【大单元-任务式】统编版四下第三单元第1课时 导读课 公开课一等奖创新教案

【大单元-任务式】统编版四下第三单元第1课时导读课公开课一等奖创新教案

第3单元

课题：单元导读课——明确任务

单元内容分析：编排了4篇课文。这些现代诗歌融情入景，情景交融，便于引导学生在情景中学习和领会诗歌所蕴含的情感。《短诗三首》选自歌颂爱的诗集《繁星》，通过对家园、大海、母爱等事物的描写，表达了对爱与美的赞美。《绿》运用优美的语言、丰富的想象描绘了一幅由各种绿色绘制而成的画卷，展现了对春天的由衷赞美。《白桦》从不同角度描写了白桦外在形象和内在气质的美，表达了对家乡和大自然的热爱之情。《在天晴了的时候》通过拟人化的手法，描绘了雨过天晴的乡村风景，表达了对乡村自然风光的挚爱。

单元目标：1.了解人文主题，语文要素。2.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。3.启动大任务，进行任务分析，小组分工。

单元主题：现代诗歌课程标准要求：

内容教学要点《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》独立识字学词。联系上下文和自己的积累，推想关键词语的意思，体会表达效果。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文。诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，体会诗歌的节奏和韵律综合性学习多种途径收集现代诗歌，与同学交流自己收集的诗歌。通过合作实践（编诗集）提升语言运用能力，落实“综合性学习"要求。小组合作整理原创诗歌，设计封面和目录，培养合作能力。能和同学们分工，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。语文园地结合自己的阅读体验，梳理总结现代诗歌的特点。正确认识古人的名字。积累描写颜色的句子。积累诗歌的名言，并在积累过程中加深对诗歌的认识。

教学设计

教师活动学生活动

环节一：感受人文主题。

一、观看插图页。请同学们打开新课本，翻到第1单元导语页，你看到了什么？用自己的语言说一说你的发现，把你的发现分享给你的同桌。任务驱动。围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？单元名称单元主题语文要素三、老师重点点明本单元人文主题与语文要素。翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。人文主题：现代诗歌。说一说这个单元的学习要求是什么？初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法合作编小诗集，举办诗歌朗诵会本单元的语文要素:课文关注语文要素的横向联系《短诗三首》通过反复朗读体会诗歌的韵味及理解关键词的含义体会诗人表达的情感。《绿》想象诗歌的意境体会诗人的情感。《白桦》有感情的朗读课文，借助优美的词汇想象画面，感受白桦的形象。《在天晴了的时候》自主阅读诗歌，结合阅读感受体会诗人表达的情感。

1.认真观察图片内容。2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流。齐读单元主题和要素

活动意图：单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。

环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务

确定任务群：在了解单元主题与语文要素的基础上，我们可以从课程内容及呈现方式上来划分这个单元所属的学习任务群,本单元的学习内容可以归属于“文学阅读与创意表达学习任务群”。所谓“文学阅读与创意表达学习任务群”，旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。二、公布任务要求：根据此学习任务群的定位和要求，本单元学习大任务就可以确定为，“诗心萌动·我的创作初体验——诗歌创作大赛”整合三个任务八个活动进行学习。将识字写字、诗歌阅读、语文综合性学习、语文园地等整合在“寻找春天的节拍；品读繁星的韵味——采撷短诗之美；自然采风——捕捉灵感的瞬间"三大学习任务之中，教师需创设研学打卡的真实情境，引导学生在任务驱动中主动学习，完成任务。学生在一首首诗的世界，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感，在一本本诗集的阅读中，根据自己的学习需要收集资料，整理资料，编创小诗集，在诗歌朗诵会上展示。在寓教于乐的过程中积累语文学习经验，建构适应未来学习和生活所需的基本素养，充分发挥语文课程育人功能。教学活动简介：趣味导入：同学们，准备好开启一场奇妙的“文字冒险”了吗？今天，我们的教室要变身成一座“诗歌魔法学院"啦！你们知道吗？藏在课本里的文字会跳舞——有的像《绿》里的小精灵，把风、雨、阳光统统染成春天的颜色；有的像《白桦》枝头的雪花，悄悄写下“坚强”的密码；还有的像雨后的小径（《在天晴了的时候》），一蹦一跳地牵着我们的手去踩水花！不过……想拿到“诗歌创作大赛"的黄金入场券，可要完成三个神秘任务哦。2.教学活动开展过程：挑战开始，同学们准备好了吗？我们出发啦！子任务之一：寻找春天的节拍叮咚！是谁在敲打树叶鼓？嘀嗒！嘀嗒！雨点打着小诗一样的节拍跳踢踏舞！同学们快来，——把耳朵贴在诗行上。诵读探秘：了解现代诗，怎样读现代诗活动一：听一听有关春天的“节奏密码”意象采集卡：摘抄《绿》中描绘颜色的诗句，制作“自然色卡"。让学生跟着诗人用美丽的眼睛看春天的绿色，在寻找到大自然的景象，捕捉到诗味。活动二：是“抓拍晴天小径风光”，指导学生朗读《在天晴了的时候》，跟着诗人用美丽的眼睛看春雨之后的晴天那诗意的世界。活动三：是“我为春天写首诗”，通过两首诗的阅读、思考，用自己那美丽的眼睛寻找世界的诗歌，模仿《绿》的结构，创作一首“颜色诗”。子任务二：品读繁星的韵味——采撷短诗之美活动一：解码诗中的情感密钥——畅谈繁星。通过朗读背诵、思考冰心的《短诗三首》，学习诗人对母爱的深情赞颂以及对大海的挚爱之情，体会诗歌的韵味。活动二：是“阅读摘抄星星的诗”，介绍古今中外的一些诗人及作品，摘抄有关星星的诗，从不同作家的星星类诗歌中，发现他们如何用美丽的眼睛看世界。活动三：“举行星空诗歌朗诵会”，根据摘抄及“我创作的诗”，举办一场以“星空诗歌”为主题的朗读活动，在展示中实现我用美丽的眼睛看世界。子任务三：自然采风——捕捉灵感的瞬间活动一：朗读叶赛宁窗外的白桦，欣赏俄罗斯的国树，看叶赛宁是如何用美丽的眼睛看窗前白桦这个世界，畅谈扩展思路。校园寻诗：五感观察法1.自然拼贴诗：用采集的落叶、花瓣创作视觉诗歌2.生活小诗行：将课间活动场景转化为三行诗运用诗歌形式表达生活体验教师可以带学生到校园角落（如操场、花坛、长廊），用“五感记录卡”捕捉灵感活动二：诗韵流芳·我们的诗集发布会诗集工坊：小组合作编辑主题诗集（配插图、目录）观察教师下发的诗集，说一说诗集包含的内容。想一想编写诗集的步骤。小组合作，按照组内分工和计划，