七 看魔术-《求几个相同数的和》（教案）青岛版（五四学制）一年级下册数学

七看魔术——《求几个相同数的和》（教案）青岛版（五四学制）一年级下册数学七看魔术——《求几个相同数的和》一、课题名称教材章节：青岛版（五四学制）一年级下册数学《求几个相同数的和》二、教学目标1.让学生理解几个相同数相加的意义，掌握求几个相同数和的简便方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力，以及动手操作、合作交流的学习习惯。3.体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：理解几个相同数相加的意义，掌握求几个相同数和的简便方法。重点：熟练运用简便方法求几个相同数的和。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。2.活动式教学：通过动手操作、合作交流等活动，让学生在实践中掌握知识。3.案例分析法：通过具体案例，让学生体会数学与生活的联系。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、卡片、磁铁学具：算珠、计数器、彩笔六、教学过程1.导入新课（1）情境导入：教师展示一幅生活中常见物品的图片，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们知道这些物品加起来一共是多少吗？”（2）揭示课题：今天我们一起来学习《求几个相同数的和》。2.新课讲授（1）探究几个相同数相加的意义a.教师出示一组相同的物品，引导学生观察并思考：“这些物品加起来是多少？”（2）探究求几个相同数和的简便方法a.教师出示算式：5+5+5+5，引导学生思考：“这个算式可以怎样简化？”（3）例题讲解a.教师出示例题：3+3+3+3+3=？b.学生独立思考后，教师请学生回答，并讲解解题过程。c.学生尝试独立完成类似的题目，教师巡视指导。（4）随堂练习a.教师出示练习题，学生独立完成。b.教师巡视指导，帮助学生解决疑问。教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。七、教材分析本节课通过情境导入，让学生在熟悉的生活场景中感受到数学的应用。在探究过程中，注重培养学生的观察、比较、分析能力，以及动手操作、合作交流的学习习惯。通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握求几个相同数和的简便方法，提高学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道生活中哪些情况下会用到求几个相同数和的方法？2.学生回答，教师点评。提问问答：1.提问：求几个相同数和的方法有哪些？2.学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：计算下列算式：（1）2+2+2+2+2=？（2）4+4+4+4=？（3）3+3+3+3+3+3=？答案：（1）2+2+2+2+2=10（2）4+4+4+4=16（3）3+3+3+3+3+3=182.课后拓展：（1）观察生活中有哪些物品是相同的，并计算它们的总数。（2）尝试用不同的方法解决求几个相同数和的问题。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了求几个相同数和的简便方法。在今后的教学中，应继续注重培养学生的观察、比较、分析能力，以及动手操作、合作交流的学习习惯。拓展延伸：1.引导学生观察生活中的数学现象，提高学生的数学素养。2.设计更多具有趣味性和挑战性的数学活动，激发学生的学习兴趣。重点和难点解析在《求几个相同数的和》这节课的教学中，有几个细节是我需要特别关注的。如何有效地导入新课，激发学生的学习兴趣，这是教学成败的关键。在探究几个相同数相加的意义时，如何引导学生正确理解并掌握这个概念。再者，如何帮助学生理解和运用求几个相同数和的简便方法。如何在教学中培养学生的观察、比较、分析能力，以及动手操作、合作交流的学习习惯。在导入新课的部分，我特别关注的是如何将抽象的数学问题与学生的实际生活联系起来。我会在课堂上展示一些生活中常见的物品，如一排排的苹果、一串串的葡萄等，然后提问：“同学们，如果这些苹果或葡萄都是相同的，我们怎么知道它们加起来一共有多少呢？”这样的问题既能吸引学生的注意力，又能自然地引出课题。在探究几个相同数相加的意义时，我注意到学生们可能难以理解“相同数”和“相加”的概念。因此，我会通过具体的实例来解释。例如，我会拿出一排排的苹果，一边数一边说：“这里有3个苹果，这里又有3个苹果，如果我把它们加起来，就是3+3，也就是6个苹果。”通过这样的操作，学生们可以直观地看到几个相同数相加的过程。对于求几个相同数和的简便方法，这是教学的重点。我会在讲解过程中，结合多媒体课件，展示如何将相同的数合并成一组，然后乘以这个数的个数。