如何健全和完善党的领导制度体系？确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。通过知识点的阐释，引导学生能够深刻理解和认识坚持党对一切工作的领导，是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所系、命运所系，从而在实际生活和工作中支持党中央的正确决定，拥护党的全面领导，增强“四个意识”，做到“两个维护”，以自身行动积极配合落实党中央的工作部署。二、教学实施（一）教学导入采用视频导入和问题启发的教学方法。观看视频《中国发展成就》。通过观看视频，让学生了解到，中华儿女在百年历史浪潮中扎根中华大地，用智慧与汗水谱写出民族站起来、富起来到强起来的伟大历史奇迹，书写了一篇又一篇壮丽华章。进入新时代，中国特色社会主义正展现出勃勃生机，我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的目标。成就彪炳史册，经验映照未来，引导学生进一步思考，这一切卓越成果归功于谁？中国共产党为什么能够带领中国人民取得成功?最后教师总结：这一切巨大的成就，归于华夏儿女的勤劳朴实与卓绝奋斗，归于中国共产党逢山开路、遇水架桥、始终以人民为中心的有力领导。接下来我们进入到本专题的学习：坚持党的全面领导。（二）教学内容本专题教学内容的选择应紧扣学习要点展开，并考虑学生的实际情况和学习需求。深入把握内容之间的逻辑关系以及其中的重难点问题。关于问题一：为什么说中国共产党的领导是中国特色社会主义的本质特征？首先，中国最大的国情就是中国共产党的领导，这里要让学生明白中国共产党的领导地位是在历史奋斗中形成的，是人民当家作主的可靠保障，同时也关系到中国特色社会主义的性质、方向和命运。教师在讲这一部分内容的时候，要带着一种自信心和自豪感来讲，同时结合改革开放初期和苏联东欧的例子，促使学生认识到，在党的领导方面，“不清醒、不明亮和不坚定”会带来什么样的“后果”。其次，中国共产党领导是中国特色社会主义制度的最大优势。我国国家制度和国家治理体系具有多方面的显著优势，其中最大优势是中国共产党领导。最大优势可以说是最根本、最管用、最有效的优势。通过理论的阐释和案例的列举，要让同学明白，中国共产党向来善于把制度优势转化为治理效能，团结领导人民取得一个又一个胜利。未来只要我们始终不渝坚持党的领导，就一定能够战胜前进道路上的任何艰难险阻，不断满足人民对美好生活的向往。最后，加强党的全面领导为新时代党和国家事业发展提供了坚强保证。通过党内集中教育，看到我们在坚持和加强党的全面领导，使党的领导核心作用充分彰显方面所做的举措。通过案例甘肃积石山地震的分析，让同学明白中国共产党的政治领导力、思想引领力、群众组织力和社会号召力显著增强。通过这些年反腐败、脱贫攻坚、抗击新冠疫情、应对经贸摩擦等一系列斗争取得的巨大成果，让同学意识到，中国共产党的领导为中国特色社会主义事业提供了政治保证，使党成为风雨来袭时的主心骨。问题二：为什么要坚持党对一切工作的领导？第一，关于“最高政治领导力量”的理解。“在当今中国，没有大于中国共产党的政治力量或其他什么力量。党政军民学、东西南北中，党是领导一切的”。给学生讲清楚，这种“最高政治力量”的确立和形成，绝不是自封的，而是得到了“人民”的拥护和支持。同时也要讲清楚，这种最高政治领导力量也不是随意的而是有依据的，这个依据就是我国国家的性质和基本政治制度。第二，党的领导是全面的、系统的、整体的的理解。关于党的领导的“全面性”“系统性”和“整体性”，教材上分别从三个方面进行了理论阐释，其中最核心的内容是党的领导的“全面性”。通过热点辨析，党的全面领导与过去党的一元化领导有什么不同？让学生认识到，党的全面领导绝不是包办一切、事无巨细什么都管，最主要的体现在“政治领导”“思想领导”“组织领导”，同时通过作风建设、纪律建设、制度建设、反腐倡廉等加以监督和保障。既然坚持党的全面领导具有必要性和必然性，那么我们就应该坚决维护党中央的权威和集中统一领导。问题三：如何健全和完善党的领导制度体系？通过观看视频《党的领导制度体系为何摆在首位》，首先，要让学生知道我国的根本制度是什么？着重强调把党的领导制度明确为我国的根本制度，这是我们党第一次从坚持和完善中国特色社会主义制度的高度，确定党的领导制度在我国国家制度和国家治理体系中关乎长远、关乎全局的地位和作用，抓住了制度建设和国家治理的关键和根本。其次，要让学生知道，党的领导制度是一个系统完备、内涵丰富的制度体系，主要涵盖六个方面的制度。结合案例进行分析。比如通过电影《万里归途》，看以人民为中心的价值追求。通过电影专题片《永远吹冲锋号》，看完善全面从严治党制度,贯彻新时代党的建设总要求，为坚持和完善这一党的领导这一制度体系提供坚强保证。最后，党的领导制度是我国的根本领导制度，那么如何实现党的全面领导？要健全党中央对重大工作的领导制度，健全党的全面领导制度，不断完善总揽全局、协调各方的党的领导制度体系。（三）重难点处理1.教学重难点的确定：教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最重要的中心内容，是课堂结果的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。而教学难点是教学中难于理解或领会的内容，可以是情感、态度、价值观，或较抽象，或较复杂，或较深奥。结合教学目标、教学内容和学生的实际生活来确定教学重点，同时立足于教材的特点和学生已有的基础来确定教学难点。本专题教学重点是，为什么说中国共产党是中国特色社会主义最本质的特征？难点是，怎样理解党的领导是全面的、系统的、整体的？在专题的讲解过程中一定要突出重点，突破难点。

