统编版语文一年级下册 （2024）第六单元 阅读语文园地六（核心素养公开课一等奖创新教案）

统编版语文一年级下册（2024）第六单元阅读语文园地六（核心素养公开课一等奖创新教案）

课题语文园地六课时2

内容分析语文园地六安排了4个板块的内容。识字加油站:认一认事物,读一读生字,引导学生联系生活实际识记生字,会写2个字。字词句运用:通过扩写句子,学习把一个简单的句子写具体;学会使用逗号、句号、问号、叹号;引导学生利用食品包装来识字,引导学生把识字、学词和认知事物联系起来,鼓励学生运用自己喜欢的方式来交流识字。日积月累:朗读并积累关于天气的谚语。和大人一起读:阅读《夏夜多美》,观察课文插图并借助拼音阅读童话,感受阅读的乐趣。

素养目标文化自信:积累谚语,感受中国古代劳动人民的智慧。语言运用:通过食品包装认识生字,并乐于和同学分享。思维能力:通过扩写句子,学习把一个简单的句子写具体。审美创造:感受阅读的乐趣,体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。

思政元素培养学生对生活的观察力和热爱之情；鼓励学生积极分享生活中的识字经验，培养合作精神和交流意识。

重点难点1.初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。2.感知逗号、句号、问号、感叹号的不同用法。

课前准备1.预习提纲：（1）观察生活中夏天的景象，留意与夏天相关的事物。（2）复习学过的标点符号知识。2.准备资料：多媒体课件。

过程设计

第一课时

课时目标1.认读有关夏天的词语，认识8个生字和大字头1个偏旁。2.会照样子说句子；会给句子加上正确的标点并完整地抄写句子。3.在生活中，通过食品包装主动认识汉字。

环节一：趣味导入，激发兴趣

【教师活动】1.话题引入：“同学们，夏天快要到啦！大家喜不喜欢夏天呀？那你们对夏天里的事物了解多少呢？"（展示“识字加油站”里物品组合的图画）“大家仔细找一找，看看图上都有什么，然后和老师说一说。"引导学生观察并发言。2.揭示主题：“今天我们就一起走进语文园地六，去认识更多和夏天有关的知识，探索有趣的汉字和句子奥秘。”

【学生活动】1.观察图片，积极分享自己看到的夏天的事物，如“我看到了西瓜、扇子"。2.对本节课的学习内容充满期待，准备积极参与课堂活动。

【设计意图】通过话题和图片，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的学习内容，调动学生的积极性。

环节二：识字加油站，探索汉字奥秘

【教师活动】1.自主学习：（课件展示课文中的词语）“请大家自由读一读这些词语，遇到不会读的借助拼音读正确，读完后和同桌、小组互相读一读。想一想每组词语有什么特点，和同桌合作交流一下。”巡视并指导学生学习。2.知识拓展：“大家讨论得很热烈，这些词语都和夏天有关哦。第一组是夏天常见的解暑水果和饮品；第二、三组是夏天常用、常见的事物；最后一组‘牵牛、织女、北斗星’是夏夜常见的星星，这里面还藏着一个‘七月初七，鹊桥相会’的民间传说呢，老师给大家讲一讲。"讲述传说故事。3.认读巩固：利用课件打乱顺序逐一出示词语，“现在我们来开火车认读词语，看看哪个小组的火车开得又快又稳！”组织开火车认读。4.识字指导：出示生字卡片，“哪位同学来读一读这些生字？老师来帮大家正音。"指名认读并正音；“我们一起交流一下怎么记住这些生字。可以用熟字组词的方法，也可以用加一加的方法，像木加昆就是棍。‘牵、织’还能结合‘牵牛织女’这个词语来记。”引导学生交流识字方法；组织多种形式朗读生字，如指名读、开火车读、自由读。5.趣味练习：（课件出示相应图片）“我们来玩个小游戏，看图贴词卡。大家根据图片，把对应的词卡贴在合适的位置。"组织学生进行游戏。6.拓展运用：分四组出示词语，“大家边读边想象画面，试着用这些词语编故事。看谁编得最有趣！”引导学生编故事；“结合自己的生活经验，大家再想想，还有哪些和夏天有关的词语呢？"引导学生拓展词语。7.书写指导：（出示“豆、斗”的动漫笔顺）“请大家观察这两个生字的笔顺及每个笔画在田字格中的位置。老师来给大家讲解书写要点，大家跟着老师书空。"讲解要点并示范书写；“现在请大家描红、临摹，老师会巡视指导。写完后，同桌之间互相评价。”巡视指导学生书写。