我会说：“同学们，如果我们有5个3，我们可以这样想：5个3就是3+3+3+3+3，但是这样太麻烦了，我们可以把5个3看作是一组，然后乘以3，也就是5乘以3，答案就是15。”通过这样的讲解，学生们可以更容易地理解和接受这个方法。在培养学生的观察、比较、分析能力方面，我会设计一些随堂练习，让学生在操作中思考。例如，我会让学生拿出算珠或计数器，亲自操作来验证求几个相同数和的简便方法。在操作过程中，我会引导学生观察、比较不同方法的结果，分析哪种方法更简便。在合作交流的学习习惯培养上，我会鼓励学生们分组进行讨论。我会说：“同学们，现在我们小组内互相讨论一下，看看你们能找到哪些求几个相同数和的简便方法？”通过小组合作，学生们可以在交流中学习，互相启发，共同进步。在教学过程中，我还特别关注作业设计。我会设计一些贴近学生生活的作业题目，如：“假设你有一堆硬币，每堆都有5个，一共有3堆，请你计算一共有多少个硬币。”这样的题目既有趣，又能够帮助学生巩固所学知识。课后，我会对教学效果进行反思，思考如何更好地引导学生理解和掌握求几个相同数和的方法。同时，我也会考虑如何将数学知识拓展到学生的生活中，让他们在实际应用中体会到数学的价值。在教学《求几个相同数的和》这节课时，我需要重点关注如何将抽象的数学问题与学生的实际生活相结合，如何引导学生正确理解几个相同数相加的意义，如何帮助学生掌握求几个相同数和的简便方法，以及如何培养学生的观察、比较、分析能力和合作交流的学习习惯。通过这些细节的关注和精心设计，我相信学生们能够在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的数学素养。一、课题名称教材章节：青岛版（五四学制）一年级下册数学《认识图形》二、教学目标1.让学生认识并区分基本的平面图形，如圆形、正方形、三角形等。2.培养学生观察、描述和比较图形的能力。3.通过实践活动，激发学生学习几何知识的兴趣。三、教学难点与重点难点：正确识别和区分不同的平面图形。重点：认识圆形、正方形、三角形等基本图形。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中学习。2.比较教学法：通过比较不同图形的特点，帮助学生理解和记忆。3.实践教学法：通过动手操作，让学生在实践中掌握知识。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、圆形、正方形、三角形卡片学具：彩色纸张、剪刀、胶水六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：展示生活中的圆形、正方形、三角形物品，如钟表、窗户、三角板等。（2）提问：同学们，你们能说出这些物品的形状吗？它们分别是什么图形？2.新课讲授（1）认识圆形a.教师展示圆形卡片，引导学生观察并描述圆形的特点。（2）认识正方形a.教师展示正方形卡片，引导学生观察并描述正方形的特点。（3）认识三角形a.教师展示三角形卡片，引导学生观察并描述三角形的特点。3.比较图形（1）教师出示不同图形卡片，引导学生比较它们的特点。（2）提问：同学们，圆形、正方形和三角形有什么不同？4.实践活动（1）学生分组，每组发放彩色纸张、剪刀、胶水。（2）教师指导学生制作自己设计的图形，并贴在黑板上展示。（3）学生互相评价，教师点评。七、教材分析本节课通过创设生活情境，让学生在观察、描述和比较中认识基本的平面图形。教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们在生活中见过哪些圆形、正方形、三角形？2.学生回答，教师点评。提问问答：1.提问：圆形有什么特点？九、作业设计1.作业题目：观察家里的物品，找出并画出圆形、正方形、三角形。2.作业题目：设计一个由圆形、正方形、三角形组成的图案。答案：1.作业题目答案略。2.作业题目答案略。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识了基本的平面图形。在今后的教学中，应继续注重培养学生的观察、描述和比较能力，以及动手操作、合作交流的学习习惯。拓展延伸：1.引导学生观察生活中的几何图形，提高学生的几何素养。2.设计更多具有趣味性和挑战性的几何活动，激发学生的学习兴趣。重点和难点解析在教学《认识图形》这一课时，我认为有几个细节是我需要特别关注的。如何有效地引导学生观察和描述图形的特点，这是本节课的关键。如何帮助学生正确区分不同类型的图形，尤其是圆形、正方形和三角形，这是教学的难点。再者，如何通过实践活动，让学生在操作中理解和掌握图形知识，这是提高学生学习兴趣和动手能力的重要途径。在引导学生观察和描述图形的特点时，我特别关注的是如何让学生通过直观的感受来理解图形的基本特征。我会这样进行：“同学们，我们现在看到的这些图形卡片，它们都有自己独特的样子。谁能告诉我，你看到的是什么图形？你能用几句话来描述一下它的特点吗？”通过这样的提问，我鼓励学生们积极参与，用自己的语言来描述图形。“同学们，现在每个人都有了彩纸和剪刀，我想请大家动手制作一个自己设计的图形。