2.教学重难点的处理：一是突出教学重点。围绕教学重点作必要的补充，以求课堂讲授内容具体、深入、明确，使重点更加突出、丰满。比如在讲为什么说中国共产党是中国特色社会主义最本质的特征时，通过，从“以做中国人为耻”到“此生无悔入华夏”，从“清王朝龙椅成为侵略者摆拍的道具”到“犯我中华者，虽远必诛”，从自卑怯弱地仰视西方到自信从容地平视世界……14亿人民在政治上、经济上、精神上挺立起来了，享受着做中国人的无限荣光和自豪，来阐明中国共产党的领导地位是在历史奋斗中形成的。通过，中国共产党在革命战争时期、新中国成立之初、改革开放时期、新时代，始终把人民放在第一位，来阐明中国共产党是人民当家做主的可靠保障。通过东欧和苏联的解体和改革开放以来中国取得的巨大成就，阐明中国共产党领导关系中国特色社会主义的性质、方向和命运。通过观看视频《伟大复兴》，来坚信，未来只有坚持中国共产党的领导，才能以坚定的必胜信念、强烈的历史自觉和主动精神，凝聚起全党全国各族人民为实现中华民族伟大复兴攻坚克难、团结奋斗的磅礴伟力，确保中华民族伟大复兴号巨轮劈波斩浪、扬帆远航。二是突破教学难点。突破教学难点，方法很多，或化抽象为具体，或化复杂为简单，或变生疏为熟悉，其目的都是为了化难为易。比如在讲到，习近平明确指出：“在当今中国，没有大于中国共产党的政治力量或其他什么力量。比如在讲到，习近平明确指出：“在当今中国，没有大于中国共产党的政治力量或其他什么力量。党政军民学，东西南北中，党是领导一切的，是最高的政治领导力量。”这个知识点时，通过设置一系列的讨论题加深学生理解，比如“党领导一切”跟过去“党的一元化领导”、“党政分开”之间的区别和联系，“党领导一切”跟“党管一切”是否等同？新时代我们党提出“党领导一切”的政治要求，具有新的时代内涵是什么？三、专题小结中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，坚持党的全面领导是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路。党的领导是全面的、系统的、整体的。要增强“四个意识”，做到“两个维护”，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。正如《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出的，“只要我们坚持党的全面领导不动摇，坚决维护党的核心和党中央权威，充分发挥党的领导政治优势，把党的领导落实到党和国家事业各领域各方面各环节，就一定能够确保全党全军全国各族人民团结一致向前进”。

专题五“坚持以人民为中心”对应《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材的第四章，主要围绕三个问题展开：一、为什么要坚持以人民为中心？二、如何理解坚持以人民为中心？三、怎样全面落实以人民为中心的发展思想？一、教学目标通过本专题的教学，引导学生深刻领悟新时代为什么要坚持以人民为中心？如何理解坚持以人民为中心？引导学生准确把握怎样全面落实以人民为中心的发展思想？通过本专题的学习，引导学生深刻认识中国共产党的性质、宗旨、根本立场、执政理念、根本工作方法，明确中国共产党始终坚持以人民为中心的思想，就是要让人民的生活更美好，让人民有更多的获得感、安全感和幸福感，使学生结合自身的感受，增强对党、国家和中国特色社会主义的认同感，坚定支持和拥护中国共产党的全面领导。引导学生坚定中国特色社会主义道路的信念，激发学生努力学习党的基本理论，培养学生立足实践，报效祖国的爱国情怀，并积极投身中国式现代化建设中。二、教学实施

（一）教学导入采用歌曲导入，让学生欣赏歌曲《人民江山》，歌词“我们从哪里来要到哪里去，最有力是民心不忘那最初，我们是为了谁要依靠谁，江山就是人民，人民就是江山”唱出了中国共产党的初心与使命，唱出了中国共产党一路走来，一心为民的百年历程。让我们一起开启本专题的学习，深刻领会人民的重要性。（二）教学内容本专题采用问题链教学，设置了三个问题，问题一：为什么要坚持以人民为中心？首先这是由理论逻辑决定的，唯物史观认为：人民群众是社会历史的主体，是社会历史的创造者，人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。马克思主义经典作家们分别从不同的侧重点阐述了人民群众在社会历史发展中的重要地位，习近平总书记在继承马克思主义经典作家们论述的基础上，创造性地提出人民是历史的创造者，是真正的英雄。其次，这是由历史逻辑决定的，中国共产党从1921年成立到现在的一百多年时间创造党的历史伟业都是由人民群众创造的，中国共产党的党史就是一部为中国人民奋斗的历史，中国共产党人打江山、守江山，守的是人民的心。最后这是由实践逻辑决定的，人民立场是中国共产党的根本政治立场，这是区别于其他政党的显著标志。问题二：如何理解坚持以人民为中心？首先从目标的角度进行分析，坚持以人民为中心就是要不断增进人民福祉，不断满足人民群众对美好生活需要，把人民对美好生活的向往作为党的奋斗目标；其次从过程的角度上进行分析，中国共产党是依靠人民创造历史伟业，坚持以人民为中心要发挥人民的主体地位，调动人民群众的积极性，要尊重人民首创精神。最后从结果的角度上进行分析，坚持以人民为中心就要坚持人民是党的工作的最高裁决者和最终评判者，牢固树立和践行正确的政绩观。问题三：怎样全面落实坚持以人民为中心的发展思想？从理论的角度上分析，因为人民群众是社会历史的主体，是社会历史的创造者，所以要坚持和贯彻党的群众路线，群众路线始终是党的生命线和根本工作路线，是我们党永葆青春活力和战斗力的重要传家宝；从实践的角度上分析，坚持以人民为中心的发展思想，不是一句空洞的口号，必须落实到各项决策部署和实际工作之中，要把为人民造福的事情真正办好办实；从目的的角度上分析，坚持以人民为中心，必须推进共同富裕取得实质性进展，真正做到发展成果由人民共享。三、教学重难点（一）教学重难点的确定依据课程标准和学情特点确定了如下的教学重难点，重点1：讲清楚人民立场是中国共产党的根本政治立场；重点2：讲清楚如何理解人的全面发展和全体人民共同富裕的关系？难点是讲清楚如何理解“以经济建设为中心”和“以人民为中心”之间的关系？（二）教学重难点处理针对重点1：人民立场是中国共产党的根本政治立场，采用图片展示《探寻人民的足迹》让学生深刻把握我国的各级国家机关和重要机构，都冠以“人民”的称号，反映了我国政权的人民性。从马克思主义政党和资产阶级政党的性质上进行分析帮助学生理解人民立场是马克思主义政党区别于资产阶级政党的显著标志，播放视频《人民江山图》让学生深刻感悟“人民”二字在共产党人的心中位置最高、分量最重。针对重点2：如何理解人的全面发展和全体人民共同富裕的关系？通过在学习通发起讨论初步了解学生对人的全面发展和全体人民共同富裕之间的关系的理解，接着以案例分析和理论讲解向学生解释清楚这两者并不矛盾，是高度一致的，最后播放视频《习近平：现代化的最终目标是实现人自由而全面的发展》，帮助学生全面理解这个问题。针对难点：如何理解“以经济建设为中心”和“以人民为中心”之间的关系？通过系统的阐述为什么中国共产党要以经济建设为中心和为什么要以人民为中心，将理论讲透彻，深入浅出地帮助学生深刻认识到二者是有机统一于新时代中国特色社会主义的伟大实践中。四、专题小结人民是历史的创造者，是真正的英雄。江山就是人民，人民就是江山。人民是我们党执政的最大底气，也是党执政最深厚的根基。坚持人民至上要解决好为了谁、依靠谁、由谁来评价的问题。为人民谋幸福是中国共产党人的初心，人民对美好生活的向往就是党的奋斗目标。要紧紧依靠人民创造历史伟业，把人民作为党的工作的最高裁决者和最终评判者。全面落实以人民为中心的发展思想，必须贯彻党的群众路线，把为人民造福的事情真正办好办实，推动全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。

