一年级下册数学教案-1.2 练习一丨苏教版

一年级下册数学教案1.2练习一丨苏教版一、课题名称：一年级下册数学教案1.2练习一丨苏教版二、教学目标：1.让学生通过练习，巩固对加减法计算的认识。2.培养学生认真审题、仔细计算的能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：熟练掌握加减法计算方法，正确进行计算。重点：正确进行加减法计算，提高计算速度。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探究、发现规律。2.小组合作学习：培养学生团队协作精神。3.案例分析：结合实际生活，让学生体会数学的应用价值。五：教具与学具准备：1.教具：PPT课件、黑板、粉笔2.学具：计算器、彩笔六、教学过程：1.导入新课（1）教师出示情境图，引导学生观察并说出图中有什么。（2）引导学生提出数学问题，如：苹果有多少个？香蕉有多少个？2.讲解新课（1）教师板书算式：8＋3＝？（2）引导学生说出计算过程，并板书步骤：先算个位，再算十位。（3）教师讲解竖式计算方法，并示范计算过程。3.练习巩固（1）教师出示题目，让学生独立完成。（2）学生汇报答案，教师点评。4.小组合作学习（1）将学生分成小组，每组完成一份练习题。（2）小组讨论、交流，共同解决难题。（3）教师巡视指导，解答学生疑问。（2）学生分享学习心得，提出改进建议。七、教材分析：本节课通过练习巩固学生对加减法计算的认识，使学生熟练掌握计算方法，提高计算速度。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神。八、互动交流：讨论环节：1.学生汇报练习题答案，教师点评。2.学生分享解题思路，互相学习。提问问答步骤：1.教师提出问题，如：如何进行竖式计算？2.学生回答，教师点评。话术：1.教师鼓励学生积极发言：“请同学们大胆说出你们的想法。”2.教师肯定学生回答：“非常好，你的回答很正确。”九、作业设计：1.完成课后练习题。2.家长签字确认。作业题目：1.5＋4＝？2.7－3＝？3.9＋2＝？答案：1.5＋4＝92.7－3＝43.9＋2＝11十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课学生的计算速度和正确率有所提高，但仍有部分学生对加减法计算方法掌握不牢固。2.拓展延伸：课后让学生多进行练习，加强基础知识巩固。同时，引导学生将数学知识应用于实际生活，提高学习兴趣。重点和难点解析我注重导入新课时的情境图展示。我确保图中的元素能够引起学生的兴趣，并且与生活实际紧密相关。我会仔细挑选情境图，确保它能够自然地引出我们要解决的问题，比如计算苹果和香蕉的数量。我认为，这样的导入不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们理解数学在生活中的应用价值。接着，我在讲解新课时的步骤非常细致。对于每一个算式的书写，我都会板书出来，并引导学生说出计算过程。我强调先算个位，再算十位的顺序，确保学生能够清晰地理解加减法计算的步骤。我会通过示范计算过程，让学生看到每一步的具体操作，从而加深他们的印象。在练习巩固环节，我特别关注学生的独立完成情况。我鼓励学生独立思考，并独立完成题目。这样做的目的是为了检验他们对加减法计算的实际掌握程度。在学生汇报答案时，我会认真倾听，并给予及时的点评，以此来巩固他们的知识。在小组合作学习环节，我强调团队协作的重要性。我会将学生分成小组，并分配给他们不同的任务。通过这样的合作，我期望学生能够在交流中互相学习，共同解决问题。我会巡视指导，针对学生的疑问给予解答，确保每个学生都能跟上教学进度。在作业设计方面，我设计了课后练习题，并要求家长签字确认。这样的作业设计不仅能够巩固学生的基础知识，还能够让家长参与到孩子的学习过程中，形成家校共育的良好氛围。特别需要关注的是，我在教学过程中始终关注学生的计算速度和正确率。我发现，有些学生在计算时容易出错，或者计算速度较慢。因此，我在练习环节特别强调了对这些细节的把握。我会提供一些技巧，比如使用计算器来辅助计算，或者通过反复练习来提高计算速度。在课后反思及拓展延伸部分，我认识到学生的个体差异。