【学生活动】1.自主拼读词语，与同桌、小组互读交流，讨论词语特点。2.认真倾听传说故事，了解文化知识。3.积极参与开火车认读，准确读出词语。4.学习识字方法，用多种方式认读生字；参与编故事，发挥想象；拓展与夏天有关的词语。5.观察生字笔顺和笔画位置，书空练习；进行描红、临摹，同桌互评。

【设计意图】通过多种学习活动，帮助学生识字、理解词语，感受汉字文化，培养想象力和语言表达能力，掌握汉字书写规范。

环节三：字词句运用，提升语言能力

【教师活动】1.句子练习：（课件出示小白兔割草图片）“请大家观察这幅图，告诉老师，小白兔在干什么？"引导学生回答；“那小白兔在哪里干什么呢？”“小白兔怎么样地在哪里干什么呢？"逐步引导学生把句子说具体；（课件出示3个句子）“我们一起来读一读这3个句子，体会一下它们之间有什么关系。”引导学生发现后一句比前一句更具体；“老师出示一个句子‘小鸭子游泳’，请大家分组交流，仿照刚才的例子，思考怎么把这个句子说具体。"组织小组交流；每组派代表发言后，“大家说得都很棒，我们一起评一评。”师生共同评议；（课件出示小鸡在草地上吃虫子、青蛙在荷叶上叫图）“这还有两个句子，‘小鸡吃虫子。’‘青蛙唱歌。’大家仿照样子说一说。"进行拓展训练。2.标点学习：（出示逗号、句号、感叹号、问号）“大家还认识这些标点符号吗？我们联系上学期学的《青蛙写诗》，老师简单给大家介绍一下它们的用法。”介绍标点符号用法；（课件逐句出示文中的句子）“现在请几位同学来朗读这些句子，大家也可以自由读、跟着老师一起读，体会句子的语气，然后给句子加上合适的标点。"组织朗读并添加标点；“老师在田字格里范写句子，再用课件展示，给大家讲讲抄写句子的正确格式：句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐，大小相似字匀称。大家按照这个格式练习抄写句子。”示范并指导抄写。3.生活识字：（课件出示插图）“请大家观察图片，说说这些食品包装上有哪些汉字。"引导学生观察；展示准备好的食品包装袋，“大家传阅这些包装袋，和同桌或小组同学一起合作识字。看看谁认识的汉字最多。”组织小组识字；“小组间交流一下自己带的食品包装袋上的汉字，比一比谁认识的最多。最后全班交流，除了食品包装，大家还通过哪些方式认识汉字呢？"组织交流分享。

【学生活动】1.观察图片，回答问题，逐步把句子说具体；朗读句子，体会句子关系；小组交流讨论，尝试仿说句子，参与评议；进行拓展训练，仿说句子。2.回顾标点符号知识，学习标点用法；朗读句子，添加标点；观察老师示范，练习抄写句子，注意格式规范。3.观察食品包装上的汉字，与小组同学合作识字；交流分享识字经验，思考并分享其他识字方式。

【设计意图】通过图片引导、句子练习、标点学习和生活识字交流，提升学生的语言表达能力、标点运用能力和在生活中识字的能力。

板书设计

教学反思

在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过趣味导入和多样化的学习活动，激发了学生的学习兴趣，学生在识字和句子练习环节参与度较高，对生字词的掌握和句子的扩写有了一定的进步。在生活识字交流中，学生积极分享，拓宽了识字渠道。在讲解词语特点和传说故事时，部分学生理解不够深入，可能是因为讲解方式不够生动形象，没有充分调动学生的兴趣。在小组合作学习时，个别小组秩序较乱，部分学生参与度不高，可能是小组活动的组织和引导不够到位，没有明确每个学生的任务。在时间把控上不够精准，导致最后的生活识字交流环节有些仓促，部分学生没有充分分享自己的识字经验。在今后的教学中，我会更加注重教学方式的生动性和直观性，对于词语特点和文化知识的讲解，可以通过动画、故事表演等方式，帮助学生理解。在组织小组活动前，明确小组分工和活动规则，加强对小组讨论的引导和监督，确保每个学生都能积极参与。在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，让学生能够充分交流和展示，提高教学效果。