本专题对应《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材的第五章，主要围绕三个问题而展开：一、为什么说改革开放是决定当代中国命运的关键一招？二、新时代全面深化改革开放的科学内容是什么？三、如何将改革开放进行到底？一、教学目标通过本专题教学，引导学生理解为什么说改革开放是决定当代中国命运的关键一招？新时代全面深化改革开放的科学内容是什么？如何将改革开放进行到底？引导学生善于发现问题，乐于研究问题，着力解决问题，增强学生投身改革创新大潮的责任感和使命感，为推动全面深化改革开放凝聚青春力量。二、教学实施（一）教学导入深圳有两株有故事的高山榕：一株在仙湖植物园，那是1992年1月，邓小平视察深圳时种下的；一株在莲花山公园，是习近平总书记2012年12月赴广东考察时种下的。通过播放视频《改革不停顿

开放不止步》，回顾2012年习近平总书记考察深圳，那天是习近平当选总书记后的第24天。习近平离开深圳后又考察了珠海、佛山、广州。这条路线正是邓小平在1992年视察南方时走过的。20年前，邓小平亲手植下的高山榕，见证了改革开放以来20年的历史进程；20年后，循着先辈的足迹，习近平发出新的改革动员令：“之所以到广东来，就是要到在我国改革开放中得风气之先的地方，现场回顾我国改革开放的历史进程，将改革开放继续推向前进。”这初心正与高山榕那坚韧顽强、奋发向上的精神相呼应。进入新时代，改革开放到了一个新的重要关头。习近平强调：“改革开放是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招。”中国要前进，必须全面深化改革开放。（二）教学内容本专题采取问题链教学，一共设置了三个问题，问题一：为什么说改革开放是决定当代中国命运的关键一招？首先，改革开放是我们前进的重要法宝，是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路，改革开放使中国社会焕发强大的生机活力，我国用几十年时间走完了发达国家几百年走过的工业化历程，创造了经济快速发展和社会长期稳定的两大奇迹。其次，改革开放是完成新时代目标任务的必然要求。进入新时代，我国发展到了一个新的阶段，机遇和挑战前所未有。要破解发展中面临的新的难题、化解来自各方面的新的风险挑战，推动各项事业全面进步和人的全面发展，必须全面深化改革开放。问题二：新时代全面深化改革开放的科学内容是什么？新时代全面深化改革开放是一场深刻革命，是涉险滩、闯难关的变革，是一场全面、系统、整体的制度创新。新时代的改革开放是全方位、深层次、根本性的，取得的成就是历史性、革命性、开创性的。新时代全面深化改革的总目标是是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化。问题三：如何将改革开放进行到底？全面深化改革开放，是新时代坚持和发展中国特色社会主义的根本动力，改革开放只有进行时，没有完成时。要坚持改革开放的正确方向和正确方法论，不断推动全面深化改革引向深入的同时坚定不移扩大高水平对外开放。（三）教学重难点处理本专题的重难点就是要讲清楚改革开放是我们前进的重要法宝，是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路，是完成新时代目标任务的必然要求；讲清楚新时代全面深化改革开放是一场深刻革命；讲清楚新时代全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化；讲清楚我们的改革开放是有方向、有立场、有原则的，全面深化改革开放要坚持正确方向和正确方法论。本专题主要是通过问题驱动教学法、案例分析法、课堂讨论法等来讲清楚教学重难点，使学生明晰改革开放是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招；新时代全面深化改革开放是一场深刻的革命，是以习近平同志为核心的党中央牢牢把握全面深化改革总目标，坚持正确方向、正确方法论，推动各领域各方面实现历史性变革、系统系重塑、整体性重构，促进中国特色社会主义制度更加成熟更加定型，国家治理体系和治理能力现代化水平不断提高。三、专题小结改革是一个国家、一个民族的生存发展之道。全面深化改革开放是“四个全面”战略布局中具有突破性和先导性的关键环节。全面深化改革开放，是顺应当今世界发展大势的必然选择，是解决中国现实问题的根本途径。新征程上，必须坚定不移推进全面深化改革和高水平对外开放，为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴提供根本动力。

专题七“推动高质量发展”对应《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材的第六章，主要围绕“如何推动高质量发展”这一核心问题展开。本专题主要从四个方面对核心问题进行讲解：一、如何理解以新发展理念引领高质量发展？二、如何在坚持和完善社会主义基本经济制度的基础上推动高质量发展？三、如何加快构建新发展格局筑牢高质量发展的战略基点？四、如何建设现代化经济体系？即对推动高质量发展的指导原则、制度基础、战略部署和必然要求进行阐述。一、教学目标高质量发展是新时代我国经济社会发展的鲜明主题，是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。通过本专题的学习，引导学生弄清楚高质量发展是什么？为什么要推动高质量发展？如何以新发展理念引领高质量发展？推动高质量发展的制度基础是什么？以及如何构建新发展格局推动高质量发展？通过知识点的阐释，使学生充分认识进入新发展阶段是中华民族伟大复兴历史进程的大跨越，把握新发展理念的深刻内涵，明确构建新发展格局的路径选择；充分理解我国经济转向高质量发展的鲜明主题，掌握供给侧结构性改革的含义、特征和举措，领会坚持和完善社会主义基本经济制度的路径，从而引导大学生准确把握习近平经济思想的精神实质和实践要求。