因此，我会在课后反思中思考如何更好地满足不同学生的学习需求。我会尝试提供更具挑战性的练习题，以激发学生的学习兴趣，并鼓励他们在数学学习上不断拓展。一年级下册数学教案1.2练习一丨苏教版一、课题名称：一年级下册数学教材第1.2节“练习一”二、教学目标：1.让学生能够熟练地进行20以内的加减法计算。2.培养学生认真审题、仔细计算的习惯。3.提高学生解决简单数学问题的能力。三、教学难点与重点：难点：熟练掌握加减法计算方法，正确进行计算。重点：正确进行20以内的加减法计算，提高计算速度。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动思考，发现规律。2.案例分析法：通过具体案例，让学生体会数学的应用。3.小组合作学习：培养学生团队协作精神。五：教具与学具准备：1.教具：PPT课件、黑板、粉笔2.学具：计算器、彩笔六、教学过程：1.导入新课教师出示情境图：“图中有一个苹果，又来了2个苹果，一共有几个苹果？”引导学生说出答案：“一个苹果加上2个苹果，一共有3个苹果。”2.讲解新课课本原文内容：“20以内的加减法计算，可以先将加数或减数分成10和几个，然后进行计算。”具体分析：讲解如何将数字分解为10和几个，以及如何进行加减法计算。3.例题讲解例题：“8＋5＝？”讲解过程：先将5分解为3和2，然后8＋3＝11，再加2得到13。4.随堂练习练习1：“7＋6＝？”练习2：“14－3＝？”学生独立完成，教师巡视指导。5.小组合作学习学生分成小组，每组完成一份练习题。小组讨论，共同解决难题。学生分享解题心得，教师点评。七、教材分析：本节课通过练习巩固学生对20以内加减法计算的认识，使学生熟练掌握计算方法，提高计算速度。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神。八、互动交流：讨论环节：教师提问：“谁能告诉我，加法和减法的计算有什么区别？”提问问答步骤：教师提出问题：“如果遇到这样的题目，你们会怎么计算？”学生回答，教师点评。话术：教师鼓励学生：“非常好，你的思路很清晰。”教师引导思考：“那么，如果这个题目换一种形式，你们还会这样计算吗？”九、作业设计：1.完成课后练习题。2.家长签字确认。作业题目：1.“12＋7＝？”2.“18－5＝？”3.“15＋3＝？”答案：1.“12＋7＝19”2.“18－5＝13”3.“15＋3＝18”十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课学生的计算速度和正确率有所提高，但仍有部分学生对计算方法掌握不牢固。2.拓展延伸：课后让学生多进行练习，加强基础知识巩固。同时，引导学生将数学知识应用于实际生活，提高学习兴趣。重点和难点解析我深知导入新课环节的重要性。我注重情境图的挑选，确保它能够与学生的生活经验相联系，激发他们的学习兴趣。例如，我会选择一个简单的日常场景，如“家里有3个苹果，又买了2个，一共有多少个苹果？”这样的问题不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们感受到数学与生活的紧密联系。在讲解新课环节，我特别关注如何将书本上的理论知识转化为学生能够理解的实际操作。我会详细讲解如何将数字分解为10和几个，以及如何进行加减法计算。我会通过具体的例子，如“8＋5”的计算，先分解5为3和2，然后逐步展示计算过程，让学生看到每一步的逻辑和步骤。例题讲解是教学过程中的关键环节。对于“8＋5”这样的题目，我会详细解释先加3得到11，再加上剩下的2，最终得到13。这样的讲解不仅能够帮助学生理解加法的基本原理，还能让他们学会如何处理更复杂的加法问题。在随堂练习环节，我注重观察学生的独立完成情况。我要求学生独立完成练习题，这样能够检验他们对知识的实际掌握程度。我会巡视教室，观察学生的解题过程，对于遇到困难的学生，我会及时提供帮助，确保他们能够理解并掌握正确的解题方法。小组合作学习是我教学中的一个重要环节。我鼓励学生在小组内讨论问题，共同解决问题。这样的合作不仅能够提高学生的团队协作能力，还能让他们在交流中相互学习，共同进步。我会分配不同的任务给每个小组，确保每个学生都能参与进来。在教学过程中，我特别关注学生的计算速度和正确率。我发现，有些学生在计算时容易出错，或者计算速度较慢。