一年级下册数学教案-4.2 两位数减一位数、整十数 ︳西师大版

一年级下册数学教案4.2两位数减一位数、整十数︳西师大版一、课题名称一年级下册数学教案4.2两位数减一位数、整十数︳西师大版二、教学目标1.让学生掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。2.培养学生独立思考和解决问题的能力。3.提高学生数学运算的准确性和速度。三、教学难点与重点1.教学难点：理解两位数减一位数、整十数的计算方法。2.教学重点：熟练掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索计算方法。2.小组合作学习，培养学生合作能力。3.竞赛式教学，激发学生的学习兴趣。五:教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：计算器、数学作业本、草稿纸。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示图片，如：小明有24个苹果，吃掉了6个，还剩多少个？（2）引导学生说出：小明有24个苹果，吃掉了6个，还剩18个。2.讲解新课（1）教师板书：246=18（2）讲解两位数减一位数的计算方法：相同数位对齐，从个位开始计算，不够减时，向前一位借1。（3）举例讲解：如：235=183.练习巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）学生展示答案，教师点评。4.小组合作学习（1）将学生分成小组，每组选择一个题目进行讨论。（2）小组代表分享解题思路，其他小组进行评价。5.竞赛式教学（1）将学生分成若干小组，进行计算竞赛。（2）评选出优胜者，给予奖励。七、教材分析本节课通过实际情景引入，让学生在实际操作中理解两位数减一位数、整十数的计算方法，提高学生的数学运算能力。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：两位数减一位数、整十数的计算方法有哪些？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）教师提问：247=？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.课本练习题（1）完成课本第40页的练习题。（2）答案：247=172.课后作业（1）完成课本第41页的练习题。（2）答案：389=29十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了两位数减一位数、整十数的计算方法，提高了学生的数学运算能力。2.拓展延伸：引导学生思考生活中的数学问题，如：购物找零、家庭消费等，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析作为教师，我在教学过程中，有几个细节是需要我特别关注的。我要重点关注的是教学目标的设定。这些目标必须明确、具体，并且符合学生的实际学习水平。例如，在教授“两位数减一位数、整十数”这一课时，我的教学目标不仅是让学生掌握计算方法，还要培养他们的独立思考和解决问题的能力，以及提高数学运算的准确性和速度。我会通过设计多样化的教学活动，确保这些目标得到有效实现。教学难点与重点的把握至关重要。在这个课题中，教学难点在于让学生理解两位数减一位数、整十数的计算方法，而教学重点则是熟练掌握这些方法。为了帮助学生克服难点，我会通过直观的教具和生动的实例，将抽象的计算过程具体化，让学生在实践中领悟。在教学方法的选择上，我也需要重点关注。例如，启发式教学能够激发学生的好奇心和求知欲，而小组合作学习则有助于培养学生的合作能力和沟通技巧。我会确保在教学过程中，这些方法能够得到有效运用，并且根据学生的反馈进行调整。对于教具与学具的准备，我需要确保它们既能够吸引学生的注意力，又能够帮助他们更好地理解抽象的概念。比如，我会准备一些小卡片，让学生在计算时能够直观地看到数位对齐的过程。在教学过程的细节上，我必须确保每个环节都精心设计。例如，在导入新课时，我会通过一个与学生生活紧密相关的实际情景，如小明吃苹果的问题，来激发学生的兴趣，并引导他们进入学习状态。在讲解新课的过程中，我会先板书计算式，然后逐步讲解计算方法，确保学生能够跟得上思路。在练习巩固环节，我会精心设计练习题，既有基础题，也有提高题，让学生在巩固知识的同时，也能够挑战自我。在小组合作学习中，我会鼓励学生积极分享自己的解题思路，同时引导他们倾听和评价他人的方法，从而提高他们的合作能力。在竞赛式教学中，我需要关注的是如何激发学生的竞争意识，同时保持课堂的秩序。我会设计一些有趣的竞赛规则，让学生在轻松愉快的氛围中提高计算速度和准确性。在互动交流环节，我必须关注讨论环节和提问问答的步骤和话术。