二、教学实施（一）教学导入采用视频导入和问题启发的教学方法。通过观看视频《习近平谈高质量发展》，让学生了解到，在习近平总书记高质量发展重要论述的指导下，我国经济实力、科技实力、综合国力得到进一步跃升，中国式现代化的宏伟蓝图正在一步步变成美好现实。引导学生进一步思考：高质量发展是什么？教师结合学生的回答进行总结：高质量发展，是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展，是创新成为第一动力、协调成为内生特点、绿色成为普遍形态、开放成为必由之路、共享成为根本目的的发展。接下来进入本专题的学习，探究如何推动高质量发展。（二）教学内容本专题采用问题链教学法，围绕核心问题，设计一系列层层递进、相互关联的子问题，引导学生逐步深入探索。关于核心问题:如何推动高质量发展？以思维导图的方式清晰呈现子问题与核心问题之间的逻辑关系。给学生讲清楚，进入新发展阶段是我国发展的历史方位，贯彻新发展理念是新时代我国发展壮大的必由之路，是实现高质量发展的指导原则；社会主义基本经济制是新时代推动高质量发展的制度基础；构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，是推动高质量发展的战略基点，是关系我国发展全局的重大战略任务；建设现代化经济体系是我国发展的战略目标，是推动高质量发展、全面提高经济整体竞争力的必然要求。问题一：如何理解以新发展理念引领高质量发展？首先让学生认识到，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。党的十八大以来，我们党适应新发展阶段，提出贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。其次新发展理念系统回答了发展的目的、动力、方式、路径等一系列理论和实践问题，有重点地结合以创新为导向的“新质生产力”和海南自贸港建设，给学生讲清楚，新发展理念是引领我国发展全局深刻变革的科学指引，必须从根本宗旨、问题导向、忧患意识等方面完整、准确、全面地理解和把握。只有以新发展理念为引领，才能实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展。问题二：如何在坚持和完善社会主义基本经济制度的基础上推动高质量发展？通过讲解我国发展不同时期社会主义基本经济制度内涵的变化，给学生讲清楚，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央着眼于更好发挥社会主义制度优越性、推动高质量发展，对社会主义基本经济制度作出新概括，将公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等共同作为社会主义基本经济制度。让学生充分认识到推动高质量发展必须坚持“两个毫不动摇”，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存，构建高水平社会主义市场经济体制。问题三：如何加快构建新发展格局筑牢高质量发展的战略基点？首先，通过分析国内外形势变化，引导学生正确认识到构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，是把握未来发展主动权的先手棋，不是被迫之举和权宜之计。其次，结合经济循环规律，给学生讲清楚，构建新发展格局要加强整体协调和系统布局，推动国内循环和国际循环相互促进、良性互动。最后讲清楚推动构建新发展格局的具体措施，要不断扬优势、补短板、强弱项。问题四：如何建设现代化经济体系？首先明确本部分所涵盖的内容十分宽泛，在本专题中属于次重点，在教学过程中可以点到为止。给学生讲清楚，建设现代化经济体系是我国发展的战略目标，是推动高质量发展、全面提高经济整体竞争力的必然要求。建设现代化经济体系就要建设现代化产业体系、全面推进乡村振兴、促进区域协调发展，推动我国经济发展焕发新活力、迈上新台阶。（三）重难点处理1.教学重难点的确定：根据课程标准和学生学情特点，本专题的教学重点1：如何理解以新发展理念引领高质量发展？教学重点2：如何加快构建新发展格局筑牢高质量发展的战略基点？教学难点为：讲清楚如何理解新发展阶段、新发展理念、新发展格局、社会主义基本经济制度和高质量发展之间的关系。2.教学重难点的处理：一是围绕教学重点作必要的补充，使重点更加丰满突出。针对重点1，结合习近平总书记关于新发展理念、新质生产力、科技创新等方面的重要讲话和视频，让学生深刻认识到在当前国内外形势下，贯彻新发展理念是关系我国发展全局的一场深刻变革，推动高质量发展，必须以新发展理念为指引，才能推进发展方式、发展动力、发展区域、发展质量等各方面的变革。针对重点2，通过分析比较国内外经济发展形势，凸出稳定的国内大循环是我国参与国际合作与竞争的坚实基础。同时以讨论辨析的方式带领学生走出“封闭的国内单循环”和“各地自我小循环”的误区，清楚认识到加快构建新发展格局是推动高质量发展的必然选择。二是将教学难点化繁为简，化难为易。处理多层次的关系问题主要是理清他们之间的逻辑关系，结合学生基础较薄弱的学情，要先从概念上给学生讲清楚，让学生知其然，才能知其所以然，再辅以思维导图清晰呈现出我国进入新发展阶段的历史方位，以新发展理念为科学指引，在坚持社会主义基本经济制度的基础上，以新发展格局为战略基点推动我国经济高质量发展。三、专题小结发展是解决我国一切问题的基础和关键。高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央在领导新时代经济发展的实践中，深刻总结并充分运用我国经济发展的成功经验，从新的实际出发，提出一系列新理念新思想新战略，形成了习近平经济思想，为推动高质量发展提供了根本遵循。必须把握我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，必须以新发展理念为引领推动高质量发展，坚持和完善社会主义基本经济制度，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，把握未来发展主动权，建设现代化经济体系，以高质量发展推进中国式现代化。