过程设计

第二课时

课时目标1.借助拼音流利地朗读并背诵气象谚语，培养学生对自然的热爱和探索自然的兴趣。2.用多种合作方式，和大人一起读《夏夜多美》，感受童话的美好。

环节一：日积月累，探索气象奥秘

【教师活动】1.自主学习：（出示4条谚语及相应图片）“同学们，今天我们要学习一些有趣的气象谚语。请大家自由拼读这些谚语，圈出自己不认识的字，然后和同桌互相读一读，纠正读音。”巡视并指导学生自主学习。2.朗读指导：教师范读谚语，“大家仔细听老师读，注意老师的发音和节奏。‘行’在这里读‘xínɡ’，‘当’读‘dànɡ’，‘早晨’的‘晨’和‘晚上’的‘上’要读轻声，‘戴、帽、搬’的声调要读准。大家跟着老师一起读，把句子读正确、读通顺。"带领学生跟读。3.小组讨论：“现在，请同桌之间互相读一读谚语，交流一下你们对这些谚语的理解。可以结合生活中的观察来想一想。”组织同桌讨论。4.全班交流：“哪位同学来和大家分享一下你对某条谚语的理解？"引导学生发言，教师适时指导，详细讲解每条谚语的含义，如“朝霞不出门，晚霞行千里”是指早上有霞时不要出门，天可能下雨；晚上有霞时第二天天气很好，可以出门等。5.朗读背诵：组织多种形式朗读，如师生互读、分小组对读、男女生对读、同桌对读，“大家通过这些朗读方式，把谚语读熟，然后试着自由朗读并背诵。看谁能又快又准地背下来。"引导学生背诵。6.拓展延伸：（出示更多气象谚语）“这里还有一些气象谚语，大家自主读一读，同桌之间对读，有不理解的地方可以问老师。”巡视并指导；“同学们，这些气象谚语都是我国劳动人民根据天气的变化总结出来的，就像我们现在的天气预报一样实用。气象谚语还有很多，有兴趣的同学课后可以去找一找，这能让我们更加热爱自然、探索自然。"

【学生活动】1.自主拼读谚语，圈出不认识的字，与同桌互读互纠。2.认真听老师范读，跟读谚语，注意发音和节奏。3.同桌之间积极交流对谚语的理解，结合生活经验思考。4.积极发言，分享自己对谚语的理解，认真倾听老师和同学的讲解。5.参与多种形式朗读，努力背诵谚语。6.自主阅读拓展的气象谚语，与同桌对读交流；课后计划寻找更多气象谚语。

【设计意图】通过自主学习、朗读指导、小组讨论和多种形式朗读背诵，帮助学生理解和记忆气象谚语，激发学生对自然科学的探索兴趣。

环节二：和大人一起读，感受童话美好

【教师活动】1.观察导入：（课件出示《夏夜多美》插图）“请大家仔细观察这幅图，说一说图上画的是什么时候？图中有哪些动物和植物？”引导学生观察并发言。2.初听感知：（播放《夏夜多美》的朗读音频）“现在，请大家闭上眼睛，认真听这个故事，边听边想，课文讲了一件什么事？"引导学生倾听思考。3.内容梳理：“大家听明白了吗？我们一起来梳理一下课文内容。夏夜，（）掉进池塘，上不了岸，在（）、（）、（）的帮助下，（）回到了家。大家试着填一填。”引导学生初步了解课文内容。4.朗读指导：“请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，尤其要读好人物的对话。遇到不认识的字可以借助拼音，也可以问老师或同学。"巡视指导学生朗读。5.分角色朗读：“接下来，我们进行小组分角色读故事。每个小组的同学分别扮演故事中的小动物，要把自己当成小动物，读出它们的心情。一会儿我们师生配乐合作读，感受故事的美好氛围。”组织小组分角色朗读和师生配乐合作读。6.阅读卡制作：“我们来制作阅读卡，帮助大家更好地理解故事内容。阅读卡上可以记录故事中的主要人物、发生的事情，还有你的感受。大家可以参考老师提供的模板。"指导学生制作。7.交流分享：“请大家交流一下，你觉得夏夜美吗？除了风景美，还有什么美呢？”引导学生分享阅读感受。

【学生活动】1.观察插图，积极发言描述图中的时间、动物和植物。2.认真听朗读音频，思考故事内容。3.根据提示，填写课文内容，初步了解故事梗概。4.自由朗读课文，读准字音，读通句子，读好对话；遇到困难主动寻求帮助。5.小组内分角色朗读故事，投入地表现小动物的心情；参与师生配乐合作读，感受故事氛围。6.制作阅读卡，记录故事信息和自己的感受。7.积极交流分享，表达自己对夏夜美的理解，如“我觉得夏夜美，因为小动物们互相帮助，心灵很美”。

【设计意图】通过观察、倾听、朗读、制作阅读卡和交流分享，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生体会童话中的美好情感。

板书设计

教学反思

在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过图片、音频等辅助教学，激发了学生的学习兴趣，学生在学习气象谚语和阅读童话时参与度较高，对气象谚语的理解和童话内容的把握有了一定的进步。在小组合作和交流分享环节，学生锻炼了口语表达和合作学习能力。在讲解气象谚语的科学原理时，部分学生理解困难，可能是因为讲解