第14课《走一步再走一步》（课件）

走一步，再走一步莫顿·亨特

1945年1月，在英格兰沃顿空军基地，一位上尉飞行员接受了一项艰巨任务：驾驶没有任何武器装备和防护措施的蚊式双引擎飞机,深入德军本土,执行侦察任务。基地距德军本土千余公里，且敌方阵地有密集的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务！他想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅、横尸异国的惨景，连跳伞的力气都没有。

第二天，上尉驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。就这样，上尉不断告诫自己：下面只是飞越荷兰，这并不难；然后是飞临德国，根本不须想更多的事。

这位上尉终于完成了任务，成了美军中赫赫有名的孤胆英雄。“一程又一程”学习目标1.了解作者和创作背景，掌握生字词。2.提升默读速度，弄清叙事要素，复述故事情节；品味作品富有表现力的语言和心理活动、细节的描写。3.揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，再走一步”的深刻含义，多角度思考课文与人生。作者简介

莫顿·亨特（1920—2016)，美国心理学家、作家。出生于费城，先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学，曾担任空军飞行员，后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家，致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。有《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇宙》等多部著作传世。写作背景

本文原题为《悬崖上的一课》，是莫顿·亨特晚年写的回忆自己八岁时一次爬悬崖的经历。儿时的莫顿·亨特体弱多病，性格怯懦、孱弱，他时常为此感到羞愧，也时常因此受到同龄孩子的欺侮和蔑视。在他幼小的心灵里，没有人能够给他真正的快乐，而那一次爬悬崖的经历，却让他从父亲那里学会了自信，学到了克服困难、实现远大目标的方法。他把这一经验推而广之，成为人生的一笔宝贵财富，成为战胜一切困难的法宝。从此，他变得坚强乐观、勇于进取，最后成为一名作家。字音字形灼扒趴酷热厌倦附和突兀

zhuóbāpākùrèyànjuàn

fùhètūwù怦怦嘲笑晕眩哭泣呻吟恍惚pēnɡpēnɡcháoxiàoyūnxuàn

kūqìshēnyínhuǎnɡhū字音字形暮色安慰凌乱惊讶畏惧

mùsèānwèilínɡluànjīnɡyàwèijù参差不齐惊慌失措cāncībùqíjīnɡhuānɡshīcuò（1）酷热：(天气)极热。（2）灼：烧、烫。（3）附和：(言语、行动)追随别人(多含贬义)。（4）哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。（5）恍惚：神志不清,精神不集中。（6）抽噎：一吸一顿地哭泣。（7）口吻：说话时流露出来的感情色彩。（8）小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽。（9）惊慌失措：指惊恐慌乱，失去常态，不知怎么办才好。词语

题目“走一步，再走一步”，采用了反复的手法，是本文的文眼，“走一步”是起点，“再走一步”是发展和深入，具有强调作用。标题富有意蕴，引人入胜，引发读者的思考。文题解说当时发生了什么？为什么会对他的人生有如此深远的影响？整体感知一次悬崖经历在悬崖上发生了什么？勾画出标志时间变化和空间转换的字句。(1)标志时间变化的语句：“一个酷热的七月天”“然后他们出发了”“几分钟后”“时间在慢慢地过去”“暮色中”“突然，我向下迈出了最后一步”(2)标志空间转换的语句：“最后来到一块空地上”“直到其他孩子都爬到了上面”“我努力向他们爬过去”“我紧贴在一块岩石上”“踩到了底部凌乱的岩石”整体感知尝试用自己的语言描述这个故事。在一个酷热的八月天，“我”的小伙伴们厌倦了玩弹珠的游戏，打算去爬悬崖。“我”内心犹豫，但不甘被嘲笑于是也加入他们。其他孩子很快离开了，只留下无助、恐惧的“我”陷入险境，进退两难。后来杰里带着爸爸来找“我”，“我”在爸爸的帮助和引导下，一步一步独立爬下了悬崖，脱离险境。这段经历让“我”在收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验。整体感知按照记叙文六要素，这个故事的情节应该如何划分？时间地点人物起因经过结果七月里一个闷热的日子费城、悬崖我/(好朋友)杰里、内德等五个小伙伴/父亲玩弹珠、烧树叶游戏玩厌了，决定去爬悬崖。小伙伴们一一爬上悬崖，我害怕得蹲在小山道上止步不前，直到所有小伙伴都爬上崖顶离开了，天也黑了，我也不敢活动寸步。杰里带着父亲来找我，在父亲的帮助下我一步一步走下悬崖。冒险——入险——脱险整体感知一次心理成长在这段经历中，“我”的心理发生了怎样的变化？冒险我绝大部分时间都是一个病弱的孩子。对我来说，这是严禁和不可能的化身。犹豫、担心整体感知入险我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。心理、动作、细节描写。具体真实地写出“我”内心的胆怯、恐惧和紧张。悬崖底下的地面看起来非常遥远，只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上摔个粉碎。心理描写。写出“我”内心此刻极度的恐惧。我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。“我”的外在行为和生理反应都体现出“我”当时恐惧、害怕的心理状态。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。心理描写。写出此刻“我”对悬崖的极度惧怕，“我”内心在进退两难、孤立无援中趋向崩溃。在这样的困境中，“我”听到和看到了什么？听到：周围一片寂静；有人在哭泣、呻吟看到：影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临沉寂、恐怖的环境更是“我”恐惧害怕心理的一种外化。整体感知脱险“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。语言描写。写出“我”此时的崩溃害怕。我慢慢地挪动了一下。这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。动作描写。写出“我”此时虽然小心翼翼但是有了自信，迈出了第一步。扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。动作、心理描写。写出“我”成功脱离危险后内心的激动自豪。犹豫不决胆怯、害怕孤立无援、恐惧崩溃建立自信心理变化过程巨大的成就感在这段经历中，“我”能成功脱险，起了最重要作用的是谁？“现在，下来。”“要吃晚饭了。”父亲用正常、安慰的语气，分散“我”的注意力，减轻“我”的恐惧感，让我从慌乱中平静下来。你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。一面帮助“我”树立信心，另一方面给予“我”十分的安全感。整体感知听我说，不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。强调了任务的简单，鼓励“我”将困难化大为小，进一步树立了“我”的信心。好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。一步一步给“我”具体的引导，不断地给“我”信心，鼓励“我”一点一点地向前进。

这是一位善于引导、懂得教育、能帮助孩子健康成长的父亲。他不像别的父亲，把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一直软弱无能。你如何看待文中的父亲？如果是你在经历此事之后，你会发一条怎样的动态来记录你的成长？这次爬悬崖的经历，使我明白了在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，只要将大困难化整为零、化难为易，走一步，再走一步，一步一步走下去，最终能战胜一切困难。合作探究课堂小结

本文讲述了“我”童年时爬崖遇险，在爸爸的帮助下，一步步战胜困难，脱离险境的经历，告诉我们在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，只要不丧失勇气，将大困难化整为零、化难为易，再逐个击破，走一步，再走一步，终能战胜一切困难。艺术特色以小见大,哲理深刻。本文所叙述的虽然是生活中的一件小事,但读来耐人寻味。就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。像文中作者小时候遇到的困难,可能有许多人都遇到过,作者却对这件小事进行了深入思考。心理描写,真实细腻。课文的主体事件是“我”从悬崖脱险的过程,这其实也是“我”心理成长的过程。这其中,有几段心理描写非常细腻、真实,体现了作者作为心理学家洞悉人心的特点。关于困难挫折的名言警