专题八“社会主义现代化建设的教育、科技、人才战略”对应《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材的第七章，主要围绕如何理解教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑；怎样加快建设教育强国；怎样加快建设科技强国；如何深入实施新时代人才强国战略四大问题进行教学设计，设置导入、讲授、讨论、问答、总结、拓展等教学环节，以三个学时完成本专题教学。一、教学目标党的二十大报告指出：教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家中的基础性、战略性支撑。通过本专题的教学，旨在帮助学生了解新时代以来的十年，我国在教育、科技、人才培养等方面取得的成就，客观看待我国与发达国家之间存在的差距，进而理解教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家中的基础性、战略性支撑，感知加快建设教育强国、科技强国、人才强国的必要性。通过理性剖析我国在教育、科技、人才等方面存在短板的原因，进而理解新时代我国社会主义现代化建设的教育、科技、人才战略，培养学生理论联系实际分析问题的思辨能力，引导学生树立科教兴国、人才强国与自主创新的意识，坚定理想信念，砥砺意志品格，努力提高自身素质，立志成为德技双修的社会主义现代化建设有用之才。二、教学重难点基于人才培养方案、课程教学标准和学情分析，本专题的教学重点确立为：为什么要坚持教育发展、科技创新、人才培养一体化推进；如何办好人民满意的教育；如何实现高水平科技自立自强；如何深入实施新时代人才强国战略。教学难点是怎样一体化推进教育、科技、人才培养；剖析我国在教育、科技、人才等方面存在短板的原因；引导学生理解教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家中的基础性、战略性支撑；理解坚持教育发展、科技创新、人才强国的必要性。三、教学实施本专题采用理论讲授、案例分析、主题讨论、线上线下混合等多种方法，紧扣习近平总书记关于教育、科技、人才的相关论述和党的二十大报告相关论断，以问题链教学引导学生思考、讨论、参与互动。（一）教学导入通过播放视频《战火中的青春——我们的西南联大》，引导学生思考：战火中诞生的西南联大，在山河沦落之时何以能培养出大批蜚声中外的杰出人才，这对我国全面建设社会主义现代化国家有何启示？在学生回答基础上总结：教育、科技和人才是国家发展的核心资源,对于提高国家综合实力和国际竞争力具有非常重要的意义，是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。以此切入专题教学。

（二）教学内容本专题的教学内容主要围绕四个问题展开。问题一：如何理解教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑？

首先要把握教育、科技、人才的内在逻辑，明确教育是全面建设社会主义现代化国家的坚实基础；科技是全面建设社会主义现代化国家的强大动力；人才是全面建设社会主义现代化国家的有力支撑。主要讲清楚两个问题：一是讲清楚为什么要坚持教育、科技、人才培养一体化推进。总的来讲，建设教育强国、科技强国、人才强国具有内在一致性和相互支撑性。从守正创新的大历史维度阐述中国共产党历来高度重视教育、科技、人才事业；从中国式现代化全局战略高度阐明坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动是中国式现代化的必然选择；从国内国际“两个大局”的维度强调教育、科技、人才在综合国力竞争中的关键地位。二是讲清楚如何一体化推进教育、科技、人才培养。以“春运中的‘中国智造’”为例，从战略的角度阐明为什么要深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略；什么是科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。引用“‘农民院士’朱有勇用科技改变贫穷”的事迹，从总体部署的角度强调全面建设社会主义现代化国家，要一体化推进教育、科技、人才培养，要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动。问题二：怎样加快建设教育强国？主要讲清楚为什么要加快建设教育强国？建设教育强国的根本任务是什么？如何办好人民满意的教育？先简要回顾习近平总书记关于教育的总论述，然后以1977年恢复高考制度给我国发展带来怎样的变化为议题，阐述教育兴则国家兴，教育强则国家强。教育是国家经济社会发展的支撑力量，在国家发展中始终具有基础性先导性全局性地位。建设教育强国是全面建设社会主义现代化国家的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。以我校数智财经学院毕业生事迹和近些年我校学生在省级及以上竞赛中获奖等身边的鲜活事例论述习近平总书记所说的我国教育是可以培养出顶尖级人才和大师的。从坚持党对教育事业的全面领导、坚持党的教育方针、坚持社会主义办学方向、坚持扎根中国大地办教育四个方面阐述如何办好中国特色社会主义教育。以“燃灯校长”张桂梅事迹为例，讲清楚建设教育强国的根本任务是立德树人，最终是要办好人民满意的教育。要办好人民满意的教育，必须大力促进教育公平、加快建设高质量教育体系、提升教育服务经济社会发展能力、坚持深化教育改革创新、坚持把教师队伍建设作为基础工作、大力弘扬教育家精神。问题三：怎样加快建设科技强国？首先明确加快建设科技强国，必须要实现高水平科技自立自强。然后围绕为什么要实现高水平科技自立自强？如何实现高水平科技自立自强展开教学。通过播放视频《非凡十年》，概述新时代以来的十年我国在科技领域取得的非凡成就，明确实现科技自立自强是国家强盛和民族复兴的战略基石，是应对风险挑战和维护国家利益的必然选择，是构建新发展格局、推动高质量发展、满足人民美好生活需要的内在要求。以“芯片之母”黄令仪的事迹为例，概述当下我国在关键领域遭遇的“卡脖子”困境，讲清楚要实现高水平科技自立自强，关键是要打赢关键核心技术攻坚战，加快实现“卡脖子”关键核心技术突破，深入推进科技体制改革，发挥新型举国体制优势开展科技攻关。着力从推进基础研究、推动应用研究、增强国家战略科技力量三个方面增强自主创新能力。最后结合专业启发学生充分认识到要实现高水平科技自立自强，还必须大力弘扬和自觉践行科学家精神，立志成长为职业领域的能工巧匠、大国工匠。