我会设计一些开放性问题，引导学生深入思考，并通过提问和回答来检验他们的理解程度。例如，我会问：“你认为还有哪些方法可以简化这个计算过程？”或者“如果你遇到了计算错误，你会如何检查和纠正？”在作业设计上，我需要确保作业既有针对性，又能够帮助学生巩固所学知识。我会根据学生的不同水平和能力，设计不同难度的作业，并在课后及时批改和反馈，帮助学生查漏补缺。作为教师，我会在教学过程中不断反思和调整，以确保每个细节都能够得到妥善处理，从而帮助学生更好地掌握知识，提高他们的数学素养。一、课题名称一年级下册数学教案4.2两位数减一位数、整十数︳西师大版二、教学目标1.让学生掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。2.培养学生独立思考和解决问题的能力。3.提高学生数学运算的准确性和速度。三、教学难点与重点重点：熟练掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。难点：理解两位数减一位数、整十数的计算原理。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索计算方法。2.小组合作学习，培养学生合作能力。3.竞赛式教学，激发学生的学习兴趣。五:教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：计算器、数学作业本、草稿纸。六、教学过程课本原文内容：1.教师板书：两位数减一位数例如：235=？计算步骤：个位对齐，从个位开始计算，不够减时，向前一位借1。2.教师板书：两位数减整十数例如：2420=？计算步骤：相同数位对齐，从个位开始计算，不够减时，向前一位借1。具体分析：1.教师通过实际情景引入，如：小明有23个苹果，吃掉了5个，还剩多少个？2.引导学生说出：小明有23个苹果，吃掉了5个，还剩18个。3.教师讲解两位数减一位数的计算方法，并举例说明。4.学生独立完成练习题，教师巡视指导。5.学生展示答案，教师点评。七、教材分析本节课通过实际情景引入，让学生在实际操作中理解两位数减一位数、整十数的计算方法，提高学生的数学运算能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“两位数减一位数和两位数减整十数有什么区别？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，235的计算过程是怎样的？”2.学生回答，教师点评并给予鼓励。九、作业设计作业题目：1.235=？2.2420=？3.367=？4.4530=？答案：1.235=182.2420=43.367=294.4530=15十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了两位数减一位数、整十数的计算方法，提高了学生的数学运算能力。在教学过程中，我发现部分学生对两位数减整十数的计算方法理解不够透彻，需要进一步巩固。拓展延伸：1.引导学生思考生活中的数学问题，如：购物找零、家庭消费等，提高学生的数学应用能力。2.设计一些与两位数减一位数、整十数相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析教学目标的设定是我关注的重点。在教授“两位数减一位数、整十数”这一课时，我的目标不仅仅是让学生能够计算出结果，更重要的是让他们理解并掌握计算的方法。我会确保我的目标既具体又具有挑战性，例如，我期望学生能够在理解计算原理的基础上，提高他们的数学运算速度和准确性。在教学方法的选择上，我特别关注的是如何有效地激发学生的学习兴趣和参与度。我会采用启发式教学，鼓励学生通过提问和探索来学习。例如，在讲解两位数减一位数的计算时，我会提出问题：“如果你有23个苹果，吃掉了5个，你会怎么算出还剩下多少个？”这样的问题能够激发学生的好奇心，并引导他们参与到解题过程中。1.直观教学：我会使用直观教具，如计数器或小棒，来帮助学生理解数位和借位的概念。2.逐步引导：我会从简单的例子开始，逐步增加难度，确保每个学生都能跟上进度。3.重复练习：通过重复练习，我会帮助学生巩固记忆和计算技巧。在教具与学具的准备上，我特别关注的是它们是否能够有效地辅助教学。例如，我会准备不同颜色的卡片，用来区分数位，以及计算器来帮助学生验证答案，但不会过度依赖，以免学生养成依赖工具的习惯。1.导入：我会通过一个与学生生活紧密相关的实际情景来引入课题，比如：“今天我们班要为运动会准备饮料，如果有24瓶水，我们分给5个小组，每个小组能分到多少瓶？”这样的问题能够让学生立即产生兴趣，并引入计算的主题。2.讲解：在讲解计算方法时，我会使用清晰的步骤和详细的解释，例如：“我们先看个位数，5不能从3减去，所以我们需要从十位上的2借1，变成12减5。”3.