在制作的过程中，你们要仔细观察图形的特点，确保你们的图形是正确的。完成之后，我们可以把我们的作品贴在黑板上，大家一起欣赏和评价。”具体来说，我会这样指导学生：“选择你喜欢的颜色，然后根据你选择的图形，剪出相应的形状。比如，如果你选择的是圆形，就要确保边缘平滑，没有尖角。如果你选择的是三角形，要注意它的三个角和三条边。完成后，用胶水把你的图形贴在黑板上，我们要看看谁的图形最漂亮，描述得最准确。”在整个教学过程中，我会不断地鼓励学生们积极参与，提出问题，并给予及时的反馈。例如：“同学们，你们看，这个三角形的一个角是直角，而另一个是锐角，这是长方形的三角形。谁能来告诉我，这种三角形叫什么名字？”通过这样的互动，我不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够提高他们的观察能力和表达能力。总的来说，我在教学《认识图形》这一课时，会重点关注如何引导学生观察和描述图形的特点，如何帮助学生正确区分不同类型的图形，以及如何通过实践活动提高学生的动手能力和学习兴趣。这些细节的处理，对于确保教学效果至关重要。一、课题名称教材章节：人教版小学数学四年级下册《分数的初步认识》二、教学目标1.让学生理解分数的意义，知道分数表示的是一个整体被平均分成的若干份中的某一份。2.培养学生将实际问题转化为分数问题的能力。3.通过实践活动，提高学生动手操作和合作交流的能力。三、教学难点与重点难点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。重点：理解分数的意义，能够正确表示和比较分数。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中理解分数的意义。2.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生共同探究分数的概念。3.实践教学法：通过动手操作，让学生在实践中掌握分数的表示和比较方法。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、分数卡片、图形拼图学具：彩笔、剪刀、胶水六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：教师展示一个蛋糕，并提问：“同学们，如果这个蛋糕被平均分成4份，你们认为每一份应该怎么表示呢？”（2）揭示课题：今天我们来学习《分数的初步认识》。2.新课讲授（1）认识分数a.教师展示分数卡片，引导学生观察并描述分数的特点。（2）分数的表示a.教师出示图形拼图，引导学生用分数表示图形的某一部分。（3）分数的比较a.教师出示两个分数卡片，引导学生比较它们的大小。3.实践活动（1）学生分组，每组发放分数卡片、图形拼图。（2）教师指导学生用分数表示图形的某一部分，并比较分数的大小。（3）学生互相评价，教师点评。七、教材分析本节课通过创设生活情境，让学生在观察、描述和比较中理解分数的意义。教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们认为分数表示的是什么意思？2.学生回答，教师点评。提问问答：1.提问：分数由哪两部分组成？九、作业设计1.作业题目：将下列图形用分数表示，并比较大小。（1）一个长方形被平均分成3份，表示其中一份的分数是多少？（2）一个圆形被平均分成4份，表示其中两份的分数是多少？答案：（1）1/3（2）2/4十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中理解了分数的意义。在今后的教学中，应继续注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，以及提高学生对分数的实际应用能力。拓展延伸：1.引导学生观察生活中的分数现象，提高学生的数学素养。2.设计更多具有趣味性和挑战性的数学活动，激发学生的学习兴趣。重点和难点解析在教学《分数的初步认识》这一课时，我认为有几个细节是我需要特别关注的。如何引导学生理解分数的意义，这是本节课的核心。如何帮助学生正确表示和比较分数，这是教学的难点。再者，如何通过实践活动，让学生在实践中掌握分数的应用，这是提高学生学习兴趣和动手能力的关键。在引导学生理解分数的意义时，我特别关注的是如何让学生通过直观的感受来理解分数的概念。我会这样进行：“同学们，我们今天要学习一个新的数学概念——分数。你们知道分数是什么吗？我们可以用一个简单的例子来帮助大家理解。比如，我们有一块蛋糕，如果我们要将这块蛋糕平均分成4份，那么每一份就是蛋糕的1/4。这里的‘1’代表的是整个蛋糕，‘4’代表的是分成的份数，而‘/’则表示的是分割的动作。现在，请你们拿出自己的小手，比一比，看看你们的手指有几根，如果你们的手指被平均分成两份，那么每根手指就代表了1/2。”“在刚刚的例子中，我们用分数1/4来表示蛋糕的一份。现在，我们来比较两个分数，比如1/2和1/3。同学们，你们能告诉我，哪个分数更大呢？我们可以通过找公