问题四：如何深入实施新时代人才强国战略？通过剖析海归潮现象，从三个方面展开分析：一是讲清楚培养人才对国家和民族长远发展的重要性。明确国家发展靠人才，民族振兴靠人才。实施人才强国战略，建设规模宏大、结构合理、素质优良的人才队伍，是我国社会主义现代化建设的必然选择。二是讲清楚培养造就大批德才兼备的高素质人才，要加快建设世界重要人才中心和创新高地。加快建设世界人才中心和创新高地，必须把握战略主动，做好顶层设计和战略谋划；必须走好人才自主培养之路；必须抓好国家战略人才力量；需要进行战略布局。强调“青年科技人才”是国家战略人才力量的源头活水。鼓励学生深耕专业，精进技能，努力成长为能工巧匠、大国工匠。三是以科学家颜宁回国到深圳创立医学科学院为例，从坚持党对人才工作的全面领导、坚持深化人才发展体制机制改革、坚持营造识才爱才敬才用才的环境三个方面阐述如何把各方面优秀人才集聚到党和国家事业中来。四、专题小结教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。全面建设社会主义现代化国家，教育是根本，科技是关键，人才是基础。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快教育强国、科技强国、人才强国建设，办好人民满意的教育，加快实现高水平科技自立自强，加快建设世界重要人才中心和创新高地。

专题九“发展全过程人民民主”对应《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材的第八章，发展全过程人民民主是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容之一。本专题将紧扣为什么要坚定中国特色社会主义政治制度自信、社会主义民主政治的本质属性是什么、如何健全人民当家作主的制度体系、如何巩固和发展新时代爱国统一战线四个方面与同学们一起进行探讨。一、教学目标通过本专题的学习，帮助学生坚定中国特色社会主义政治制度自信；使学生充分认识到全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性。健全人民当家作主的制度体系；巩固和发展新时代爱国统一战线。通过学习，明确把握全过程人民民主内涵，理解民主是一种国家形式，人民民主是社会主义的生命，是全链条、全方位、全覆盖的民主。通过学习，充分认识全过程人民民主的优越性，我们必须坚持走中国特色社会主义政治发展道路，引导大学生正确认识中国的基本国情和习近平新时代中国特色社会主义思想。二、教学重难点讲清楚为什么要坚定中国特色社会主义政治制度自信；讲清楚全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性；讲清楚健全人民当家作主的制度体系。讲清楚巩固和发展新时代爱国统一战线。难点在于引导学生理解全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性；引导学生明白如何进一步发展全过程人民民主；如何进一步巩固和发展新时代爱国统一战线。三、教学实施（一）教学导入通过“中西对比看民主”：2022年11月18日，江苏省镇江市开展“五级人大代表接待选民日”活动。2023年1月6日，在美国首都华盛顿的国会大厦外，一名前国会警察遗孀在纪念“国会山骚乱”两周年纪念仪式上流泪。两张图片案例分享，引导学生思考：你如何看待美式民主的真面目？“中国之治”的密码是什么？教师稍后进行点拨：“中国的民主，始终把人民利益放在第一位，有效保障了国家主权、安全、发展利益，有效维护了中国人民的福祉。由此引入专题九的课程教学。（二）教学内容本专题采用理论讲授、问题讨论法、案例教学法等方法，通过引导学生分析、讨论和解决问题来培养其批判性思维和问题解决能力。结合线上与线下混和授课模式，让教学内容更生动，提高学生的学习兴趣，加深他们对知识概念的理解。问题一：为什么要坚定中国特色社会主义政治制度自信？这一部分主要讲清楚，中国特色社会主义制度的重要性。中国特色社会主义政治制度，坚持人民主体地位，充分体现人民意志、保障人民权益、激发人民创造活力，是扎根中国大地、保证人民当家作主的好制度，使人民民主道路越走越宽广。讲明白人民民主是社会主义的生命、讲清楚中国特色社会主义政治制度行得通、有生命力、有效率。最后要坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路，通过案例：2020年，“阿拉伯之春”发生10年后的叙利亚内战不断、经济停滞、安全形势严峻。提醒学生必须警惕和防范西方所谓“宪政”、多党轮流执政、“三权鼎立”等政治思潮的侵蚀。让学生明白，中国特色社会主义政治制度是源于历史、根植民意的制度选择；是彰显民主、凝聚共识的制度设计。中国特色社会主义制度和国家治理体系是能够持续推动拥有14亿多人口大国进步和发展、确保拥有5000多年文明史的中华民族实现“两个一百年”奋斗目标进而实现伟大复兴的制度和治理体系。问题二：社会主义民主政治的本质属性是什么？这一部分主要从“人民”和“全过程”两个关键词入手，指出全过程人民民主以人民为核心，以“全过程”为突出特点，引导学生把握全过程人民民主是人民当家作主的民主，是全链条、全方位、全覆盖的全过程民主。通过播放视频，《人民民主是一种全过程民主》。讲清楚全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，是最广泛、最真实、最管用的民主。要充分发挥全过程人民民主的优势和特点，为全面建成社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴凝聚起最广大人民的智慧和力量。问题三：如何健全人民当家作主的制度体系？要健全人民当家做主的制度体系，就要始终坚持和完善我国根本政治制度、基本政治制度、重要政治制度，拓展民主渠道，丰富民主形式，确保人民依法通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。这一部分通过加强人民当家作主制度保障、全面发展协商民主、积极发展基层民主三个方面拓展管理国家事务的各种途径和形式，管理经济和文化事业，管理社会事务。问题四：如何巩固和发展新时代爱国统一战线？这一部分结合超星学习通进行主题讨论，引导学生思考。教师结合电影案例《万里归途》，讲述我国驻外大使馆成员在努比亚爆发内战的时候，祖国争分夺秒，万里赴非，海陆空联合出动在经过10几天的奋斗后，成功将3600名华侨撤出战乱区，这是新中国历史上最大的一次撤侨行动。随后教师进行概括：巩固和发展新时代爱国统一战线。统一战线是凝聚人心、汇聚力量的强大法宝；要铸牢中华民族共同体意识；要加强和促进海内外中华儿女大团结；