练习：我会设计一系列练习题，包括基础题和应用题，以确保学生能够将新学的知识应用到实际情境中。1.讨论环节：我会鼓励学生发表自己的看法，并通过小组讨论来深化理解。例如，我会问：“你们觉得还有没有其他方法来解决这个问题？”2.提问问答：我会设计开放性问题，如：“如果你有36个糖果，分给7个朋友，每个人会得到多少糖果？”这样的问题能够激发学生的思考，并引导他们探索不同的解决方案。1.基础计算题：如“264=？”2.应用题：如“小红有25个气球，她给了小明5个，还剩多少个？”3.扩展题：如“如果你有30个苹果，每次拿走8个，你能拿几次？”在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何改进教学方法和内容，以及如何将所学知识延伸到学生的生活中。例如，我会设计一些家庭作业，让学生在家庭中寻找减法的例子，或者与家长一起解决实际问题。我会在教学过程中不断调整和优化，以确保每个细节都能够促进学生的学习和发展。一、课题名称一年级下册数学教案4.2两位数减一位数、整十数︳西师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数减一位数和整十数的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的数学运算速度和准确性。三、教学难点与重点重点：两位数减一位数和整十数的计算方法。难点：理解借位概念，正确进行减法运算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索计算方法。2.小组合作学习，培养学生合作能力和交流能力。3.实践操作，通过动手操作加深对计算方法的理解。五:教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：计数器、小棒、数学作业本、草稿纸。六、教学过程课本原文内容：1.教师板书：两位数减一位数例如：235=？计算步骤：个位对齐，从个位开始计算，不够减时，向前一位借1。2.教师板书：两位数减整十数例如：2420=？计算步骤：相同数位对齐，从个位开始计算，不够减时，向前一位借1。具体分析：1.导入新课：教师出示图片，如：学校有24棵树，砍掉了5棵，还剩多少棵？2.学生回答：学校有24棵树，砍掉了5棵，还剩19棵。3.教师讲解两位数减一位数的计算方法，并举例说明。4.学生独立完成练习题，教师巡视指导。5.学生展示答案，教师点评。七、教材分析本节课通过实际情景引入，让学生在实际操作中理解两位数减一位数、整十数的计算方法，提高学生的数学运算能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“我们刚才用的计算方法是什么？”2.学生回答：“个位对齐，从个位开始计算，不够减时，向前一位借1。”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，235的计算过程是怎样的？”2.学生回答，教师点评并给予鼓励。九、作业设计作业题目：1.235=？2.2420=？3.367=？4.4530=？答案：1.235=182.2420=43.367=294.4530=15十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了两位数减一位数、整十数的计算方法，提高了学生的数学运算能力。在教学过程中，我发现部分学生对借位概念理解不够透彻，需要进一步讲解和练习。拓展延伸：1.引导学生思考生活中的数学问题，如：购物找零、家庭消费等，提高学生的数学应用能力。2.设计一些与两位数减一位数、整十数相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析作为一名经验丰富的教师，我在教授“一年级下册数学教案4.2两位数减一位数、整十数”这一课时，有几个细节是我特别关注的。1.直观演示：我会在黑板上用大号字体清晰地写出计算过程，让学生能够直观地看到每一步的操作。2.逐步讲解：我会将计算步骤分解为几个小步骤，每个步骤都详细讲解，确保学生能够理解每个动作的意义。3.实际操作：我会让学生使用计数器或小棒进行实际操作，这样他们可以通过动手来加深对计算过程的理解。1.概念解释：我会用简单易懂的语言解释借位的概念，比如：“当我们从个位上的数减去另一个数时，如果不够减，我们就需要从十位上借1个十。”2.可视化教学：我会使用图示或动画来展示借位的过程，帮助学生可视化地理解这一概念。3.反复练习：我会设计一系列的练习题，让学生在不同的情况下反复练习借位，直到他们能够熟练地应用这一技巧。1.导入：我会通过一个与学生生活紧密相关的实际情景引入课题，例如：“今天我们班要为运动会准备饮料，如果有24瓶水，我们分给5个小组，每个小组能分到多少瓶？”这样的问题能够激发学生