《鹿角和鹿腿》公开课一等奖创新教案

《鹿角和鹿腿》公开课一等奖创新教案三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》教学设计

教学目标：

语言运用：认识“匀、皱"等6个生字,读准“称、禁”等3个多音字,会写“鹿、塘"等12个字,会写“池塘、痛快”等13个词语。

思维能力：有感情地朗读课文,读出小鹿的心情变化。

审美创造：能根据课文相关的提示讲述故事主要内容。

文化自信：感悟这个故事蕴含的道理,能根据故事内容发表自己独到的看法。

教学重难点：

有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法。

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题

1.教师导入:同学们,请你根据图片,猜一猜故事名称。

预设:狼和小羊、龟兔赛跑、乌鸦喝水、狼来了。

2.走进《伊索寓言》。你们知道这些故事都是出自哪本书吗

《伊索寓言》是一部具有重要影响力的短篇寓言故事集，作者是公元前6世纪古希腊的伊索，他以善于讲寓言故事闻名。现存的《伊索寓言》是经后人汇集，将古希腊时代流传下来的众多故事统归在伊索名下而成。书中大多是动物故事，这些故事短小精悍，比喻恰当，形象生动，通常会揭示蕴含的道理，篇幅小而寓意深刻，值得回味。

3.教师揭示课题:今天,我们要学习的故事就和小鹿的犄角和腿有关,名字叫作《鹿角和鹿腿》。那原本毫不相干的鹿角和鹿腿之间发生了什么事呢我们一起去读一读吧!

4.板书课题:鹿角和鹿腿，生读课题。

二、初读课文,突破字词

1.初读课文。学生自由朗读课文,读准字音,读通句子，难读句多读几遍。

2.突破字词。

匀称不禁皱纹配得上抱怨逼迫撒腿

教师指名让学生读词语,同学间注意纠正字音。

3.学习多音字。

“称、禁、撒"的读音,出示语境选词填空,训练用法。

三、整体感知,梳理脉络

提出问题:课文可以分为几部分这个故事主要内容是什么

1.学生朗读课文,画出相关句子。

2.师生讨论交流。

第一部分(第1至4段):鹿欣赏美角,抱怨鹿腿。

第二部分(第5和6段):鹿狮口逃生。

第三部分(第7自然段):点明寓意。

3.师生交流故事的主要内容:

有一天,一只鹿在丛林中遇到危险后，其美丽的鹿角和细长的鹿腿分别发挥了不同的作用，从而帮助鹿逃脱了狮子的追捕。

四、品读感悟,体会心情

1.出示要求:朗读课文第1~4自然段,思考:鹿对自己的角和腿分别是什么态度

预设:从“我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚”这句话,我感受到了鹿对自己的角十分喜爱欣赏。

预设:“这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!"这句话让我知道了鹿在抱怨它的腿太难看了。

2.教师提出要求:默读课文的第2~4自然段,找出鹿说的话,自己多读几遍,体会鹿心情的变化。默读课文,并思考相关问题。

(1)鹿的心情变化真快啊!我们该怎样朗读这部分内容呢

“咦,这是我吗”语调上扬,读出内心的惊讶和怀疑。

“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!"读出自我陶醉、骄傲的语气。

“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”读出抱怨、失望的语气。

(2)指名学生上台朗读,师生评议。提醒学生注意抓住动作、神态读出鹿的心情变化。

3.心理描写小练笔。请用心理描写写一段话!

早上，小明因为忘记带作业本，被老师批评了一顿，感觉自己真是粗心。好友小华安慰说：“没关系，下次记得就好！"小明想：“自己老师粗心，做事情不上心，以后只要自己认真一点，就不会发生忘记的事情了，这很容易啊！”想着想着就露出了笑容。

五、细读课文,感悟心情变化

1.师:鹿认为自己的角很好看,自己的腿很难看，结果是怎样的？

2.学生朗读第5~7自然段,思考:鹿在逃跑过程中发生了什么样的事情,心情怎样变化的

师生交流梳理。突遇险境(惊恐)——鹿腿帮助脱险(高兴)——险些丧命(更惊恐)——再次脱险(恍然大悟)——鹿后悔,幡然悔悟(羞愧)

六、讲述故事,理解故事寓意

1.根据下面的提示,用自己的话讲讲这个故事,故事情节不要少。

鹿角:美丽欣赏差点送命

鹿腿:难看抱怨狮口逃生

2.学生自由练习讲寓言故事。

3.引导学生把故事讲清楚,讲生动,还可以加上一些提示性的词语,试着用上课文中生动的语言,再把这个故事细致地讲述一下吧!

4.学完课文,说说你自己的看法和思考。

鹿角和鹿腿都很重要,它们各有各的长处。

鹿角也很美丽,能给人美的享受,这本身就是有价值的。

鹿角除了美丽外,也可以用来抵御敌人。

鹿腿虽然不好看,但是让鹿脱险了。

5.师生讨论，生活中还有哪些事物像鹿的角和腿一样,既各有所长又各有所短事物各有自己的价值,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而轻易否定它的长处。

七、指导书写，布置课堂作业

1.明确生字读写要求,读准字音,仔细观察字的结构和需要注意的笔画。