四、教学小结人民民主是社会主义的生命，是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，实现了过程民主和成果民主、程序民主和实质民主、直接民主和间接民主、人民民主和国家意志相统一，是全链条、全方位、全覆盖的民主，是最广泛、最真实、最管用的社会主义民主。新征程上，我们必须坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路、加强人民当家作主制度保障、全面发展协商民主、积极发展基层民主、巩固和发展新时代爱国统一战线，让民主之光更亮、民主之路更广。

专题十“全面依法治国”对应《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材的第九章，全面依法治国是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容之一。本专题将紧扣为什么要全面推进依法治国、如何全面推进依法治国两个方面与大家一起进行探讨。一、教学目标让学生搞清楚几个核心概念：法治、全面依法治国、中国特色社会主义法治道路、中国特色社会主义法治体系、社会主义法治国家。在此基础上，促进学生了解我国法治情况，增强学生的法律意识，促进学生自觉尊法、学法、守法、用法。二、教学重难点讲清楚什么是法治，为什么要全面推动依法治国；讲清楚中国特色社会主义法治道路特色在哪里，为什么；讲清楚中国特色社会主义法治体系；讲清楚社会主义法治国家取得了哪些成果。为什么要全面推进依法治国、中国特色社会主义法治道路中的中国特色、与别的国家的法治道路区别在哪里。三、教学实施（一）教学导入：观看视频《法治中国》第一集“奉法者强”教师提问：如何跳出“历史周期率”、实现长期执政？如何实现党和国家长治久安？教师稍后进行点拨：以习近平同志为核心的党中央为这三大考题给出了坚定而明晰的答案：全面推进依法治国。一个国家走什么样的法治道路，必须与本国国情和社会制度相适应，穿合适的鞋，走自己的路。中国特色社会主义法治道路，是社会主义法治建设成就和经验的集中体现，是建设社会主义法治国家的唯一正确道路。在走什么样的法治道路问题上，必须向全社会释放正确而明确的信号，指明全面推进依法治国的正确方向，统一全党全国各族人民认识和行动。（二）教学内容问题一：为什么要全面推进依法治国？这一部分主要讲清楚全面依法治国的重要性。全面依法治国是国家治理的一场深刻革命。要讲清楚全面依法治国的重要性，有必要讲清楚“法治”的内涵和作用。关于“法治”的内涵，可引用亚里士多德对法治的定义，设置“法治”与“人治”的关系探讨，注意区分“法治”、“法制”与“法律”之间的区别。法治的重要性：法律是治国之重器，法治是国家治理体系和治理能力的重要依托。法治兴则国兴，法治强则国强。法治是社会文明进步的重要标志。法治是治国理政的基本方式。党对法治的理论认识和实践探索经历了一个不断深化的过程。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央创造性提出关于全面依法治国的一系列新理念新思想新战略，形成了习近平法治思想，推动法治中国建设开创新局面。问题二：如何全面推进依法治国？这一部分要讲清楚几个重要概念。分别是：“中国特色社会主义法治道路”、“中国特色社会主义法治体系”、“社会主义法治国家”。中国特色社会主义法治道路：在进行讲解时，要讲清楚其核心要义与其要坚持的原则，突出“中国特色”。中国特色社会主义法治道路的核心要义：坚持党的领导。坚持中国特色社会主义制度。贯彻中国特色社会主义法治理论。坚持和拓展中国特色社会主义法治道路是一个深入探索和不断实践的过程，必须牢牢把握核心要义，毫不动摇坚持以下原则：坚持中国共产党的领导、坚持以人民为中心、坚持法律面前人人平等、坚持依法治国和以德治国相结合、坚持从中国实际出发。在进行此部分授课时，可援引民法典的颁布实施，运用一些经典案例（如“扶不扶”、高空坠物、高铁霸座等），中西方法治道路对比等帮助学生学深悟透中国特色社会主义法治道路。统筹处理全面依法治国的重大关系：习近平指出：“全面依法治国必须正确处理政治和法治、改革和法治、依法治国和以德治国、依法治国和依规治党的关系。”在进行此部分内容讲授时，可设置问题讨论：“党大还是法大”(伪命题，旨在引导学生正确把握党和法的关系)，“权大还是法大”（真命题，引导学生树立“权不能大于法”的正确观念）等启发性问题，将课堂还给学生，让学生在思考中深刻领悟统筹处理全面依法治国重大关系的重要意义。建设中国特色社会主义法治体系：建设中国特色社会主义法治体系涵盖立法、执法、司法、守法各个环节，对推进全面依法治国具有纲举目张的重要意义。这一部分要讲清楚以下几个问题：为什么建设中国特色社会主义法治体系是全面推进依法治国的总抓手？这一问题要从理论层面和现实层面进行讲解。为什么要坚持依宪治国、依宪执政？这一问题要讲清楚宪法的地位和如何全面贯彻实施宪法。如何更好推进中国特色社会主义法治体系建设？更好推进中国特色社会主义法治体系建设，必须加快形成完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系，形成完善的党内法规体系（可以《中国共产党问责条例》为例）。建设社会主义法治国家：讲清楚法治中国建设的总体目标、法治中国建设的工作布局、如何建设更高水平的法治中国三个要点。党的十八届三中全会首次提出“推进法治中国建设”的目标并作出重大任务部署，更加突出法治国家、法治政府、法治社会的有机统一、法治建设的整体性和系统性、推动法治建设各个环节相互配合、协同运转。法治中国建设坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，坚持统筹推进国内法治和涉外法治。建设更高水平的法治中国要完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，扎实推进依法行政，深化事业单位改革，加快建设法治社会。四、专题小结党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央深刻回答了新时代为什么实行全面依法治国、怎样实行全面依法治国等一系列重大问题，形成了习近平法治思想，推进法治中国建设取得历史性成就。全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，必须在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家。中国特色社会主义法治道路是社会主义法治建设成就和经验的集中体现，是建设社会主义法治国家的唯一正确道路，必须在中国共产党领导下，坚持人民主体地位、法律面前人人平等、依法治国与以德治国相结合，从中国实际出发，走好中国特色社会主义法治道路。