因此，我会在练习环节特别强调对这些细节的把握。我会提供一些技巧，比如使用计算器来辅助计算，或者通过反复练习来提高计算速度。在课后反思及拓展延伸部分，我认识到学生的个体差异。因此，我会在课后反思中思考如何更好地满足不同学生的学习需求。我会尝试提供更具挑战性的练习题，以激发学生的学习兴趣，并鼓励他们在数学学习上不断拓展。例如，对于计算速度较慢的学生，我会建议他们在课后进行额外的练习，如反复做同类型的题目，或者使用计时器来提高他们的计算速度。对于理解能力较强的学生，我会提供一些更具挑战性的问题，如解决实际问题或者进行更复杂的数学运算。课题名称：一年级下册数学教材第1.2节“练习一：20以内的加减法”二、教学目标：1.让学生能够熟练地进行20以内的加减法计算。2.培养学生认真审题、仔细计算的习惯。3.提高学生解决简单数学问题的能力。三、教学难点与重点：难点：熟练掌握加减法计算方法，正确进行计算。重点：正确进行20以内的加减法计算，提高计算速度。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动思考，发现规律。2.案例分析法：通过具体案例，让学生体会数学的应用。3.小组合作学习：培养学生团队协作精神。五：教具与学具准备：1.教具：PPT课件、黑板、粉笔2.学具：计算器、彩笔六、教学过程：1.导入新课教师出示情境图：“图中有5个苹果，小明又拿走了2个，还剩几个苹果？”引导学生观察情境图，提出问题：“苹果原来有多少？拿走了多少？还剩多少？”2.讲解新课课本原文内容：“20以内的加减法计算，可以通过分解数字为10和几个来简化计算。”具体分析：讲解如何将数字分解为10和几个，以及如何进行加减法计算。3.例题讲解例题：“7＋8＝？”讲解过程：将8分解为5和3，然后7＋5＝12，再加3得到15。4.随堂练习练习1：“9＋4＝？”练习2：“15－6＝？”学生独立完成，教师巡视指导。5.小组合作学习学生分成小组，每组完成一份练习题。小组讨论，共同解决难题。学生分享解题心得，教师点评。七、教材分析：本节课通过练习巩固学生对20以内加减法计算的认识，使学生熟练掌握计算方法，提高计算速度。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神。八、互动交流：讨论环节：教师提问：“谁能告诉我，加法和减法的计算有什么区别？”提问问答步骤：教师提出问题：“如果遇到这样的题目，你们会怎么计算？”学生回答，教师点评。话术：教师鼓励学生：“非常好，你的思路很清晰。”教师引导思考：“那么，如果这个题目换一种形式，你们还会这样计算吗？”九、作业设计：1.完成课后练习题。2.家长签字确认。作业题目：1.“10＋6＝？”2.“12－4＝？”3.“8＋5＝？”答案：1.“10＋6＝16”2.“12－4＝8”3.“8＋5＝13”十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课学生的计算速度和正确率有所提高，但仍有部分学生对计算方法掌握不牢固。2.拓展延伸：课后让学生多进行练习，加强基础知识巩固。同时，引导学生将数学知识应用于实际生活，提高学习兴趣。重点和难点解析在例题讲解环节，我特别注重学生的参与。我会让学生尝试自己解答，然后一起讨论他们的答案，这样不仅能够检验他们的理解程度，还能培养他们的独立思考能力。例如，在讲解“7＋8”的例题时，我会让学生先尝试计算，然后询问他们的解题过程，并对他们的答案进行点评和指导。随堂练习是巩固学生学习成果的重要环节。我会在课堂上设计一系列练习题，让学生在规定的时间内完成。我会注意练习题的难度梯度，从简单到复杂，以确保每个学生都能参与进来。在练习过程中，我会巡视教室，观察学生的解题情况，对于遇到困难的学生，我会及时给予帮助，确保他们能够理解和掌握正确的解题方法。在小组合作学习环节，我特别关注学生的互动和交流。我会将学生分成小组，每个小组完成一份练习题，然后让他们讨论并解决难题。我会鼓励学生在小组内分享自己的思路和方法，这样不仅能够提高他们的合作能力，还能促进他们的思维发展。在教学过程中，我特别关注学生的计算速度和正确率。我会通过随堂练习和课后作业来监测学生的进步。对于计算速度较慢的学生，我会建议他们在课后进行额外的练习，比如