专题十一“建设社会主义文化强国”对应《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材的第十章，建设社会主义文化强国是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容之一。本专题将紧扣为什么要建设社会主义文化强国、如何建设社会主义文化强国两个方面进行学习。一、教学目标通过本专题的学习，帮助学生深刻理解文化兴则国运兴，文化强则民族强，坚持走中国特色社会主义文化发展道路；深刻领悟坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态。掌握社会主义核心价值观的主要内容,培育和践行社会主义核心价值观，用社会主义核心价值观凝心聚力。帮助学生深刻认识到中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，铸就社会主义文化新辉煌要传承发展中华优秀传统文化，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。引导学生对新时代中国特色社会主义文化建设学深悟透，真正做到学思用贯通、知行合一，用实际行动推动社会主义文化繁荣兴盛。二、教学重难点讲清楚为什么要建设社会主义文化强国；讲清楚文化强国是怎样的；讲清楚如何建设文化强国等。引导学生理解没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。三、教学实施（一）教学导入：国家之魂，文以化之---阐述文化的多样性。图片1：中国人说民以食为天，我们不妨从餐饮文化切入来进行简单的国际比较。西餐中，比较公认的、最好的菜是法国菜，但法国菜主要是法兰西一个民族的菜肴，而“百国之和”的中国，仅是最富盛名的就有八大菜系，其中任何一个菜系加上分支，其丰富性和多样性可能都超过法国菜系，这些都是中华文化源远流长“百国之和”的产物。图片2：餐饮文化只是中国文化丰富性的一个缩影，其它文化领域也类似，从文学到诗歌，从美术到戏曲，从音乐到建筑，从家居到民俗，物质遗产也好，非物质遗产也好，中国文化的丰富性举世罕见。随着中国迅速崛起，越来越多国人开始体会到文明型国家崛起的无穷魅力，只要你具有一定的文化鉴赏力，中国大地到处都是灿烂的文化风景线。图片3：中国文字的最大特点是“求同”，比方说，凡是与水有关的东西，就加上“三点水”，如江、河、湖、海、洋；凡是与金属有关的东西，就加上“金”字偏旁，如金、银、铜、铁、锡等等，对于所有不同的东西，我们都力求发现它们之中的共同之处。但与汉字不同，西方文字的最大特点是“求异”，对每一样东西，它往往都要创造一个专门词汇来表述，所以西方语言对词汇的要求特别大。（二）教学内容（主要呈现案例部分）

除以上方面，京剧、莫高窟、书法等都是中国传统文化的瑰宝，它们不仅是中华民族精神的重要载体，也是世界文化宝库中的独特财富。在新时代背景下，我们要深刻认识到这些文化遗产的价值，坚定文化自信，积极传承和发展。这不仅有助于弘扬民族精神，提升国家文化软实力，更是实现中华民族伟大复兴的重要力量。让我们共同守护这些宝贵的文化遗产，让它们在新时代焕发出更加璀璨的光彩。图片：《红楼梦》、《红色娘子军》、《苏东坡》（讲述“文化繁荣兴盛是满足人民日益增长的美好生活需要的内在要求”部分）《红楼梦》、《红色娘子军》、《苏东坡》等作品，不仅是文化繁荣的典范，更是中国精神、中国价值和中国力量的集中体现。它们以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，丰富了中华民族的文化遗产，提升了国家文化的软实力，同时也激发了人民群众的文化自信和民族自豪感。这些作品的成功，标志着中国文化的创新能力和繁荣发展，为中国文化的传承与创新、繁荣与兴盛树立了典范。视频：消博会与中外文化的双向奔赴（讲述“文化繁荣兴盛是在世界文化激荡中站稳脚跟的前提基础”部分）海口消博会作为一场国际性的盛会，不仅展现了全球消费精品的魅力，更成为传播中国文化的的重要平台。通过展示中国文化精品，消博会凸显了中国文化的独特魅力和深厚底蕴。这次盛会的成功举办，进一步提升了国家文化的软实力，增强了人民群众的文化自信和民族自豪感。海口消博会的举办，不仅促进了中国与世界各国的交流与合作，也为全球观众提供了一个了解和欣赏中国文化的窗口，为推动世界文化的多样性与发展做出了积极贡献。图片：习近平总书记“海南嘱托”---传承红色基因，赓续红色血脉（讲述“革命精神与文化”部分）琼崖革命历史是中华优秀传统文化在特定时期的生动体现，它以革命精神丰富了传统文化的内涵，强调了理想信念、牺牲奉献和民族独立的价值。革命文化作为中华优秀传统文化的根与魂，激励着人民群众为实现中华民族伟大复兴而奋斗，是连接过去与未来的精神纽带。图片：马克思主义是共产党人的“真经”（讲述“坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度”部分）视频：信仰的力量坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，是坚持和巩固我国社会主义制度、保证我国文化建设正确方向的必然要求。大力加强马克思主义理论建设，是确保意识形态工作正确方向的基础。通过深入研究和广泛传播马克思主义理论，我们可以不断提高全党全国各族人民的理论水平和政治素养，增强“四个自信”，为新时代中国特色社会主义事业提供坚实的理论基础和思想支撑。核心价值观是一个民族赖以维系的精神纽带，是一个国家共同的思想道德基础。习近平指出：“如果没有共同的核心价值观，一个民族、一个国家就会魂无定所、行无依归。”要培育和践行社会主义核心价值观，弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，提高全社会文明程度，推动社会主义核心价值观融入经济社会发展和人们生产生活方方面面，更好构筑中国精神、中国价值、中国